长阳实验小学校本研修制度(共34页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上长阳实验小学校本研修制度为了促进教师专业成长，建设校本研修示范学校，现根据县教育局创建校本研修示范学校的意见，制定我校校本研修制度。一、为加强对校本研修示范学校创建工作的领导，学校成立以校长为组长，全体领导班子成员参加的校本研修领导、考核小组。二、为便于开展活动，学校设立语文（含地方）、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、艺术、体育、校本课程、综合实践、现代远程教育等十个校本研修小组。三、学校将每周二下午定为校本研修时间。四、各校本研修小组分组开展活动每学期不少于8次。按校本研修方案完成计划与总结。五、各校本研修小组学期结束时，按照学校校本研修小组资料归档的通知要求做好小组内的资料整理归档工作。六、认真开展校本研修听课活动，学校领导、管理人员、校本研修组长及新进教师每学期听课不少于20节次，其他教师不少于15节次（组内不少于10节次）。七、每人每学期完成参加研修活动后的合作交流与收获不少于5篇，案例陈述与评析2篇，自我实践与反思2篇。八、为享受教师职业幸福感，建设学习型学校，每位教师每学年阅读教育名著不少于一本。九、实行校本研修月查制度，检查情况作为优秀校本研修小组评比条件之一。十、为加强交流，促进教师共同提高，学校支持鼓励教师外出学习，参加教育教学研究活动。学校每学期举办一次教师论坛。十一、为总结经验，促进教师专业成长，学校每学期编辑1本校本研修成果集。十二、学校实行优秀校本研修小组评比制度，每学年由考核小组考核评比1次（评比条件见细则及评价表）。学校对优秀校本研修小组成员给予奖励。长阳实验小学关于教师外出学习的有关规定教师外出学习，是指教师外出参加会议、听课、研讨、交流等活动。外出学习，是丰富教师的信息储备、提升教师的业务能力、促进教师的专业发展的极为有效的手段。为了规范我校教师外出学习的行为，确保学有所获，实现一人外出多人受益，特作如下规定：一、参加市级学习连续两天、省级或国家级学习一天以上，回校后要向学校上交一份学习汇报材料。汇报材料包括会议概况、学习后的收获体会，以及对学校相关工作提出的积极的、有价值的建议等内容。二、外出学习者返校后，所在研修小组要组织汇报会。学习期间有听课任务者，应在研修小组内上一节汇报课。三、凡报销会务费用者，要上交所有的会务资料。这些资料，学校将作为可利用的资源保存。四、外出学习教师凭汇报材料（汇报课）和会务资料，经学校审核后方可报销相关的活动经费。此规定从二00五年秋季学期开始执行。长阳实验小学教育科研工作常规管理细则为激发广大教师从事教育科研的积极性，落实“科研兴校、科研兴教”战略，建立科研常规，加强科研管理，使之有章可循，便于操作，提高实效，特制定本细则。一、建立教育科研组织，履行教育科研职能1学校成立教育科研领导小组负责教育科研工作。教育科研领导小组构成：组 长：校长副组长：分管副校长成 员：教导处主任 教导处教科员 校本研修小组组长 学校校长总体指导、分管副校长具体负责、教导处主任和教科员组织实施、校本研修组长带领课题成员有针对性地开展相应的研究活动。其主要任务：每学期制定教育科研工作计划，实施计划中检查、反馈、落实，期未作教育科研工作总结。2教导处是学校教育科研落实的最基层的研究实施机构，其主要任务是认真执行学校教育科研工作计划，结合课程实际，选准研究课题，并积极开展研究，积极承担上级主管部门和教育科研机构的科研任务，做到以学科课程分组，组内有研究课题，并组织安排教育科研的各项活动，如课题申报立项、结题鉴定评审、成果推广和深化研究等。