教师考编多选题单选题教育学心理学(共50页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上单选题37       （  ）是人类所独有的一种高级水平的心理活动，一般被定义为对外部和内部刺激觉知。       情绪       情感       意识       心理       C38       在人的正常生活中，大多数心理活动是在（   ）的支配下进行的。          无意识       意识       感觉       直觉       B40       对哲学、文学、艺术和其他社会科学产生重要影响的心理学流派是（     ）          精神分析心理学       人本主义心理学       格式塔心理学  构造主义心理学       A42       构造主义心理学的研究方法是（   ）       观察法       内省法       调查法       访谈法       B43       （   ）强调心理学不应该研究人的意识，因为意识是一个黑箱，是看不见摸不着的。       构造主义心理学       格式塔心理学       精神分析学派       行为主义心理学       D44       有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象称为（    ）       社会活动       社会心理       心理过程       典型心理       B45       机能主义心理学的代表人物是（   ）       弗洛伊德       马斯洛       华生       铁钦纳       D46       行为主义心理学家经常通过使用动物来进行研究，其中巴甫洛夫主要以（    ）作为研    究对象。       大猩猩       狗       鸽子       猴子       B47       目前，（   ）在实验心理学中居于主导地位。    积极心理学  认知心理学  文化心理学       生理心理学       B48       研究人际间的关系和交互影响，研究团体力量对个体行为的控制和影响的心理学是    积极心理学       发展心理学       社会心理学       咨询心理学       C49       注意时强时弱的现象是（  ）注意的起伏 注意的分散       注意的转移       注意的分配       A51有目的的不要意志努力的注意是（ ）有意注意 无意注意 有意后注意 不随意注意       C52       在10分之1秒的时间内，成人一般能够注意到（  ）          8-9个黑色圆点       5-6个黑色圆点       4-5个黑色圆点       9-10个黑色圆点       A53       “寻人启事”写成“寻丫启事”易引起注意是利用刺激物的什么特点?           强度       活动       对比       持续       C55       平时人们所说“一心二用”是 （  ）不可能的 不良品质 无条件的       有条件的 D58       “万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的 (  )       强度 对比 变化 活动       B59       学生上课时，边听边记笔记是注意的哪种品质?(  )广度(范围) 稳定性 分配 分散       C60看见一面红旗人们立即能认识它，这时的心理活动主要是 (  )感觉 知觉 视觉 色觉       B61       “入芝兰之室，久闻不知其香”是(  ) 知觉        嗅觉 嗅觉适应 嗅觉感受性       C62       感觉阈限与感受性之间是什么关系? (  )       正比关系 反比关系 对数关系 常数值  B63       一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这是（ ）       颜色恒常性       亮度恒常性       大小恒常性       形状恒常性        B64       两列火车相反方向同时停站，对面列车开动时，乘客常常错觉为自己所乘的列车开动，    这是哪种运动知觉?（ ）       真动       似动       诱动        自动        C65       知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的映象仍保持相对不变的特性是知觉的哪种特    性?(  )          选择性       整体性        理解性       恒常性        D66       人能够感觉到刺激物的最小变化量的能力是(  )           绝对感觉阈限       差别感觉阈限       绝对感受性       差别感受性       D67       感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是(  )          感受适应       感觉对比       感觉相互作用       实践活动影响       A68       刚刚引起人产生主观感觉的最小刺激量是(  )       绝对感觉阈限   差别感觉阑限   绝对感受性   差别感受性       A69       感受器在刺激物持续作用下引起感受性上升或下降变化的现象是          感受适应       感觉对比       感觉相互作用       实践活动影响       A70       记忆的过程包括以下哪几个基本环节?      识记、保持和遗忘       瞬时记忆、短时记忆、长时记忆      保持、再认或回忆        识记、保持、再认或回忆       D71       当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是       再认       回忆       表象       想象       C72       识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫       暂时性遗忘       永久性遗忘        干扰性遗忘       逆向性遗忘       B73  长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？    生理性障碍 心理性障碍 存储性障碍 提取性障碍       D74       早晚时间被充分利用，其学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多?           