教师听评课基本要求(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上圣城中学教师听评课基本要求听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。听课教师要科学地分析所听课的水平，并给予正确的评价，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。 一、听评课的基本要求 听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、大纲和考纲的要求。对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。 议课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主，要求做到公正、客观、准确。 听评课是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，相互学习和共同提高为目的，以达到取长补短、共同提高的目的。 议课和听课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水帐”。 二、听议课的基本内容 1.确定教学目标 教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为。听评课时，通常通过教师的教学设计和教学过程，看教师对教材的意图是否明确，对课标要求是否熟悉，能否准确把握和构建以下三个目标： （1）知识目标 要明确本节课的知识点及教学目标要求科学合理地安排教学。 （2）能力目标 应重视学生的智力开发和能力培养。如：认识能力，思维能力，观察能力，动手能力等。 （3）德育目标 较好的挖掘教材的思想性，有机结合教材内容，不留痕迹地对学生进行必要的思想品德教育，以达到提高学生的爱国意识和科学素质、建立正确人生观的目的。 2.处理教学内容 每节课的教学内容是教材和大纲早已确定的，但不同教师上同样内容的课差异却很大。听评课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾御教材的能力上。具体可从以下三方面进行评价。 （1）科学性 教学设计要合理、严谨、无科学性错误。 （2）系统性 对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。 （3）目的性 教学目标不仅教师要明确，也必须让学生明确，什么知识点需要了解，什么内容应理解掌握，什么时间学生需完成什么内容，让学生把主要精力都放在真正重要的地方。 3.观察教学方法 教学方法是指完成教学目标而采取的手段。是课堂教学中最能体现一个教师的教学风格、教学能力和教学素质的环节。尽管教学无固定的方法，但都应遵循科学性原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进和巩固性原则。 4.查看上课效果 教学任务是否按时完成，是否充分调动学生的积极性，学生是否能主动参与和配合教师的教学。课堂练习和提问正确率高，学生回答问题准确严谨。 5.评价教师素质 对教师素质的评判应把重点放在教学基本功上。（1）专业知识 基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误。 （2）教态 仪表端庄，教态自然，举止大方。（3）语言 用普通话上课，语言准确，生动简练，能恰当的运用形体语言。 （4）实验操作 在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果 。 （5）板书 详略得当，布局合理，字迹工整，不得出现不规范汉字，正确使用标点符号。 三、课后评价 课后评价是教师听课与评课的重要环节，是老师们相互学习、共同提高的良好机会，虽然课后评价形式不拘一格，但应体现在以下几个层次上。 1.综合评价 从总体上评价授课教师的课堂教学，从教学目标的设定，教材内容的编排，教学进程的安排，教学环节的处理，教学效果的评估及这节课的得失与建议等进行一次综合性的概括。 2.环节评价 对教师课堂教学的某些具体环节予以评判。如难点的化解、教具的使用、课堂提问和解答、实验的演示和操作、课的开头和结尾方式等。 3.交流评价 通过讨论和个别交流的形式对一节课的课堂教学进行评价，共同对该堂课的各个环节进行完善或补充，综合各方面的意见，通过评价而使其课堂的设计与教学更趋完美。 通过这样的听评课会使授课与参与听评课的教师都有较大收获，在业务上得到提高，达到听课与评课的最佳效果。 圣城中学教师听评课制度听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。它可以使教师间能够及时的交流先进的课堂教学信息，取长补短，提高课堂教学水平。为规范教师的听评课行为，特制定圣城中学教师听评课制度。一、教师之间 相互听评课 1、 建立学科教师之间相互听评课制度。每学期，教导处协同各教研组组织一次课堂教学达标活动，人人参与讲课、议课，本学科组教师必须参加本组教师执教公开课的听评课活动。2、建立追踪听评课制度。追踪听评课，即追踪听课、议课，即时反馈，即时矫正。其主要步骤是：教师讲课一一听课评课教师再讲课再听课议课经过几轮反复，最终使教师理解，从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。 追踪听评课通过连续的解剖麻雀式的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为。它揭示的是教师真实的“课堂故事”，教师最容易接受。可以录制典型课例，进行个案研究。每学期通过课堂教学达标活动中暴露出来的问题，可以通过追踪听评课解决（问题课、优质观摩课）。3、建立示范听评课制度 示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期初，学校组织骨干教师、教研组长执教示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高。4、建立外出学习汇报听评课制度 为了把外地先进的经验真正学到手，使本校广大教师都受益，学校规定：教师凡外出学习，回来后都要上一节汇报课，把外地先进的教学思想和教学经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴，从而提高广大教师的教育教学水平。5、学科教师听评课每月不少于4节，要有详细的听议课记录。二、教研组长、骨干教师听评课1、教研组长、骨干教师要经常深入课堂进行指导，除对青年教师进行帮教以外，听评课每周不少于2节。2、教研组长、骨干教师听课以后要及时对被听课教师进行指导。三、实施中层以上领导推门听课制度1、领导干部深入课堂听课可以鼓舞教师士气、更好的督促教师规范课堂教学行为，建议中层以上领导干部推门听课每周不少于2节。2、听课以后，领导们要及时与被听课教师交谈，及时沟通、教师指导。3、每周校委会例会可以拿出固定时间让领导们分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些新情况、帮助教师解决了哪些问题、今后工作的建议。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。附：圣城中学教师听评课基本要求专心-专注-专业