3课题实验研究组长（校本研修小组组长）是某一教育教学科研课题的研究牵头人，要负责该课题的立项、实施方案、课题研究阶段计划、阶段性总结、结题鉴定和评审工作的材料，以及教育教学科研成果的推广和深化研究。4教育科研课题研究（实验）教师是完成教育科研工作任务的执行者，课题研究成立课题实验研究小组（校本研修小组），设组长1人，人数较多的大组另设副组长1名。工作由组长负责，副组长协助，指导并督促课题研究教师做好课题研究的相关工作，承担课题实验研究的教师则在组长的领导下完成其课题实验研究任务。二、教育科研工作的常规管理1教育科研的计划管理计划管理是研究工作科学化、规范化的前提和先导，教育科研计划要体现“三性”：超前性，即开学的第一个月内必须完成教育科研课题的阶段性计划；可行性，即制定计划要结合本课题实际和课题研究人员的教学经历；科学性，即计划要体现“研以致用”的原则，以新课程理念为指导，运用科学的方法操作。2教育科研课题管理确立课题原则：选择课题要具有先进性、科学性、创新性、实用性。课题申报：研究课题由学校向上级教育科研机构（科规办）申报立项。制定课题实施方案（计划）的基本要素：课题名称、理论假设、研究（实验）目标、对象、实验变量操作、无关变量控制、科学测查与评价指标、研究（实验）原则、研究时间、课题组人员等等。教育科研课题研究操作过程清楚、完整，使教育科研融于常规教学与研究之中，认真上好专题研究课。采用科学的检测手段，定期对实验研究效果作阶段性的检查测评工作，并认真作好记载。及时总结经验，撰拟实验研究报告或论文，并组织学生参加相关的一些活动。创建优秀教育科研组（优秀校本研修小组），以课题组为单位开展评比，在评选优秀教育科研组（优秀校本研修小组）的同时，评选优秀实验研究个人。3教育科研过程管理保证校本研修时间。每周二放学后一小时为固定的校本研修时间，或全校教师一起进行教育教学科研理论学习，或以校本研修小组为单位开展活动。严格执行长阳实验小学教育科研工作计划和课题研究计划（校本研修小组工作计划），坚持一月一次校本研修组长工作交流会。聘请各级教研、科研有关职能部门的领导、教研员、学者或学校具有丰富教育实践经验的教师为课题研究的专家指导，参加课题实验研究工作，指导青年教师上研究课。实行教育教学科研工作月查制。校本研修组长要对组员教育教学科研工作的情况认真进行月查，并填写好月查表。教导处则要对校本研修组长和课题研究成员的工作情况及时进行抽查，抽查结果将作为优秀教育科研组（优秀校本研修小组）和优秀实验研究个人的评比依据之一。建立考核评价制度。每学期通过听教育科研课题组长（校本研修组长）汇报，查课题研究活动记载，查课题组研究资料，看教育科研成果等方法，每学年评选一次优秀教育科研组（课题组）、优秀实验研究个人。4教育科研的档案管理科研课题的档案盒中应分类编目，对原始资料做好整理。资料应有：课题立项表、总计划、分计划、阶段性总结、实验过程记载、总结、专家评述、专题研究课教案、案例、论文、相关资料卡片等等。研究课题档案一学期收集整理一次，要求排列有序，资料收集完备，学期末教导处组织检查验收，并作为评优的重要依据。学校健全档案资料归档管理制度，立卷装订和结题验收了的课题档案由档案室负责保管，发挥档案资料为教学科研服务的作用。四、辅导学生的要求教师要尊重学生的个性差异，努力探索学生全面发展的方式，让不同层次的学生得到不同的发展，让所有的学生都尝试到进步、成功的喜悦。1辅导学生应贯彻“课内为主，课外为辅”的原则。2提倡“偏爱学困生”，坚持做到“情、爱、勤”三个字，即用“情”来感化学生，用“爱”来暖化学生，用“勤”来辅导学生。要充分利用上班时间内的课余时间加强对学困生的个别辅导。辅导学困生要耐心细致、循循善诱，不训斥、不讥笑，严禁体罚或变相体罚学生。3教师在掌握学生的学习情况后，制定切实可行的培优辅困计划。计划要定目标、定对象、定时间、定内容，计划要一式两份，一份送教导处存查，并认真实施计划。要有培优辅困记录。