前摄抑制       倒摄抑制       单一抑制        双重抑制       D75       开卷考试时，学生的主要记忆活动是       识记       保持       再认       回忆       C76       精神分析学派提出了下列哪种遗忘理论?          消退说        干扰说       情绪动机性遗忘说       提取失败说       C77       有预定目的，使用方法的识记是  有意识记  无意识记意义  识记  机械识记       A78       根据材料内部联系，经过领会，揭示事物意义的识记是          有意识记       无意识记       意义识记       机械识记       C79       保持信息在1分钟之内的记忆阶段是 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 感觉记忆 B80       以言语听觉编码为主，也有视觉和语义编码是下列哪种记忆          瞬时记忆       短时记忆        长时记忆       感觉记忆        B81       “由骄兵想到必败是”        相似联想       对比联想       接近联想       因果联想       D82       “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种          有意回忆       无意回忆       直接回忆       追忆       B83       医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性?          直接性       间接性       广阔性       概括性        B84       “一题多解，演绎推理”是  再现思维       求同思维       辐合思维       发散思维       D85       在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫          原型       原型启发       问题情境       定势       A86       会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项的影响?           变式       定势       正迁移       负迁移        C87       一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫       表象       联想       做梦        幻想       D88       “足智多谋、随机应变”是思维的       广阔性       独立性       灵活性       逻辑性       C89       直观时运用变式方法的目的是          激发兴趣        引起注意       丰富想象       区分本质非本质特征       D90       分解的思维过程主要是       分析       比较       抽象       综合       A91       “灵感或顿悟”是        创造思维        再现思维       分析思维       直觉思维       D92       心向或习惯思维是        定义       定势       变式       同化       B93       人脑独立创造新形象的过程是       想象        表象       再造想象       创造想象       D94       “以退为进”是下列哪种解决问题的策略与方法?         手段-目标分析法       目标递近策略       爬山法        目标递归策略       C95       概念所包括的范围是        内涵       名称       外延       定义        C96       语言是思维的       工具       载体       基础       外壳       B97       由京津铁路想到沪杭铁路是  相似联想       对比联想       接近联想       因果联想       C98       认知发现学习观是由（    ）提出来的。加涅       奥苏伯尔       布鲁纳       杜威       C99       认知接受学习观是由（    ）提出来的。加涅       奥苏伯尔       布鲁纳       杜威       B100       元认知是（     ）1976年提出来的。 加涅        奥苏伯尔       布鲁纳       弗拉维尔       D101       个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式称为（    ）    迁移       元认知       认知风格       学习策略       C102       场独立和场依存是由（    ）提出来的。威特金       加涅       奥苏伯尔       布鲁纳       A103       聚合型发散型认知风格是（   ）提出来的。布鲁纳       吉尔福特 奥苏伯尔 杜威       B104       “闻一知十”、“触类旁通”、“举一反三”现象称为（    ）          干扰       概括       迁移       学习策略       C105       认为“学习是学习者积极主动的意义建构和社会互动的过程”是（   ）的学习观点。       行为主义       认知主义       信息加工       建构主义       D106       行为目标的概念是由美国(   )教授最先提出的。泰勒       布卢姆       加涅       马杰       A107       最近发展区的概念是由(    )提出的。皮亚杰       维果茨基       奥苏贝尔       布卢姆       B108       先行组织者是由(     )提出的。       奥苏贝尔       布卢姆       冯特       弗洛伊德       A109       先界定概念，然后举例说明，该教学策略称为(   )：          例证概念法       举例说明法       概念例证法       先行组织者策略       C110       创造力除与智力因素有关外，还与以下哪个因素有关？    情绪  心理健康 体质        人格因素       D111       智力的概念中，不应该包含的成分有哪一个？(   )          学习能力       情绪管理能力       问题解决能力       社会适应力       B112       在特殊技能发展方面，持久而良好的(   )可能弥补IQ上的缺陷。          