人教版《道德与法治》七年级下册：1.2-成长的不仅仅是身体-课件(共36张PPT).ppt

第一单元第一单元 青春时光青春时光第一课第一课 青春的邀约青春的邀约第二框第二框 成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体关键词关键词 独立独立 批判批判 创造创造根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。 青春像一座山峰，意味青春像一座山峰，意味着锐意进取着锐意进取青春像两颗连在一起的心，意青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊味着纯洁的友谊青春像一钩弯月，带给青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意我们无限的诗意青春像一把竖琴，弹奏青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章出欢快的乐章青春像一个书架，没有书的青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花儿青春是不结果的花儿青春像一面理想的旗帜，青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向引领我们前进的方向青春像一个拳头，带给我们力量和勇气青春像一个拳头，带给我们力量和勇气青春像一个单杠，让我们在运动中健康成长青春像一个单杠，让我们在运动中健康成长青春像一个独立的人，意味着不再依赖父母、青春像一个独立的人，意味着不再依赖父母、师长，有独立的人格、自主的能力师长，有独立的人格、自主的能力这说明青春的成长不仅仅是什么？这说明青春的成长不仅仅是什么？ 青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。青春的我们自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。青春的我们不仅在身体上发生了变化，在思维方面也有了很大的发展。不仅在身体上发生了变化，在思维方面也有了很大的发展。能力发展目标能力发展目标1 1、通过分析素材，小组交流合作，能够归纳、通过分析素材，小组交流合作，能够归纳思维独立性和批判性的表现思维独立性和批判性的表现。 2 2、通过分析素材，小组交流，能够归纳、通过分析素材，小组交流，能够归纳思维思维批判性和开发创造潜力的意义批判性和开发创造潜力的意义。3 3、通过分析素材，小组合作，能够阐述、通过分析素材，小组合作，能够阐述批判批判的要求和开发创造潜力的方法的要求和开发创造潜力的方法。 人是能思想的苇草。人是能思想的苇草。 人生太短人生太短, , 别成熟太晚别成熟太晚 心智成熟，才能少走弯路心智成熟，才能少走弯路 生理发育是青春成长的重要信号，与生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。结合上面的名言说说真正长大的标志是什么？结合上面的名言说说真正长大的标志是什么？学习活动一：一）【探究分享】思想的成熟我们怎样让自己的思想变得成熟？我们怎样让自己的思想变得成熟？敢于和别人争辩就是独立。敢于和别人争辩就是独立。独立就是按照自己的想法去做。独立就是按照自己的想法去做。独立就是一个人独立就是一个人做事必须有信心、做事必须有信心、有勇气、有力量。有勇气、有力量。（1）你认为）你认为 “独立独立”指什么？指什么？（2）同学们的看法不同说明了？反映了什么？）同学们的看法不同说明了？反映了什么？学习活动一：二）【探究分享】思维的独立性步入青春期，我们的独立意识不断发展，步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。行动独立，思想独立，对事物有多种见解。行动独立，思想独立，对事物有多种见解。青春期思青春期思维的变化维的变化最近，妈妈发现小刚特别最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些爱穿一些奇怪奇怪的衣服，便对他说：的衣服，便对他说：“你是一你是一个学生，这样穿可不太好个学生，这样穿可不太好。”小刚小刚不以为然地说：不以为然地说：“你知道什么这才你知道什么这才叫叫酷酷。”妈妈又说了几句，小妈妈又说了几句，小刚生气地说：刚生气地说：“我已经长大了，穿我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！什么是我自己的事情，不用你管！”（1 1）小刚所理解的）小刚所理解的“酷酷”是什么？你同意他的说法吗？是什么？你同意他的说法吗？独特，穿奇装怪服。不同意。独特，穿奇装怪服。不同意。（2 2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上，小刚盲目从众且听不进他人建议。在追求服饰的特别上，小刚盲目从众且听不进他人建议。 王丰从小到大，学过琴、画过画、练过武术、还做王丰从小到大，学过琴、画过画、练过武术、还做过航模，他看同学学什么自己就跟着学什么，可就是至过航模，他看同学学什么自己就跟着学什么，可就是至今也没有一项专长。今也没有一项专长。学习活动一：二）【合作探究】思维的独立性（3 3）王丰的问题出在哪里？）