人教版小学数学一年级下册《描述数的大小关系》教案设计.docx

精选优质文档-倾情为你奉上最新人教版小学数学一年级下册描述数的大小关系教案设计第3课时描述数的大小关系设计说明多一些和多得多，少一些和少得多，到底该怎样界定，对于一年级的孩子来说并不是一件容易理解的事。基于上述情况，本节教学设计具有如下特色：1在操作中体验。为了让学生能直观地感受到哪个量多，哪个量少，两个量之间的差距是大还是小，在教学中，采取师生互动的形式一起摆方块，一边摆一边通过提问引导学生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深学生对知识的理解。2在表达中内化。当学生认识了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，让学生结合具体情境，恰当选择其中的一个词对比较的结果进行描述，不仅提高了学生的语言表达能力，而且加深了学生对知识的理解。课前准备教师准备PPT课件杯子小方块学生准备小方块圆片教学过程创设情境，导入新课同学们喜欢玩跷跷板吗？有一天，小熊看见兔子兄弟俩在玩跷跷板，玩得开心极了，小熊也想玩，正好小猴子路过这里，小熊就请小猴子跟它一起玩。可是他们俩怎么也玩不起来，你知道这是什么原因吗？(因为小熊太重，小猴子太轻，它们俩的体重差得太多了)差得多还可以怎样描述呢？这节课我们就来学习这方面的内容。学习新课1在操作中认识“多一些、少一些、多得多、少得多”。(1)出示小方块和三个杯子，指两名学生一起参与活动：教师拿出几个小方块放进一个杯子里，一名学生拿出比教师拿的多一些的小方块放进另一个杯子里，另一名学生拿出比教师拿的多得多的小方块放进第三个杯子里。(2)请同学们观察这三个杯子，将两名学生拿的小方块与老师拿的小方块的个数比一比，将比较的结果说出来。(学生进行观察、比较，然后说出比较的结果)(3)提问：这两名学生拿的小方块都比老师拿的多，多的程度一样吗？(学生讨论、汇报)师小结：多的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同，一名学生比老师拿的多一些，另一名学生比老师拿的多得多。(板书：多一些、多得多)(4)指导学生用小方块进行操作。先拿出60个小方块放在一起，再拿出比60个小方块少一些的，最后拿出比60个小方块少得多的，分别放在一起。(学生明确要求后动手操作)提问：你们摆的另外两堆小方块的数量都比60个少，少的程度一样吗？(学生汇报)师小结：少的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同。(板书：少一些、少得多)设计意图：让学生通过具体的操作体会“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具体，印象深刻，为下面表达比较的结果打好了基础。2在具体情境中，运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。(1)课件出示教材43页例6情境图(不出现瓶子下面的文字)。提问：黄球有10个，你能估计一下红球和蓝球各有多少个吗？说说你是怎么想的。(学生回答后，教师呈现瓶子下面的文字)(2)运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述红球与蓝球比较的结果。(师根据学生汇报的情况加以适当地指导，帮助学生准确描述)(3)任意选择两个瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。(学生自由选择比较，先跟同桌说一说，再全班汇报)设计意图：教师指导学生先选择两个瓶子中的球进行比较，并描述比较的结果，起到一个示范作用，为后面其他学生描述其他瓶子的比较结果提供了标准，使接下来的表达更规范，提高了学生的学习效率。专心-专注-专业