创造力       情绪       动机       观察能力       C113       二因素理论是英国心理学家（）提出的。瑟斯顿       斯皮尔曼  斯腾伯格       高尔顿       B114       二因素理论中，（）是智力结构的关键和基础。          基础因素       一般因素       特殊因素       认知因素       B115       群因素理论是由美国心理学家(   )提出的。斯皮尔曼       瑟斯顿       冯特 斯腾伯格       B116       三维智力结构理论是由美国心理学家( )提出的。瑟斯顿       冯特 斯腾伯格 吉尔福特       D117       吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列( )是最简单的产物。单元 关系 蕴涵       转换A118       吉尔福物的三维智力结构理论认为，下列( )是最复杂的产物。类别 关系 蕴涵       转换C119       多元智力理论是由(    )心理学家加德纳提出的。       英国 德国 美国       奥地利       C120       以下哪种智力不属于加德纳的多元智力理论的范围(    )。          人际智力       音乐智力       认识自然的智力       道德智力       D121       三元智力理论是由美国耶鲁大学的的心理学家(    )提出的。          瑟斯顿       斯腾伯格       吉尔福特       斯皮尔曼       B122       以下哪种智力不属于三元智力理论的范围(    )            成分智力       背景智力       结果智力       经验智力       C123       元成分、执行成分、知识习得成分三种心理机制是哪种智力理论中提出的？(     )       多元智力理论       三元智力理论       二因素理论       群因素理论       B124       在三元智力理论中，(    )是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制。          成分智力       背景智力       结果智力       经验智力       A125       在三元智力理论中,(     )是指和个体生活背景相关的能力。          成分智力       背景智力       结果智力       经验智力       B126       在三元智力理论中,(     )是指和个体运用已有知识和经验的能力。          成分智力       背景智力       结果智力       经验智力       D127       以下哪种智力测验不受语言、文化等因素的限制？(     )          中国比纳测验       瑞文推理测验       美国陆军测验       斯担福-比纳量表       B128       以下因素中哪个因素规定了智力发展的限度？(     )       教育 遗传 环境 营养       B129       智力发展的规律是：(     )          始终保持同一速度       先快后慢       呈波浪式发展       智商始终不断增加       B130       以下智力成分中，哪种衰退较晚？写作能力 手眼协调 动手操作       技术能力       A131       以下智力成分中，哪种衰退较早？写作能力       思维能力 语言能力 动手操作       D132       下列哪个不属于婴儿期的智力发展任务？动作发展 抽象思维 理解周围事物 语言发B133       以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪种是不正确的？开始从形象思维向抽象思维过渡       具体形象思维占主要成分      逻辑思维占主导                       观察力、想象力、判断力都在不断发展            C134       对于学前儿童来讲，哪种能力已有较好发展？(     )          分析能力       综合能力       概括能力       语言能力       D135       以下关于青少年思维特点的描述，哪个是错误的？(    )          具体形象思维占主要成分       通过假设进行思维       思维形式化       思维具有预计性       A136       以下关于成年期智力发展的过程的表述，哪个是错误的？(     )          发展       停滞       衰退       螺旋式上升       D137       以下关于“元认知”的表述中正确的是：(     )          对认识的认识       认识前所具备的知识       对自我的认识       认识的结果       A138       许多心理学家将(   )看作智力培养的突破口和关键环节。思维 记忆 观察 元认知       D139       智力培养方案中“应用智力”方案不适合哪个阶段的学生(     )          小学生       初中生       高中生       大学生       A140       创造力与以下哪个因素无关？(     )          认知因素       智力因素       人格因素       气质因素       D141       创造力的高低与以下哪个因素无关？(   ) 自然环境 社会文化       遗传 学校       A142       以下哪一种是培养创造力的主要场所：(    )       家庭 学校 社会 同伴交往场所       B143       信息交合法也称：(     )       头脑风暴法       智力激励法       魔球法       脑轰炸法       C144       智力发展的生物前提是：(     )遗传因素 环境因素 教育因素       自身因素       A145       以下哪种判断是错误的(     )      变通性代表思维的灵活性           独特性指思维的不寻常性      发散思维对创造力的贡献大       集中思维对创造力的贡献大       D146       据吉尔福特的理论，以下哪个不属于创造力思维的特征(    )          敏感性       坚持性       流畅性       灵活性       B147       以下哪种学习动机有助力学生创造力的发展？