八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬习题课件新人教版20200228480.ppt

第18课在长江源头各拉丹冬 【填一填【填一填识记识记】答案：答案：knknlnlnqinqinrryyjnjn黧懈黧懈蜒豁恳敦蜒豁恳敦 【拓展【拓展】劲：劲旅劲：劲旅( () ) 劲头劲头( () )煞：大煞风景煞：大煞风景( () ) 凶神恶煞凶神恶煞( () )扎：挣扎扎：挣扎( () )捆扎捆扎( () )扎针扎针( () )答案：答案：jn /jnjn /jn sh/shsh/sh zh/z/zhzh/z/zh 2.2.通晓词义，填对词语通晓词义，填对词语(1)_(1)_：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。现泛指军队或其他团体建立临时驻地。(2)_(2)_：像风云那样变化不定。比喻时局变化：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。迅速，动向难以预料。(3)_(3)_：形容人或事物一个又一个接连不断地到：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。(4)_(4)_：( (物体或景象物体或景象) )一个一个清清楚楚的。一个一个清清楚楚的。(5)_(5)_：( (行人、车马等行人、车马等) )像水流一样连续不像水流一样连续不断。断。(6)_(6)_：随随便便，不放在心上。：随随便便，不放在心上。答案：答案：(1)(1)安营扎寨安营扎寨(2)(2)风云变幻风云变幻(3)(3)接踵而至接踵而至(4)(4)历历在目历历在目(5)(5)川流不息川流不息(6)(6)漫不经心漫不经心【读一读【读一读感知感知】1.1.作者名片作者名片( (加下划线内容要记牢加下划线内容要记牢) ) 马丽华马丽华，汉族，汉族，19531953年年4 4月月2828日出生日出生于山东济南市，一级作家、编审，现任于山东济南市，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。其于中国藏学出版社总编辑。其于19761976年进年进藏、在西藏工作和生活了藏、在西藏工作和生活了2727年，曾经写过年，曾经写过1010多本关于多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有西藏人文地理的纪实作品，代表作有走进西藏走进西藏等，等，被誉为被誉为“雪域的行者和歌者雪域的行者和歌者”。 2.2.知识链接知识链接各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，各各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，各拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖高高尖尖的山峰尖的山峰”，海拔，海拔6 6216 621米，为唐古拉山脉之主峰。米，为唐古拉山脉之主峰。 各拉丹冬南北长各拉丹冬南北长5050千米，东西宽千米，东西宽3030千米，除主峰各拉千米，除主峰各拉丹冬峰外，海拔丹冬峰外，海拔6 0006 000米以上的山峰还有米以上的山峰还有4040余座，冰余座，冰川覆盖面积川覆盖面积790.4790.4平方千米，有冰川平方千米，有冰川130130条。条。3.3.行文思路行文思路答案：答案：游览经历风云变幻美丽壮观游览经历风云变幻美丽壮观 1.1.各拉丹冬的冰塔林有什么特点？各拉丹冬的冰塔林有什么特点？答案：答案：(1)(1)冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔；冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔；(2)(2)冰山像冰山像屏风，精雕细刻着形态随意性很强的图案；屏风，精雕细刻着形态随意性很强的图案；(3)(3)冰体冰体形态各异，美丽壮观。形态各异，美丽壮观。2.2.各拉丹冬为什么会成为长江的源头？各拉丹冬为什么会成为长江的源头？答案：答案：从地理位置上看，各拉丹冬位于格尔木市唐古从地理位置上看，各拉丹冬位于格尔木市唐古拉山乡境内，是唐古拉山脉最高峰，这里冰川覆盖面拉山乡境内，是唐古拉山脉最高峰，这里冰川覆盖面积大，为长江提供了不断的水源。从气候特点看，冬积大，为长江提供了不断的水源。从气候特点看，冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。这些也为长江提供了充足的水源。这些也为长江提供了充足的水源。3.3.结尾段落有何作用？结尾段落有何作用？答案：答案：结构上，总领全文，使文章结构更加完整。内结构上，总领全文，使文章结构更加完整。内容上，本段是作者的感悟，点出了各拉丹冬是万水之容上，本段是作者的感悟，点出了各拉丹冬是万水之源，生生不息，点明了文章主旨。源，生生不息，点明了文章主旨。4.4.请品味本文优美的语言。请品味本文优美的语言。 (1)(1)风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。地球形成以来它就在这里川流不息。答案：答案：“一刻不停一刻不停”描写了风刮得时间之长，描写了风刮得时间之长，“呼啸呼啸”描写了风声之大。这句话用形象的语言描写了这里气描写了风声之大。这句话用形象的语言描写了这里气候的恶劣。候的恶劣。(2)(2)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。答案：答案：“刻刀刻刀”“”“漫不经心漫不经心”“”“雕凿雕凿”“”“从不懈从不懈怠怠”“”“长发披肩长发披肩”等词语生动形象地说明由于阳光和等词语生动形象地说明由于阳光和风的作用，形成了千姿百态、丰富多彩的美丽冰川世风的作用，形成了千姿百态、丰富多彩的美丽冰川世界。界。(3)(3)在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来起来终于过了冰河。终于过了冰河。答案：答案：“挪动挪动”“”“爬行爬行”“”“滚将起来滚将起来”生动形象地说生动形象地说明过冰河的难度，进一步说明了道路的艰难。明过冰河的难度，进一步说明了道路的艰难。(4)(4)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。故事。答案：答案：从冰天雪地走来的长江，成为中华民族的母亲从冰天雪地走来的长江，成为中华民族的母亲河，无数中华儿女在此流域生息繁衍，演绎了无数可河，无数中华儿女在此流域生息繁衍，演绎了无数可歌可泣的故事。长江见证了中华民族的发展历程，海歌可泣的故事。长江见证了中华民族的发展历程，海纳百川，自强不息的精神不正是中华民族精神的写照纳百川，自强不息的精神不正是中华民族精神的写照吗？吗？ 