王丰的问题出在哪里？人云亦云，没有思维的独立性。人云亦云，没有思维的独立性。（4 4）你是如何理解思维的独立性的？）你是如何理解思维的独立性的？ 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。接纳他人合理、正确的意见。知识整理：知识整理：1 1、青春期思维独立性的表现？如何看待思维的独立性？、青春期思维独立性的表现？如何看待思维的独立性？ 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。性，对未知的事物充满好奇。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。接纳他人合理、正确的意见。 答：这种观点是错误的。思维的独立并不等答：这种观点是错误的。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。我们要能坚持自己正确的观点和行为，同时见。我们要能坚持自己正确的观点和行为，同时又能做到求同存异，容纳他人正确的观点。又能做到求同存异，容纳他人正确的观点。辨析题：思维的独立性是指自己说的就是对的。辨析题：思维的独立性是指自己说的就是对的。 有了自己的独立思考能力，那么有了自己的独立思考能力，那么我们对不合理甚至严重错误的现我们对不合理甚至严重错误的现象，应该持什么样的态度呢？象，应该持什么样的态度呢？批判性作家批判性作家鲁迅：鲁迅：“好处说好，坏处说坏。好处说好，坏处说坏。”郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。刺虐入木三分。鲁迅蒲松龄蒲松龄u在他们身上表现出了哪些批判的精神？在他们身上表现出了哪些批判的精神？对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点。对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点。学习活动二：一）【探究分享】思维的批判性的表现 寒假期间，小强与父母去城寒假期间，小强与父母去城里探望阿姨。阿姨为了表示欢迎，里探望阿姨。阿姨为了表示欢迎，在一家特色饭馆宴请他们，并点在一家特色饭馆宴请他们，并点了一道该饭馆的招牌菜了一道该饭馆的招牌菜清蒸清蒸娃娃鱼娃娃鱼。（1）如果你是小强，你会怎么做？）如果你是小强，你会怎么做？（2）结合情景说说我们要培养哪）结合情景说说我们要培养哪种批判精神？种批判精神？拒绝吃，向有关部门举报。拒绝吃，向有关部门举报。敢于对不合理的事情说敢于对不合理的事情说“不不”。 亚里士多德也曾说过：亚里士多德也曾说过：“我爱我师，我更爱真我爱我师，我更爱真理。理。” 所谓的权威是在相对的时空里得到大多数所谓的权威是在相对的时空里得到大多数人认可和支持的人或事，但它并不是一成不变的。人认可和支持的人或事，但它并不是一成不变的。 在亚里士多德身上表现出了哪种批判精神？在亚里士多德身上表现出了哪种批判精神？敢于向权威挑战敢于向权威挑战学习活动二：一）【探究分享】思维的批判性的表现知识整理：知识整理：2 2、思维的批判性表现在哪些方面？、思维的批判性表现在哪些方面？对事情有自己的看法，并且敢对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，于表达不同观点，敢于对不合理的事情说敢于对不合理的事情说“不不”，敢于向权威挑战。敢于向权威挑战。批判精神有什么作用？批判精神有什么作用？材料一：材料一：瓯海中学瓯海中学8 8名学生发现城市里的名学生发现城市里的“牛皮癣牛皮癣”很多，很多，严重影响了城市的形象。他们开展社会调查，写出了严重影响了城市的形象。他们开展社会调查，写出了如如何治理城市何治理城市“牛皮癣牛皮癣”的调研报告，并将报告寄给了市的调研报告，并将报告寄给了市委书记。委书记。 陈书记表扬他们的同时，批示有关部门研究此陈书记表扬他们的同时，批示有关部门研究此报告。报告。材料二：材料二：多次失败后，多次失败后，袁隆平开始质疑袁隆平开始质疑垄断科学界的垄断科学界的“无无性杂交性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年不懈努力，终学说，决定改变方向，并经过多年不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300300公公斤左右先后提高到斤左右先后提高到500500公斤、公斤、700700公斤、公斤、800800公斤、公斤、900900公斤。公斤。 两则材料分别说明了思维的批判性对我们有什么意义？两则材料分别说明了思维的批判性对我们有什么意义？思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。学习活动二：二）【探究分享】思维的批判性的意义知识整理：知识整理：3 3、思维的批判性的作用（重要性思维的批判性的作用（重要性/ /意义）意义）？ 亚里士多德也曾说过：亚里士多德也曾说过：“我爱我师，我更爱真我爱我师，我更爱真理。理。” 所谓的权威是在相对的时空里得到大多数所谓的权威是在相对的时空里得到大多数人认可和支持的人或事，但它并不是一成不变的。人认可和支持的人或事，但它并不是一成不变的。 学习活动二：三）【探究分享】批判的要求亚里士多德的话对你培养批判精神有什么启发？