(     )          获得教师的认同       浓厚的求知欲       考高分       书中自有黄金屋       B148       学校环境中哪一种有可能制约学生创造性的发展？(     )          民主的管理       和谐的人际关系       经常性的监督       优良的学风       C149       以下关于智力与创造力关系的表述，错误的是：(     )          无关联       有密切关联       创造力水平高则智力水平高       智力低则创造力通常低       A150       最能代表一个人的特点的人格特质是：核心特质 重要特质       中心特质 首要特质       D151       说明一个人性格的人格特质通常是：核心特质 重要特质 中心特质       首要特质       C152       内在的、决定表面特质的最基本的人格特质是：    根源特质       首要特质       基本特质       中心特质       A153       卡特尔一共找到了几种根源特质？       16       17       18       19       A154       人格研究的词汇分析法是由谁创造的？弗洛伊德       奥尔波特       卡特尔       艾森克       B155       吃不到葡萄说葡萄酸是指什么心理作用？       压抑       文饰       反向       转移       B156       艺术创造的心理作用指：       升华       转移       压抑       投射       A157       弗洛伊德认为青春期处在哪个发展阶段？       两性期       潜伏期       性器期       口唇期       B158       荣格创立的心理学流派为：文化心理学       自我心理学       个体心理学       分析心理学       D159       过分放纵或过分限制会导致人格发展的停滞，这种现象是：反向 退化 固着 转移       C160       最早研究条件反射的科学家是：卡特尔       斯金纳       华生       巴甫洛夫       D161       自我实现论的提出者是：马斯洛       罗杰斯       凯利       弗洛姆       A162       个人构建心理学是由谁提出的？凯利       罗杰斯       弗洛姆       马斯洛       A163       观察学习的强化是：       正强化       负惩罚       替代强化       学习强化       C164       主题统觉测验的主要根据是：自己的统觉 陈述的契合       故事的完整       语言的流畅       A165       明尼苏达多项人格问卷的维度有几个？       3       5       16       不确定       D166       社会认知理论的提出者是：       凯利       班杜拉       斯金纳       罗杰斯       B167       感人之所感，知人之所知指的是       积极关注       真诚       同理心       同情       C168       爱人类并认同自己为全人类的一员可能是哪个流派的观点？          精神分析       人本主义       行为主义       认知理论       B169       马斯洛的研究对象是       动物       病人       正常人       成功者       D170       考试不及格，不准看电视是       正强化       负强化       正惩罚       负惩罚       D171       本我遵循的原则是       快乐原则       现实原则       完美原则       和谐原则       A172       单位受了气，回家发火属于       转移       文饰       投射       反向       A173       每件事都帮孩子准备好，不让孩子操心是          高温暖低控制       高温暖高控制       低温暖低控制       低温暖高控制       B174       双生子分开抚养，哪个方面最可能相似？       人格       性格       穿着       兴趣       A175       反应迟钝，沉默寡言，沉静，忍耐象是       多血质       黏液质       抑郁质       胆汁质       B176       下列说法哪种不属于心理学范畴的人格？人格特质 人格完整 人格理论 人格测验       B177       有人善于与人交往，有人羞于与人交往，依据人格特质理论：          人格不同       天生不同       成长环境不同       表现程度不同       D178       某个人的具体的偏好或反应倾向是指这个人的：    基本特质 次要特质 中心特质 首要特质       B179       按照卡特尔的理论，从外部行为能直接观察到的特质是：          根源特质       表面特质       性格特质       行为特质       B180       卡特尔的16种人格因素问卷是一种：投射测验 自陈式测验 智力测验 主观测验       B181       卡特尔的16种人格因素问卷的因素是指：根源特质 表面特质 首要特质 中心特质A182       俄国诗人普希金的气质是：       多血质       黏液质       抑郁质       胆汁质       A183       个体在其出生以后发生的事情，使得一个人或成为干苦活的人，或成为外交家，或成为  贼，或成为成功的商人，或成为著名的科学家。这段话是谁说的？