4对学校及上级教育部门组织的竞赛，相关教师要积极准备，选准尖子，认真训练，讲究实效，力争好成绩。五、考核要求考核是检查学生学习情况、激励学生学习和教师对自己的教学进行反思改进的重要手段，因此必须坚持严肃认真的态度，不能事先暗示考核的内容，更不能在考前进行针对性的考核复习，不得弄虚作假。1每学期开展12次学科活动，要认真完成研训中心出的形成性测试卷的测试。测试结果不能作为惩罚学生的依据，教师应根据测试分析教与学的情况，找出教学中的成败得失，切实研究改进教学和辅导学生的措施。2综合学科期末考试前必须拟定切实可行的考查计划，形式可以多种多样；语、数、外学科期末复习前也必须制定扎实的复习计划，并报教导处审核。3考试考核评分定等要公正，一视同仁，不感情用事。4学生的学业成绩不得仅仅以期末考试的成绩来定等级，评价时要更多的关注学生的情感、态度与价值观，关注学生的学习过程，做到过程性评价与终结性评价相结合。六、研修活动要求校本研修小组是学校教科研的基层组织，是新课程改革的前沿，校本研修小组建设的好坏直接关系到课改的成功与否，直接关系到学生和教师的发展。1每个校本研修小组开学初都必须根据上级教育部门的要求，根据学校的部置制定切实可行的校本研修小组计划，并严格按计划开展研修活动。2每次研修活动由校本研修小组组长组织，活动要有研究的主题，要有中心发言人，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。每次研修活动必须做好记录。3校本研修小组组长要及时总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新，有所发展。4学校将按照长阳土家族自治县实验小学教育科研工作常规管理细则管理、评价校本研修小组的工作。5学校将运用长阳土家族自治县实验小学优秀校本研修小组评价表每学年评选一次“优秀校本研修小组”。七、检查方法和要求1校本研修小组组长月查时，要对每个教师的教学常规评定等级，学期结束时要有终评。2教导处将对校本研修小组、年级备课组的工作进行不定期抽查，学期结束时进行考核、评定等级。3教导处每学期召开12次不同内容、不同形式的常规工作交流会，以促进课堂教学改革的推动和教师业务素质的提高。4每月月底教导处将采取抽查或普查、组查与自查相结合的方法，对教师的备课、上课、作业的批改、形成性测试卷的批阅情况进行一次不同形式、不同层次的检查，并将检查的结果纳入教师教学常规等级考核。5教师的教学常规等级综评将依据校本研修小组组长评、教导处评和学生评三个维度的评价结果，由教导处最终作出等级认定。该结果即是教师年度考核中“教学常规”的等级。长阳实验小学教师教学行为规范一、上课前要准备好教材、预案、教具和教学必需用品，并在上课铃结束前进教室，准时上课。二、课堂上要提高效率，不准拖堂、溜堂、提前下课、不得坐着上课。三、穿着得体，举止文雅。不准浓妆艳抹，不准穿吊带、拖鞋等进教室。四、严禁在上课时或会议、培训、校本研修活动中接听电话。五、热情接待家长的来访，不准怠慢或斥责家长，不能强令家长去完成本该由教室自己做好的补缺补差、作业辅导等教学任务，不能将教师的劳动转嫁给学生家长。六、要减轻学生过重的课业负担，不准超量布置家庭作业，作业有布置就必须有检查。七、严禁擅自为学生统一代订代购各种学习资料和学习用具，不得擅自加班加点、违规补课，不准有偿家教。八、严禁体罚、变相体罚、力戒粗暴简单，教育学生要刘究方式方法。不准随意将学生赶出教室，更不能轰学生回家，不准随意停课来教育学生。九、对待学生严慈相济，不准放纵学生，在学习习惯、行为养成教育方面要严格要求。十、学校组织的集会，升降旗仪式要按时参加，并做好学生的表率。按时上、下班，不准无故迟到、早退、有事要请假。十一、积极参加校本研修和教育行政部门指定的有关竞赛、评比活动、踊跃投稿。