雪地里的小画家教学设计及说课稿(共14页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上雪地里的小画家教学设计教学目标：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。2.正确认读十二个生字，学会写“又”、“用”两个生字。3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学准备：.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。.准备课件.准备识字星和写字星若干颗。教学过程：一.  创设情景，引入新课1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。学生自由读指名读，评价。（“啦”字轻声）如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。二.  初读汇报1.请自读课文，正音。点拨：第三句特难读，请同学再读一读。难读词语：“颜料”、“一幅画”、“参加”容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡2大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。3.齐读课文。4. 现在我们就一起来认识一些老朋友，（卡片：下雪啦  梅花  不用  几步  颜料  一幅画  青蛙  为什么  参加  洞里  睡着）领读，开火车读5、现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些生字先生，你们还会读吗？（卡片：啦  梅 蛙  为  参 加 睡）开火车读6. 把拼音藏起来试试（个人、开火车）三.  再读体会1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播放课件）2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题）4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马）5.说话训练：（  ）、（  ）、（  ）和（  ）是雪地里的小画家。（  ）、（  ）、（  ）和（  ）来到雪地里画画。6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？师：是啊，三个以上才能说“一群” ，所以有个成语叫做“三五成群”（出示成语齐读一次）7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？(演示课件)看后回答。8. 为什么它们的画不一样呢？（因为它们的蹄(爪)的形状不一样） 10.  小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。）11.  看板书，师生对话，生生对话：（  ）的脚印像（  ）。    12.  指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读13.  师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）14.  想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受？这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！课中操小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件）想不想试试看？15.  雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？ 16.过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？17、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句18、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答指生读，师引导：青蛙在洞里睡着啦，小朋友可别吵醒它。（齐读）19、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？20、点出动物冬眠的知识 “青蛙这一睡啊可要睡到明年春天才醒来，这种睡觉我们叫冬眠（出示词语，齐读）“ 你还知道哪些小动物要冬眠吗？（蛇、熊、刺猬）松鼠刺猬熊青蛙蛇蝙蝠乌龟相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性。21、齐读课文师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读读吧。生：听音乐齐读课文。三、课外延伸 还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？四、小结师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。五、布置作业逛超市：请把你喜欢的作业带回家吧！背一背：把这首诗歌背给爸爸妈妈听吧！找一找：还有哪些动物会冬眠呢？编一编：仿照诗歌编一编，当当小诗人。板书设计：雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶 小马 月牙雪地里的小画家说课稿一、说教材雪地里的小画家是小学语文人教版一年级上册的一篇课文。课文采用拟人的手法和形象的比喻，用几种小动物在雪地上留下的脚印来介绍他们脚的形状及特征。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。儿歌后半部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。