信息技术与初中生物整合课教学设计(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上信息技术与初中生物整合课教学设计课题生物与环境组成生态系统课    型信息技术与生物教学整合课授课教师周丽彬授课班级七1班单位河北省涿州市刁窝中学教 学 目 标一、知识和技能：1.说出生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。二、过程与方法1.通过观看视频和图片培养学生的观察能力。2.通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。3.通过“技能训练”培养学生应用知识解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观：1.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。2.增强爱护生物、保护生物的情感。教学重点1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。教学难点增强爱护生物、保护生物的情感。教法设计充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏生物与环境的视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。学法设计小组合作自学探究，通过观看讨论“生物与环境组成生态系统”的课件，使学生认识了生物圈，在学习了生物与环境的关系的基础上的提升与总结。另外保持生态平衡、防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章的一个重点。信息技术资源多媒体课件：PPT、FLASH课件。教学资源：生态系统的构成影音；生态系统的调节能力视频等。师生互动教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生小组合作探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。师      生      互      动      过     程教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、  创设情景，导入新课多媒体导入：2010年8月7日，在甘肃舟曲发生的特大泥石流，指导学生进一步阅读新闻评论。教师请学生思考：你认为引发舟曲泥石流的重要原因是什么呢？通过对植物、动物和微生物的学习，我们了解到自然界是个非常奇妙的世界，生活着各种各样、形形色色的生物，它们有着各自不同的生活方式。下面，老师播放一段自己剪辑的录像（热带草原），的同时，提出以下几个问题：1这是一个什么样的环境？2这里生活着哪些生物？3它们各自是怎样生存的？围绕录像中热带草原的生物所表现出的有趣现象提问，引导学生对草原生物生存方式的关注。斑马和羚羊为什么要不断地迁移？鸨为什么要跟在斑马和角马的后面？猎狗为什么紧跟在狮子的周围？为什么雨水到来时草原就显得更加生机勃勃？教师根据学生的回答，归纳出不同的动物有不同的食物，有些是吃草的，有些是吃其他动物的，即食肉动物。生态系统与人类的生存有着密切的关系，今天，我们来共同学习，生物与环境组成生态系统。学生观看新闻视频及阅读专家评论，分析思考。通过国内新闻导入激发学生兴趣，注重课程与现实生活的联系。由于人们的乱砍滥伐，局部生态系统退化是泥石流发生的重要原因。学生观看录像引导学生分析录像中所呈现的热带草原生物之间的关系。1学生回答上面的前2个问题，问题3只是引起学生注意，可不作回答。播放新闻视频播放录像PPT出示探究问题利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学兴趣。给同学们再现一段自然界的场景，让学生在领略奇妙生命现象，激发学生的求知欲和学习兴趣。  二、 教学过程教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师以实例引发相关问题。教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。 师组织学生进行探究。 教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。  通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生以实例进行思考：生物与环境之间是什么关系。学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。PPT出示学习目标利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。生态系统的概念生态系统的组成食物链和食物网教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？播放有关生物与环境的相关视频。学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。学生观看课件，讨论分析环保意义。PPT出示基础知识。Ppt展示生物与环境的视频，激发学生的兴趣。用电视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。生态系统的自动调节能力环保教育。三小结本课生态系统是生物教学里的一个重要概念。对于它的认知，一方面要多观察生活，观察我们身边的生物及社会现象，另一方面，也必须通过适量的习题才能加以巩固。学生通过观看视频课件，小组谈论，总结本课所学。课件展示本节课目标，再次巩固学习目标。通过观看PPT，加深学生对本节课所学知识的印象作业练习册相关作业。板书设计PPT出示本课知识点一、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。二、生态系统的组成 1.生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）2.非生物部分：如阳光、空气、水等。 三、食物链和食物网：四、有毒物质可能通过食物链不断积累五、生态系统具有一定的自动调节能力教学反思本节课内容涉及的生物学概念较多，知识难度较大。在教学过程中我提供教材提供的资源，组织学生观察与思考、自主学习与交流、归纳与总结等方式，使学生构建了一个生物系统框架和相关知识。本节课感到不足之处有：.本节内容涉及的知识点较多，学生全部理解所以知识点难度较大。专心-专注-专业