订阅一本以上的业务杂志，坚持读教育专著。每学期新教师听课20节以上（其中同头同年级10节以上），上校级公开课2次以上。十二、虚心求教，尽快适应新的工作。不要过份强高调个人困难而拒绝接受学校的工作安排。十三、尊重他人，谦虚谨慎，维护其他老师在学生、家长中的威信，不诋毁同事，不允许闹纠纷。十四、关心集体，为校争光，维护学校良好形象，不准在社会上散布有损学校声誉的言论。十五、廉法从教，以身立教，严禁接受学生家长的礼金和贵重礼品。长阳实验小学教学常规管理细则为了进一步规范教学常规管理，努力构建新课程改革背景下的学校管理体系，学校对教学常规管理特作如下规定：一、备课要求1按单元教学要求备课，要素齐全。2书写整洁，备课课时达到规定要求，若用电脑备课，则要装订整齐。3教学过程清晰明了，能体现新课程的理念。4教学反思达到所备课数量的三分之一以上，一学期至少有高质量的教学反思10篇以上（200字以上）。备课是整个教学工作中十分重要的一环，是上好课的前提。可以采取集体备课的形式备课，集体备课必须按程序操作：分工合作个人钻研集体研讨不拘一格编写教案。1分工合作。以年级组为单位分工备课，各自提前收集资料。2个人钻研。教师在认真学习新课标、钻研新教材、了解学生的基础上，初步提出单元和分课时教学目标（主要知识及应达到的能力层次）、德育要求，写出可圈可点的教案。3集体研讨。同一学科、同一年级的教师应发挥群体优势，交流备课思路，对教学重难点、知识目标、情感目标、教材的处理、教学进度、作业的设计上基本达成共识。4不拘一格编写教案。教师应把集体研讨的内容加以消化整理，在此基础上设计适合本班学生的教案，同时注意以下几点：（1）要超前一周备课。不能临教备，更不能教后再补。（2）上课前要“复备”，以进一步熟悉并做教前修改、调整，准备好课堂教学所需教具、材料。（3）课后要及时的做好课后记与教学反思。（4）运用“拿来法”，正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人的经典教案，应联系学生实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。（5）应用集体备课的教师，要在教案上或书本上做上详实的批注，对学生学情进行充分的预测与分析，常规检查时检查备课本与书本。（6）提倡量体裁衣，因课而异，因人而异，教案形式上可以百花齐放、不拘一格。二、上课要求上课是课堂教学的主阵地，是课程改革的重心，各位教师要不断吸取新的教学理念，努力让课堂充满生机与活力。1教师要准时（铃声一停）到达教室门口，观察学生课前准备情况，微笑进入教室与学生问好。2严谨认真的对待每一节课，不得早退、拖堂、缺课、随意调课。特殊情况未经批准不能坐堂，上课期间不得接、打、复电话。迟到、早退五分钟以上，或因个人原因导致无人上课的，均以旷课论。3以学生为本，尊重学生的个性差异，听进每一钟声音，允许和接纳学生学习中的错误。4教学时间分配得当，课内留出1015分钟的作业时间，力争不留或少留课外作业，以减轻学生过重的课业负担。5提倡教学开放，要充分挖掘教材中的教育因素，多角度、多层面思考，使学生受到思想教育、审美教育，培养学生高尚的情操。6提倡教学民主，平等与学生对话，严禁体罚或变相体罚学生。7教师要以身作则，用普通话教学，语言亲切、准确、富有童趣，着装大方得体，动作文明，板书规范、醒目。8严格要求学生，培养学生良好的学习习惯，学生回答问题声音响亮，独立思考，善于合作，坐、立、执笔姿势端正，书写正确工整。三、作业要求作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学及改进教学的重要依据及手段，必须十分重视。做到精心设计、要求明确、布置清楚、数量适宜。