罗杰斯 斯金纳       华生       巴甫洛夫       C184       有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向是指（）：动机       需要 兴趣 价B185       人类的需要按照起源来划分，可分为：（  ）      生理需要和社会需要       物质需要和精神需要      审美需要和求知需要       爱的需要和尊重的需要       A186       人类的需要按照指向的对象划分，可分为：（  ）      生理需要和社会需要       物质需要和精神需要      审美需要和求知需要       爱的需要和尊重的需要       B187       马斯洛需要层次理论中处于最低层次的需要是：          安全需要       生理需要       自我实现需要       尊重的需要       B188       马斯洛需要层次理论中处于最高层次的需要是：       安全需要       生理需要       自我实现需要       尊重的需要       C189       马斯洛需要层次理论中最强有力的需要是：       自我实现的需要       安全需要       生理需要       爱与归属的需要       C190       动机产生的基础是：       兴趣       目标       诱因       需要       D191       根据动机的起源，可将动机分为：       生理性动机和社会性动机       物质性动机和精神性动机       无意识动机和有意识动机       主导性动机和辅助性动机       A192       “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”体现了动机  冲突中的哪种形式：      双趋动机冲突       双避动机冲突       趋避动机冲突       多重趋避动机冲突       A193       学习动机与行为效率之间的关系呈哪种关系：          正比关系       反比关系       没有关系       倒“U”型关系       D194       强化动机理论是由谁提出来的？行为主义理论家       默瑞       阿特金森       韦纳       A195       成就动机理论的代表人物是：       斯金纳       默瑞       阿特金森       韦纳       C196       归因理论的代表人物是：       罗姆       默瑞       阿特金森       韦纳       D197       期望理论的代表人物是：       默瑞       弗卢姆       阿特金森       韦纳       B198       归因理论中对归因进行系统分析，提出三维度六因素的人是：海德 韦纳       罗特 罗姆B199       习得性无助的概念最初是由谁提出的？       斯金纳       韦纳       塞利格曼 阿特金森       C200       在归因理论中，“能力高低”属于：          稳定、可控因素       稳定、不可控因素       外在、不可控因素       内在、可控因素       B201       在归因理论中，“努力程度”属于：          稳定、内在因素       稳定、可控因素       内在、可控因素       内在、不可控因素       C202       自我效能感理论的提出者是：       班杜拉       斯金纳       华生       马斯洛       A203       人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观判断是指：       结果期待       习得性无助       避免失败动机       自我效能感       D204       对学生取得的成绩进行适当的表扬是：       负强化       自我强化       正强化       内部强化       C205       关于力求成功者的论述错误的是：       力求成功的成分多于避免失败的成分       会选择比较容易的任务       目标定位于获取成就       调动力求成功者的积极性，应当提供具有一定难度的任务       B206       关于避免失败者的论述错误的是：       避免失败的成分多于力求成功的成分       目标定位于如何避免失败       会选择非常困难的任务       会选择成功概率在50%左右的任务             D207       归因理论的最早提出者是：       海德       韦纳       罗特       塞利格曼       A208       在教学中会有效地激发学习者动机的行为是：      绘制分数曲线       强调标准化成就测验       将分数公布于众       对学习目标达到与否的反馈与评价       D209       影响自我效能感形成的最主要的因素是：       他人的成败经验       自我的成败经验       个体的归因方式       外部评价       B210       “既怕学习辛苦，又怕老师批评，两者都想回避，但必须接受其一”，体现了动机冲突    中的哪种形式：双趋动机冲突 双避动机冲突       趋避动机冲突 多重趋避动机冲突       B211       根据动机在活动中的地位与作用大小，可将动机分为：       物质性动机和精神性动机       外在动机与内在动机       主导性动机与辅助性动机       无意识动机与有意识动机       C212       “既想当好学生干部，又怕耽误学习时间”，体现了动机冲突中的哪种形式：       双趋动机冲突       双避动机冲突       趋避动机冲突       多重趋避动机冲突       C213       人类行为的一切动力源于       动机       兴趣       需要       愿望       C214       在马斯洛需要层次论中，“每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的    需要”，这种需要是指：安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要       自我实现的需要       B215       对睡眠、饮食、排泄、性等的需要是：生物需要 精神需要 安全需要 尊重的需要       A216       所有能引起个体动机的刺激或情境是指：       目标        愿望       诱因       需要       C217       个体对所要达到目标的主观估计，是指：       期待       诱因       目标       动机       A218       由事物或活动本身引起的兴趣，如看电影、小说的兴趣是：       直接兴趣       间接兴趣       高级兴趣       低级兴趣       A219       成熟势力说的代表人物是：       华生       斯金纳       格塞尔       班杜拉       C220       环境决定论的代表人物是：       弗洛伊德       华生       班杜拉       皮亚杰       B221       相互作用论的代表人物是：       布朗芬布伦纳       华生       高尔顿       皮亚杰       D222       提出毕生发展心理理论的心理学家是：埃里克森       弗洛伊德       皮亚杰       华生       A223       儿童获得客体永久性概念是在：          感知运动