亚里士多德的话对你培养批判精神有什么启发？情境：课堂上，我发现老师有一道题讲错了。情境：课堂上，我发现老师有一道题讲错了。怎样进行批判呢？怎样进行批判呢？要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；化建议的能力；如此批判如此批判 初中生小强是初中某班的班长，个初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意困难的同学和朋友，愿意对周围的事物对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！说哭了！u简单评价一下小强的行为并提出建议？简单评价一下小强的行为并提出建议？学习活动二：三）【探究分享】批判的要求要考虑他人感受，要知道怎样的批判容要考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。易被接受，有利于解决问题。 唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜大画家沈周为师，画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜大画家沈周为师，学习刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。学习刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这使一向谦虚的唐伯虎也渐渐不料，由于沈周的称赞，这使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了地产生了自满自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里。一次的情绪，沈周看在眼中，记在心里。一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧唐伯虎非常惭愧，从此潜，从此潜心学画。心学画。 结合故事说说在生活中怎样批判？结合故事说说在生活中怎样批判？学习活动二：三）【探究分享】批判的要求要考虑他人感受，要知道怎样的批判容要考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。易被接受，有利于解决问题。你为什么爱我？你为什么爱我？需要理由吗？需要理由吗？不需要吗？不需要吗？需要理由吗？需要理由吗？不需要吗？不需要吗？ 崩溃中崩溃中很多爱是非理性的！楼主是脑残！楼主是脑残！楼主是五毛！楼主是五毛！此人在装此人在装B!楼上是人渣，人渣啊楼上是人渣，人渣啊楼主，你是中国人吗？楼主，你是中国人吗？ 崩溃中崩溃中很多网民是非理性的！理性思考者：理性思考者：用充分恰当证据来支持自己的信念（用充分恰当证据来支持自己的信念（对事不对人对事不对人）非理性的人：非理性的人：用猜疑假设污蔑来证明别人的无理（用猜疑假设污蔑来证明别人的无理（对人不对事对人不对事）（1 1）你会做哪一类人？）你会做哪一类人？（2 2）结合事例说说批判的要求。）结合事例说说批判的要求。批判批判只针对事情本身，而不是对人的攻击只针对事情本身，而不是对人的攻击。学习活动二：三）【探究分享】批判的要求批判要具有一定的建设性。批判要具有一定的建设性。（1 1）评价小）评价小A A的做法。的做法。（2 2）结合事例说说批判的要求。）结合事例说说批判的要求。 一天上课，同学们讨论自救方法。一天上课，同学们讨论自救方法。不论不论哪个同学哪个同学提出自己的方法，提出自己的方法，小小A A同学同学都都说：说：“我不同意你的我不同意你的说法。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本说法。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！就不是自救，等别人救吧！”小小A A在否定他人的同时，要提出有效的自救方法。在否定他人的同时，要提出有效的自救方法。学习活动二：三）【探究分享】批判的要求个性化班级名片诞生记 为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七年级二班班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七年级二班的君君说：的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有其他班级的集体照一点儿个性都没有”。晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓晓的建关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓晓的建议被同学们采纳，于是，七年级（议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片诞）班的个性化名片诞生了。生了。（1 1）你如何评价君君和晓琳的建议？）你如何评价君君和晓琳的建议？（2 2）结合事例说说批判的要求）结合事例说说批判的要求 君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。 