《雨巷》经典优质课教案设计(共3页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上说过程一、导入课文：一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知）戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集我底记忆，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草，1948年出版了灾难岁月，一生留下了诗篇92首。雨巷写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。三、初步感知诗歌雨巷（听朗读，谈谈对这首的初步印象）1、看视频、听朗读，谈谈对这首诗的初步印象。找一两个学生说说自己读后的感受惆怅、哀伤让你来读，应该用什么样的基调来读呢？哀伤的2、找学生试读，读后加以点评，多鼓励，多赞赏四、 理清思路学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容： 姑娘结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、彷徨默默、彳亍冷漠、凄清、惆怅我独自、彷徨默默彳亍冷漠、凄清、惆怅希望 逢着 像我一样 走近“我”，投出太息的眼光飘过 我身旁 远了 远了 走尽这雨巷背景雨：雨中、油纸伞、哀曲巷：悠长、寂寥、颓圮的篱墙（雨巷的尽头）我 希望飘过 丁香姑娘（继续追求）1、这首诗中出现了几个人两个（我、姑娘）2、我和姑娘有着怎样相遇的呢？（找学生复述大意）我希望逢着姑娘“她”走近“我”，投出太息的眼光飘过 我身旁 远了 远了 走尽这雨巷五、意象剖析3、我们要注意两个词“希望”“飘”？希望：可以看出，姑娘只是诗人意念中或梦中存在。诗人用“飘”这个字？好在哪里？因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“姑娘”飘忽朦胧的特点。4、我希望和姑娘在哪儿相遇的？雨巷。雨：雨中、油纸伞、哀曲巷：悠长、寂寥、颓圮的篱墙（雨巷的尽头）小巷本身就让人觉得幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧、迷离。悠长寂寥的雨巷，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙的雨雾中望不到尽头的雨巷让人觉得是那样的迷茫而又惆怅。5、我希望逢着一个怎样的姑娘？一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。6、诗中哪些词来形容我和丁香姑娘的？我：独自、彷徨默默彳亍冷漠、凄清、惆怅丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、彷徨默默、彳亍冷漠、凄清、惆怅为什么要逢着一个丁香姑娘，不是牡丹姑娘或是其他什么姑娘？丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)？丁香，形状象结，开在暮春季节，所以诗人对着丁香往往伤春；丁香花白色或紫色，颜色都不像其他花那样妖艳，常常赢得洁身自好的诗人们的青睐。而且丁香花虽美，但容易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的而雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。这样一个丁香一样的结着愁怨的动人的姑娘，我们也忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，解一解她那忧伤的愁怨。六、探究有人认为她就是作者“恋爱、追求的姑娘”，在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在年，他爱恋着同学的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。有人认为“丁香姑娘”象征着“理想”，雨巷产生的年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现。你认为丁香姑娘有什么象征含义呢？学生回答： 生1：作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。 生2：“寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。 生3：丁香姑娘是一种象征性的。丁香姑娘形象寄托着作者的愁心和对美好理想的追求。 总结：她美丽，高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求。我自己理解为“丁香姑娘”是人生中稍纵即逝的“机会”的象征，那条“悠长/又寂寥的雨巷”则象征着茫茫的人生道路。诗中的我一直都在不停地等待，但我究竟在等待什么，就连他自己也不知道，不然何以当“丁香姑娘”从我身边飘过的时候，我却没有伸手来抓住她，哪怕是打声招呼。姑娘见我犹豫不决的样子，只是同情地“投出太息一般的目光”，带着些许哀怨，些许的遗憾，与我擦肩而过。最后我失去了她。在漫长的人生道路上，机会本不是很多，而当人们不能准确认出并坚定地抓住它时，机会就会消失。这就是我对丁香姑娘的理解。七、布置作业 雨巷已谱成歌曲，改成歌词的文字与原诗略有不同，欣赏歌曲之后，找出改动的地方，书面写出对此改动的看法。（课内欣赏歌曲，课后写到语文作业本上） 专心-专注-专业