根据课文内容，结合学生的实际情况，要求学生认识“啦”“梅”“蛙”“睡”等11个生字，认识“虫”“目”等偏旁，进一步激发学生学习汉字的兴趣。正确、流利地朗读课文、背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。通过学习本文培养学生的想象能力和语言表达能力，初步培养学生边读边思考的学习能力。本节课的教学重点是认识本课大部分生字，能正确、流利朗读和背诵课文。韵文共有六句话，教学难点是文章的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。二、 说教法在学生初读课文的基础上，引导学生合作识字，互相交流识字方法，目的不仅在于培养学生的合作学习意识，而且激发了学生积极参与教学的意识、善于思考的习惯。对于重点生字“蛙”、“睡”、“洞”由老师设计讲解，与学生共同探讨，这样可以帮助学生提炼学习的方法。检查识字效果的方法多样，激发学生学习汉字的兴趣。在学生对文本初步感知的基础上，要让学生充分地读，在读中有所感悟。例如：问题与朗读训练相结合，引导学生思考。“小画家有谁？”, “它们分别画了什么？”,“怎么画的？为什么?”。在充分朗读的基础上，回答第一问时，板贴小画家的图片；第二问时，引导学生将小画家的作品在书上用横线画出来，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的形状，目的在于引导学生学会读书，同时为突破难点做好铺垫。然后再采用多种方式练习第三句的朗读。回答第三问，要引导学生讲话将完整。“因为小鸡的脚印（形状和数量）像竹叶，所以”，所以书中才说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”培养学生的想象能力和语言表达能力。在上下文理解中读出体会和自己的感受。可以继续提问“第四句话什么意思？你读懂了什么？”读出小画家绘画的特点，让学生边做动作边读，将语言转化的更具体更形象，充分体会语言。此时提出拓展问题：你知道还有什么小动物可以在雪地里画画？达到拓展学生的思维的目的，我准备了相应的资料图片，根据学生的回答，适时出示，帮助学生认识。在冬眠这一问题处理上，我截取了一个短片，通过多媒体对青蛙冬眠的过程进行演示，形象直观，使教学一下子变得生动有趣。三、 说学法通过同桌互相交流识字，使学生不仅了认识“洞”“蛙”“睡”等11个生字，认识“虫”“目”等偏旁，进一步激发学生学习汉字的兴趣。而且使得几种识字方法的运用心中有数。通过各种形式的朗读，多媒体课件的直观演示，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。通过学习本文培养学生的想象能力和语言表达能力，初步培养学生边读边思考的学习能力。四、说流程环节一：创设情境、揭题激趣 为了让学生更快地进入情境，亲近自然，我扮演成冬爷爷，与学生们边谈话边欣赏雪景，从而引出雪地里的小画家，同时板书课题。接着，请学生质疑，在副板书上简单记录问题内容。为学生整体感知文本做好铺垫，同时培养一种质疑的能力，也是一种学习方法的训练。环节二：层层递进、进行识字、整体感知文本1、质疑之后，在初步认识生字的过程中，我采用了学生们喜欢的合作交流的学习方式，尊重学生的自我选择。为的是更有效地激发学生学习汉字的兴趣。检查识字效果时，采用多种方式，分成注音认读、在不同的语言环境中读、领读、开火车读、去拼音读、赛读的方式。以保证学生能够不丢字不添字的朗读课文。2、识字之后，指名朗读课文，其他学生思考副板书上的问题，引导学生从整体感知文本，从文中找到答案。规范学生的语言，用“有有有还有”的句式完整的表达。环节三：阅读探究、感知课文、指导朗读 1、在教学第一、二句时，先出示下雪的画面，发挥学生的想象力，调动学生兴奋的情绪抓，这时出示第一句话，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气，同时点一下“！”体会它的用处。第二句联系课文和实际情况，通过换词的方法重点理解“一群”，同时引出俗语“三五成群”达到积累词语的目的。文本第三、四句教学时，首先提问：小画家有谁？同时板贴小画家的图片。目的在于明确小画家是谁？再问：分别画了什么？引导学生读书，用书中的句子回答问题，并把画的什么用直线划出来。目的在于教会孩子看书的方法、学习的方法。提第三个问题：怎么画的？脚印画的，板贴它们的画。再问：为什么？层层递进，剖析问题的根本。学生会思考：因为小鸡的脚印像竹叶，形状和数量都像竹叶，引导学生观察小画家们的脚印和它们的画，这里要规范学生的语言。为难点的突破打好了基础。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡可以画竹叶。所以书中说：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。出示第四句，指导朗读，为了感受到小画家们绘画的轻松，请学生边做动作边朗读。由此发展到对小画家们的佩服，再进行朗读。2、拓展、延伸还有那些小动物会在雪地里绘画？目的是发散学生的思维，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感，提高学生的想象能力和语言表达能力。我还准备了一些冬眠动物的图片，适时地出示，协助学生完整的表达。3、出示小画家们对话的情境图，思考青蛙为什么没参加？引出“冬眠”，看短片两分钟后回答问题。通过青蛙冬眠的录像及解说，形象直观了解了冬眠这一现象。在读最后一句时，请学生提建议：要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。环节四：朗读课文、指导背诵1、教师用问题引读：下雪了，下雪了，雪地里来了谁？教师引读：他们是谁，怎么画画？教师引读：谁没有来参加？为什么？2、学生根据情景背诵课文。3、学生自编动作背课文。环节五：总结： 环节六：板书设计：雪地里的小画家 小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶 小马 月牙雪地里的小画家教学设计姚店小学路 彩 霞雪地里的小画家说课稿姚店小学路 彩 霞专心-专注-专业