批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。要具有一定的建设性，能有效地解决问题。学习活动二：三）【探究分享】批判的要求知识整理：知识整理：4 4、思维的批判性对我们有什么要求？（培养批判、思维的批判性对我们有什么要求？（培养批判精神的做法有哪些？）精神的做法有哪些？）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；化建议的能力；要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。人接受，更有利于解决问题。批判批判只针对事情本身，而不是对人的攻击只针对事情本身，而不是对人的攻击。批判要具有一定的建设性。批判要具有一定的建设性。青春蕴含着无限可能，我们还要怎样做？青春蕴含着无限可能，我们还要怎样做？学习活动三：一）学习活动三：一）【探究分享探究分享】开发创造潜力的原因开发创造潜力的原因创意设计创意设计能记忆的钥匙能记忆的钥匙 刘同学谈起她的设计意图，刘同学谈起她的设计意图，“可以设计一款记忆钥匙，在钥可以设计一款记忆钥匙，在钥匙把那里设一个可转动的装置，正面写匙把那里设一个可转动的装置，正面写已锁已锁，背面写，背面写未未锁锁，锁门时，钥匙往一方向转动时，可转动的装置会跟着一起，锁门时，钥匙往一方向转动时，可转动的装置会跟着一起转动，切换字样，这样看看钥匙，就知道是否锁门了。转动，切换字样，这样看看钥匙，就知道是否锁门了。”甲：甲：我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！乙：乙：我没什么特长，不过我有很多我没什么特长，不过我有很多“鬼点子鬼点子”，遇到问题，好多，遇到问题，好多同学都找我帮忙。同学都找我帮忙。丙：丙：我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进曰记本，如今我把青春写进电脑里。进曰记本，如今我把青春写进电脑里。注重实践，学以致用。注重实践，学以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（1 1）刘同学的创意设计能实现吗？你得到什么启示？）刘同学的创意设计能实现吗？你得到什么启示？（2 2）你认为三位同学的表现是创造吗？为什么？）你认为三位同学的表现是创造吗？为什么？ （3 3）名言我们青少年开发创造潜力有什么启示？）名言我们青少年开发创造潜力有什么启示？ 1717岁岁“计算机鬼才计算机鬼才” 两岁时首次尝试单机游戏、小学五年级开两岁时首次尝试单机游戏、小学五年级开发了第一款游戏软件、初二那年赚取了发了第一款游戏软件、初二那年赚取了2400多美金，约合多美金，约合1.4万人民币万人民币在济南在济南齐昊延齐昊延是一个传说，他早已成了不走是一个传说，他早已成了不走寻常路寻常路的代表。的代表。 结合材料说说青春对于我们开发创造潜力的意义？结合材料说说青春对于我们开发创造潜力的意义？青春蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。学习活动三：一）学习活动三：一）【探究分享探究分享】开发创造潜力的原因开发创造潜力的原因(1)(1)青春蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带青春蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。来无限可能。(2)(2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。世界的创造潜力。(3)(3) 我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。的好少年，这是时代的要求。知识整理：知识整理：5 5、青少年为什么要开发创造潜力？、青少年为什么要开发创造潜力？ 全国青少年科技创新大赛全国青少年科技创新大赛是面向在校中小学生开展的是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一，是目前我国中具有示范性和导向性的科技教育活动之一，是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。 学习活动三：二）【探究分享】开发创造潜力的方法 青少年创造力：托举未来的梦想青少年创造力：托举未来的梦想 在四川芦山看望慰问受灾群众、部署在四川芦山看望慰问受灾群众、部署下一步抗震救灾工作的习近平总书记，下一步抗震救灾工作的习近平总书记，来到隆兴中心校，参加了一个班的班会。来到隆兴中心校，参加了一个班的班会。一个男孩说，我想当科学家，建造会飞一个男孩说，我想当科学家，建造会飞的房子，这样就可以免受灾难危害。的房子，这样就可以免受灾难危害。u两则材料分别启示我们要怎样开发自己的创造潜力？两则材料分别启示我们要怎样开发自己的创造潜力？敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。走之路。关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。国家和社会有用的创造者。曹冲称象曹冲称象敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。