考点：探索游记句段的作用考点：探索游记句段的作用考查角度：句段作用考查角度：句段作用考查形式：考查形式：段在文中的作用段在文中的作用 答题思路：答题思路：(1)(1)开头段落的作用：引出下文，增加文学色彩，激开头段落的作用：引出下文，增加文学色彩，激发读者的阅读兴趣；结构上总领全文，引起下文。发读者的阅读兴趣；结构上总领全文，引起下文。(2)(2)中间段落、句子的作用：结构上引出下文、承上中间段落、句子的作用：结构上引出下文、承上启下、总结前文。启下、总结前文。 中间句的作用：引起读者的注意中间句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，设置悬念。和思考，引出下文，设置悬念。(3)(3)结尾段的作用：一般有总结的作用，或与开头的结尾段的作用：一般有总结的作用，或与开头的相呼应，使文章结构完整，或在段末表达情感等。相呼应，使文章结构完整，或在段末表达情感等。答题方法：答题方法：根据所在位置，从内容和结构上进行分析。根据所在位置，从内容和结构上进行分析。【中考链接【中考链接】 (2017(2017南充中考南充中考) )世纪金榜导学号世纪金榜导学号6637407466374074漓漓 江江 情情 韵韵 从维熙从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好你好你好”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。江作青罗带，山如碧玉簪。”哎哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木要知漓江美，请你登木舟。舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？你是过江，还是想游漓江？上船来吧！上船来吧！” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。景区了。 “ “那么，你登船的意思是那么，你登船的意思是”他不解地望着我。他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保社会低保”打打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “ “那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。我问。 “ “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。就会学舌了。” “ “那么请客人登船的两句话呢？那么请客人登船的两句话呢？” “ “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不不可以可以不可以不可以老先生，我没为你做什么，不能老先生，我没为你做什么，不能收你的钱收你的钱” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章织成了漓江一首美丽的人文诗章1.1.文章题为文章题为“漓江情韵漓江情韵”，文中写了哪些，文中写了哪些“情韵情韵”？请分条概括。请分条概括。答：答：_ _ _【解析【解析】本题考查对文章内容的理解概括。通读全文，本题考查对文章内容的理解概括。通读全文，紧扣紧扣“情韵情韵”，理清层次，总结层意即可。可以从，理清层次，总结层意即可。可以从 “我我”对漓江美景的喜爱，文中摇船人的行为、对漓江美景的喜爱，文中摇船人的行为、“我我”对他的评价等方面回答。对他的评价等方面回答。答案：答案：“我我”对漓江美景的喜爱之情。对漓江美景的喜爱之情。“我我”对对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。处的友爱之情。摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。( (意思相意思相近即可近即可) )2.2.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。容简要分析。答：答：_ _ _ _ _【解析【解析】本题考查文章的艺术手法。在理解全文内容本题考查文章的艺术手法。在理解全文内容的基础上，从人物的描写、悬念的设置、欲扬先抑、的基础上，从人物的描写、悬念的设置、欲扬先抑、衬托衬托( (烘托烘托) )等方面分析，答出这些手法的运用对刻画等方面分析，答出这些手法的运用对刻画摇船人有什么好处即可。摇船人有什么好处即可。答案：答案：外貌、语言、动作、神态描写。表现摇船人外貌、语言、动作、神态描写。表现摇船人乐观、阳刚、热爱生活。乐观、阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。吸引读者。欲扬先抑欲扬先抑( (或铺垫或铺垫) )。摇船人其貌不扬且有残疾，与。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我我”想象的差别很大，想象的差别很大，“我我”很失望；摇船人的精很失望；摇船人的精神品质却让神品质却让“我我”感动、赞美。感动、赞美。烘托烘托( (或对比、映衬或对比、映衬) )。用漓江的阴柔情致烘托摇船。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。人的阳刚之美。3.3.文中画线的句子文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开条一般，怎么也张不开”。为什么。为什么“我我”想问却张不想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。开嘴？联系上下文谈谈你的理解。答：答：_ _ _【解析【解析】本题考查对文章内容的理解。分析倒数第二本题考查对文章内容的理解。分析倒数第二段内容，联系上下文，从段内容，联系上下文，从“我我”对摇船人的同情，摇对摇船人的同情，摇船人乐观的生活态度对船人乐观的生活态度对“我我”的影响等方面思考。的影响等方面思考。答案：答案：“我我”同情摇船人，担心他没有多少收入，同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我我”觉得在觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。4.4.最后一段在文中起什么作用？最后一段在文中起什么作用？答：答：_ _ _【解析【解析】本题考查文段的作用。结尾段一般有结构上本题考查文段的作用。结尾段一般有结构上点明中心、首尾呼应、总结全文；内容上突出人物品点明中心、首尾呼应、总结全文；内容上突出人物品质质( (情感情感) )、点明中心、深化主题等作用，另外，此结、点明中心、深化主题等作用，另外，此结尾段的省略号给读者留下了想象的空间。尾段的省略号给读者留下了想象的空间。答案：答案：总结全文，点明中心，升华主题。总结全文，点明中心，升华主题。照应开头，使文章结构完整。照应开头，使文章结构完整。言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。