人教版小学五年级语文下册第一单元第三课《白杨》教案(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 人教版小学五年级语文下册第一单元第三课白杨教案 3 白杨 教学目标 1 会写晰 伞 等五个字， 理解戈壁、 茫茫、 清晰、 浑黄一体、 高大挺秀、 分辩、介绍、 抚摸、 表白、 沉思 等词语。 2 有感情地朗读课文。 背诵课文。 3 抓住重点词、 句、 段理解课文内容， 体会作者所表达的思想感情， 学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 教学重点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义， 懂得爸爸的心愿。 教学准备 1 课件： 有关大戈壁的录像片。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 2 配乐朗读录音带。 教学时间： 两课时。 教学过程 第一课时 一、 谈话引入， 检查预习 1 出示彩图， 揭示课题， 释题。 2 检查预习情况， 朗读课文。 注意读准字音。 3 听配乐朗读录音带 二、 默读课文， 初晓大意 三、 学生自学课文， 出示自学思考题： 1 大戈壁是什么样的？ 白杨树是什么样的？ 2 爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3 课文主要写了什么内容？ 四、 再读课文， 理清结构 1. 学生试着给文章分段， 用铅笔标示。 2. 学生讨论， 说出自己的分段并说明理由。 如果有分歧， 可以再讨论。 第一段， 从开头到一个高大挺秀的身影 ， 讲列车在茫茫的大戈壁运行， 不时有高大挺秀的白杨树闪过。 第二段， 从一位旅客 到也不动摇 ， 讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。 第三段， 从爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 到那么高大 ， 讲爸爸的话也是在表白自己的心。 第四段， 是最后一个自然段， 讲孩子们也会像小白杨那样， 扎根边疆， 茁壮成长。 + 五、 自由朗读课文， 学生质疑问难 六、 练习用段意归并法归纳课文的主要内容。 学生有分歧， 再读再讨论。 第二课时 一、 激情导入 1 出示大戈壁的精彩图片， 师： 你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？ 现在假想我们也坐上了开往新疆的火车， 火车把我们带到了戈壁， 大戈壁是什么样的呢？ 齐读第一自然段。 理解大戈壁的环境恶劣， 抓住茫茫 、 浑黄一体 、 没有没有也没有等词语 2 出示大戈壁的录象， 教师描述： 茫茫的大戈壁上， 没有山， 没有水， 也没有人烟，只有满地的沙石。 大风一起飞沙走石， 遮天蔽日， 一片浑黄， 分不清哪里是天， 哪里是地。 戈壁是多么荒凉呀。 （ 设计意图： 让学生通过感知初步了 解大戈壁的特点， 从而进一步认识白杨， 最后升华到对在那里生活的建设者的了 解。 ） 3. 作者要写白杨树， 为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 请学生发表看法： （告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。 这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。 ） 齐读第 3 自然段， 读后回答： 在戈壁上白杨树长得怎样呢？ （高大挺秀） 师： 在满目荒芜单调的大戈壁， 看到这清秀挺拔的白杨树， 那碧绿向上的叶子， 银白泛青的树干， 给茫茫的戈壁带来了生机和希望， 这怎能不使人油然而生敬意呢？ 4 看到这白杨树， 爸爸的神情是怎样的？ 兄妹俩又是怎样争论的呢？ 大戈壁这么荒凉， 环境这么恶劣， 白杨却长得那么高大挺秀， 像卫士一样守卫着铁路。 读到这里， 你觉得白杨怎样？ 应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ （赞美） 分角色朗读 4-12 自然段。 二、 课件出示爸爸介绍白杨的第 12 自然段， 然后逐句读讲 1 这白杨树从来就这么直， 这么高大。 从来 是什么意思， 这句话讲了白杨的什么特点？ （高、 直） 2 哪儿需要它， 它就很快在哪儿生根、 发牙、 长了粗壮的枝干。 3 不管遇到风沙还是雨雪， 不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直， 那么坚强， 不软弱， 也不动摇。 师： 这段话用了哪些关联词语， 请画出来。 师： 这段话用了哪些关联词语， 请画出来。 （学生画后交流） 生： 这里用了哪儿哪儿 。 生： 还有不管不管总是 师： 同学们， 学到这里， 你对白杨产生什么感情？ （崇敬） 那么， 我们带着这种感情来读读这几句话。 指导朗读（自由读、 指名、 齐读） 师： 白杨树不择环境， 不讲条件， 哪里需要， 就在哪里生根、 发芽。 管遇到风沙还是雨雪， 不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直， 那么坚强， 不软弱， 也不动摇。 这就是白杨的品格。 （ 设计意图： 朗读体味爸爸的一番话不仅回答了 儿子的问题， 而且热情赞扬了 白杨生命力强， 坚强不屈的品格， 第二段课文是文章的中心内 容， 提炼出高 直 这一白杨树的外形特征 ） 过渡： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的， 他也在表白着自己的心愿。 爸爸的心愿是什么呢？ 三、 引读讨论 14 自然段： 1 他们只知道爸爸在新疆工作， 妈妈也在新疆工作。 2 他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学， 将来再念中学。 3 他们只知道新疆是个很远的地方要坐几天火车， 还要坐几天汽车。 问： 孩子们不知道新疆那么荒凉， 爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？ 到底是为什么呢？ 同学再读第 14 小节， 爸爸介绍白杨的三句话， 引导学生从课文中找答案。 （ 设计意图： 抓住课文中的三个只知道， 培养了 学生思维的广阔性。 让学生进行积极思维活动， 经过一连串的引 疑读、 思活动， 学生步步深入地理解了爸爸 的心就是扎根边疆、 建设边疆的决心、 信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、 成长的赤诚之心。 ) 过渡： 爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里， 这种子能不能生根、 发芽、 成长呢？ 四、 学习课文最后一个自然段， 体会含着的意思 质疑。 小组讨论提出的问题。 1 一棵高大的白杨树指谁？ 几棵小树指谁？ 2 为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边， 几棵小树正迎着风沙成长起来， 嘴角会浮起一丝微笑？ 请学生谈最后一句话的含义， 引导学生从课文中找出答案。 白杨： 哪儿需要， 哪儿生根， 不管风沙雨雪干旱洪水（坚强） 。 爸爸： 边疆需要， 扎根边疆， 不怕任何艰难困苦（坚强） 。 （ 设计意图： 引 导学生体会爸爸的心愿： 相信自 己的孩子在父母的影响教育下， 一定能够像白杨那样扎根边疆， 建设边疆。 ） 五、 总结课文， 升华中心 请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话： 哪儿哪儿 。 不管不管总是 坚强 白杨 边疆建设者 六、 有感情自由朗读全文 七、 作业 1 抄写课后词语。 2 练习背诵课文。 专心-专注-专业