走之路。关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。国家和社会有用的创造者。u两段视频分别体现了青春创造的什么意义？两段视频分别体现了青春创造的什么意义？全国青少年科技创新大赛全国青少年科技创新大赛学习活动三：二）【探究分享】开发创造潜力的方法材料一：材料一：鲁班，春秋时期鲁国人，鲁班被视为技艺高超的工鲁班，春秋时期鲁国人，鲁班被视为技艺高超的工 匠的化匠的化身，他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，身，他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动， 逐渐掌握了逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。鲁班鲁班的名字已经成为古代劳动人民的名字已经成为古代劳动人民智慧智慧的象征。的象征。材料二：材料二：许克亮给列车插上许克亮给列车插上“翅膀翅膀”，在武广铁路客运专，在武广铁路客运专线上创造时速线上创造时速350350千米的千米的“中国速度中国速度”；刘佑年给编钟调；刘佑年给编钟调音，几十年音，几十年“磨磨”出天籁之音出天籁之音他们练就的好本领，擦他们练就的好本领，擦亮的亮的“工匠精神工匠精神”，让我们看到，让我们看到辛勤劳动、诚实劳动、创辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动造性劳动能迸发多么巨大的能量，让我们无比坚信能迸发多么巨大的能量，让我们无比坚信“有梦有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造创造出来。出来。u两则材料对我们开发创造潜力有什么启发？两则材料对我们开发创造潜力有什么启发？学习活动三：二）【探究分享】开发创造潜力的方法社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发了我们创造的热情。激发了我们创造的热情。用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。改变自己，影响世界。 知识整理：知识整理：6 6、怎样开发创造潜力？、怎样开发创造潜力？敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。一名对国家和社会有用的创造者。 社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发了我们创造的热情。空间，激发了我们创造的热情。用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。过劳动改变自己，影响世界。成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体思维批判性思维批判性的表现的表现怎样正确认怎样正确认识思维的独识思维的独立性？立性？ 怎样进行怎样进行批判批判批判的技巧批判的技巧思维批判思维批判性的作用性的作用我们应怎样开我们应怎样开发创造潜力？发创造潜力？灿烂灿烂翱翔翱翔璀璨绚丽多姿多彩璀璨绚丽多姿多彩这说明青春的成长不仅仅是什么？这说明青春的成长不仅仅是什么？ 青春是什么？有人在青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。青春曾有，有人正拥有。青春的我们不仅在身体上发生的我们不仅在身体上发生了变化，在思维方面也有了变化，在思维方面也有了很大的发展。了很大的发展。敢于和别人争辩就是独立。敢于和别人争辩就是独立。独立就是按照自己的想法去做。独立就是按照自己的想法去做。独立就是一个人独立就是一个人做事必须有信心、做事必须有信心、有勇气、有力量。有勇气、有力量。独立就是不光提出自己的观点，独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。还要倾听、理解别人的观点。（1）你认为）你认为 “独立独立”指什么？指什么？（2）同学们的看法不同说明了？反映了什么？）同学们的看法不同说明了？反映了什么？学习活动一：二）【探究分享】思维的独立性步入青春期，我们的独立意识不断发展，步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。行动独立，思想独立，对事物有多种见解。行动独立，思想独立，对事物有多种见解。青春期思青春期思维的变化维的变化 前几天前几天初中生小王初中生小王的舅舅送给他家几只螃的舅舅送给他家几只螃蟹，他妈妈非说这是注水螃蟹。细问之前，得蟹，他妈妈非说这是注水螃蟹。细问之前，得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章“不法不法商贩往螃蟹里注水增重，损害消费者利益商贩往螃蟹里注水增重，损害消费者利益”。小王告诉妈妈，这是一条谣言。有关部门早已小王告诉妈妈，这是一条谣言。有关部门早已经辟谣了。事实的真相是：蟹类产品甲壳内的经辟谣了。事实的真相是：蟹类产品甲壳内的组织吸水性很差，如果注入液体，会导致螃蟹组织吸水性很差，如果注入液体，会导致螃蟹在十几分钟内迅速死亡。死螃蟹价格是活螃蟹在十几分钟内迅速死亡。