初三九年级个人工作计划(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上初三九年级语文个人工作计划在当前教育形势紧张的前提下，各学年都需要提高自己的教学成绩，尤其是我们九年级：我们面临着中考的考验。顺利地在中考中帮助学生取得最好的成绩，这是每一名九年级老师的心愿。然而如何才能实现自己的心愿，如何才能取得最好的成绩，如何才能让我们学校的中考成绩再创新高，这些是我们每一名九年级老师必须深思和解决的问题。对于我们九年级语文老师来说，制定恰当的计划，采取有效的手段，切实让学生能在最后这一年的初中生活中学有所得，在中考中以优异的语文成绩考上理想的学校，这些是我们每一名九年级语文老师需要完成的重任。为了实现以上目标，我特制定2014至2015学年度教学计划。一、基本情况分析： 我所教班级的学生思想较为活跃，能大胆地向老师提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近三年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。现状是，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。二、复习目标九年级语文基本训练要在之前的基础上更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。通过复习，使学生知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年有大的进步。         三、教学策略：1、领会课标内涵，钻究考试说明。语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。2、依据学生实际，探寻语文差异。本学年时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的前提条件。三、具体方法、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、 “现代文阅读”、“古文阅读”、和“作文”四大板块题。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。6、做好学生的思想工作。思路决定出路。因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。总之，要在新的一年里，加大教学力度，再接再厉，脚踏实地，更进一步，争取取得更好的成绩。我会用我最大的努力，让我的学生取得自己所能得到的最优异的成绩，来回报家长和学校的厚爱和信任。专心-专注-专业