死螃蟹价格是活螃蟹的五分之一，蟹农或商家要干注水这事还不得的五分之一，蟹农或商家要干注水这事还不得亏死。妈妈这才恍然大悟。亏死。妈妈这才恍然大悟。 u小王的判断反映出了什小王的判断反映出了什么？么？学习活动一：二）【探究分享】思维的独立性 思维的独立并不等于一味追求独特，而是意思维的独立并不等于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。纳他人合理、正确的意见。学习活动一：二）【探究分享】思维的独立性u你选择什么？不选择什么？说说你的理由。你选择什么？不选择什么？说说你的理由。 小组合作做调查时，小志提出小组合作做调查时，小志提出了一个新方案，但多数同学都不同了一个新方案，但多数同学都不同意。如果你是小志，你会（）意。如果你是小志，你会（）A坚持自己的意见，无论坚持自己的意见，无论如何也要说服其他同学如何也要说服其他同学B广泛听取别人的意见，广泛听取别人的意见，调整自己的想法调整自己的想法C退出小组，不干了退出小组，不干了 生活当中，人云亦云的事例比比皆是，世上多数人是传声筒。最常用的是“听说”、“有人说”、“报纸上说了”、“电视上说了”来龙去脉、是真是假则不去探究，有些事也无从探究。就这样一棒一棒地传下去，真相究竟是什么也就无所谓了。 这时候需要怎样的精神呢？具体要怎样做？学习活动二：一）【探究分享】思维的批判性的表现 北京二中亦庄学校五年级小学生张秋实写信北京二中亦庄学校五年级小学生张秋实写信给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误，宋朝知县的配图有误，知县着装应为青绿色而非知县着装应为青绿色而非紫色紫色。人教社课程教材研究所相关人员表示，目。人教社课程教材研究所相关人员表示，目前暂未收到该信件，不过会就张同学反映的情况前暂未收到该信件，不过会就张同学反映的情况展开研判和探讨，如确实不妥将改进。文物专家展开研判和探讨，如确实不妥将改进。文物专家在看图后称张同学所言有道理。在看图后称张同学所言有道理。 材料说明了思维的批判材料说明了思维的批判性对我们有什么性对我们有什么意义意义？批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状使我们解决问题，改进现状。学习活动二：二）【探究分享】思维的批判性的意义电视热线34发布博客发表社论杂志专栏公开演讲内部辩论主动形成自己观点被动接受别人观点出版书籍这个PPT（1 1）每天都有人试图改变你的认识与看法，你会怎么做？）每天都有人试图改变你的认识与看法，你会怎么做？（2 2）从中你得到什么启示？）从中你得到什么启示？学习活动二：一）【探究分享】思维的批判性的表现对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点。对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点。情景二：老师在黑板上写字时，写错了情景二：老师在黑板上写字时，写错了情景一：今天我写作业到情景一：今天我写作业到1111点了，妈妈还要我点了，妈妈还要我练琴到练琴到1212点。点。（1 1）面对情景一和情景二，你会如何做？）面对情景一和情景二，你会如何做？（2 2）这样的理由是）这样的理由是什么？什么？我们要敢于对不合理的事情说我们要敢于对不合理的事情说“不不”，敢，敢于向权威挑战。于向权威挑战。学习活动二：一）【探究分享】思维的批判性的表现材料一：材料一：瓯海中学瓯海中学8 8名学生发现城市里的名学生发现城市里的“牛皮癣牛皮癣”很多，很多，严重影响了城市的形象。他们开展社会调查，写出了严重影响了城市的形象。他们开展社会调查，写出了如何治理城市如何治理城市“牛皮癣牛皮癣”的调研报告，并将报告寄的调研报告，并将报告寄给了市委书记。给了市委书记。 陈书记表扬他们的同时，批示有关部门陈书记表扬他们的同时，批示有关部门研究此报告。研究此报告。两则材料分别说明了思维的批判性对我们有什么意义？两则材料分别说明了思维的批判性对我们有什么意义？材料二：材料二：亚里士多德亚里士多德认为：不同重量的物体，从高处下降认为：不同重量的物体，从高处下降的速度与重量成正比，的速度与重量成正比，重的一定较轻的先落地重的一定较轻的先落地。这个结论。这个结论到伽利略时差不多近到伽利略时差不多近20002000年了，还未有人公开怀疑过。年了，还未有人公开怀疑过。 物体下落的速度和物体的重量是否有关系？伽利略经物体下落的速度和物体的重量是否有关系？伽利略经过再三的观察、研究、实验后，发现如果将两个不同重量过再三的观察、研究、实验后，发现如果将两个不同重量的物体同时从同一高度放下，两者将会同时落地。于是伽的物体同时从同一高度放下，两者将会同时落地。于是伽利略大胆地向天经地义的亚里士多德的观点进行了挑战。利略大胆地向天经地义的亚里士多德的观点进行了挑战。伽利略伽利略提出了崭新的观点：提出了崭新的观点：轻重不同的物体，如果受空气轻重不同的物体，如果受空气的阻力相同，从同一高处下落，应该同时落地。的阻力相同，从同一高处下落，应该同时落地。思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。学习活动二：二）【探究分享】思维的批判性的意义3 3、思维的批判性的作用（重要性思维的批判性的作用（重要性/ /意义）意义）？