1作业的内容要围绕教材的重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能的训练，避免机械重复性的作业，不搞惩罚性作业，可布置弹性作业。2严格控制学生的课外作业量。一二年级不布置书面家庭作业，三四年级家庭作业总量不得超过30分钟，五六年级总量不得超过45分钟，各科教师要协调布置作业。常规检查时要重点查看各任课教师的作业量及批改情况，有布置就必须有检查批改。3同一班级学生的作业批改符号要统一，鼓励评价方式多样化，多采用激励性评价。4对学生的作业要严格要求，除按时完成外，还要注意以下几点：（1）书写要整洁，不准用改正纸、改正液，不准乱涂乱画，更不允许将墨迹弄到作业本上。（2）书写格式要统一，全班学生尽量用一种颜色的墨水。（3）学生的作业，教师要及时认真批改，做好记录。不得转嫁教师的劳动让学生代批。带有共性的知识错误要评讲。（4）学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导，令其重做、补做。不准以作业压学生、罚学生，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业。对学困生要热情帮助，耐心辅导。 四、辅导学生的要求教师要尊重学生的个性差异，努力探索学生全面发展的方式，让不同层次的学生得到不同的发展，让所有的学生都尝试到进步、成功的喜悦。1辅导学生应贯彻“课内为主，课外为辅”的原则。2提倡“偏爱学困生”，坚持做到“情、爱、勤”三个字，即用“情”来感化学生，用“爱”来暖化学生，用“勤”来辅导学生。要充分利用上班时间内的课余时间加强对学困生的个别辅导。辅导学困生要耐心细致、循循善诱，不训斥、不讥笑，严禁体罚或变相体罚学生。3教师在掌握学生的学习情况后，制定切实可行的培优辅困计划。计划要定目标、定对象、定时间、定内容，计划要一式两份，一份送教导处存查，并认真实施计划。要有培优辅困记录。4对学校及上级教育部门组织的竞赛，相关教师要积极准备，选准尖子，认真训练，讲究实效，力争好成绩。五、考核要求考核是检查学生学习情况、激励学生学习和教师对自己的教学进行反思改进的重要手段，因此必须坚持严肃认真的态度，不能事先暗示考核的内容，更不能在考前进行针对性的考核复习，不得弄虚作假。1每学期开展12次学科活动，要认真完成研训中心出的形成性测试卷的测试。测试结果不能作为惩罚学生的依据，教师应根据测试分析教与学的情况，找出教学中的成败得失，切实研究改进教学和辅导学生的措施。2综合学科期末考试前必须拟定切实可行的考查计划，形式可以多种多样；语、数、外学科期末复习前也必须制定扎实的复习计划，并报教导处审核。3考试考核评分定等要公正，一视同仁，不感情用事。4学生的学业成绩不得仅仅以期末考试的成绩来定等级，评价时要更多的关注学生的情感、态度与价值观，关注学生的学习过程，做到过程性评价与终结性评价相结合。六、研修活动要求校本研修小组是学校教科研的基层组织，是新课程改革的前沿，校本研修小组建设的好坏直接关系到课改的成功与否，直接关系到学生和教师的发展。1每个校本研修小组开学初都必须根据上级教育部门的要求，根据学校的部置制定切实可行的校本研修小组计划，并严格按计划开展研修活动。2每次研修活动由校本研修小组组长组织，活动要有研究的主题，要有中心发言人，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。每次研修活动必须做好记录。3校本研修小组组长要及时总结教研、教改经验，加以推广应用，争取教研、教改有所创新，有所发展。4学校将按照长阳土家族自治县实验小学教育科研工作常规管理细则管理、评价校本研修小组的工作。5学校将运用长阳土家族自治县实验小学优秀校本研修小组评价表每学年评选一次“优秀校本研修小组”。七、检查方法和要求1校本研修小组组长月查时，要对每个教师的教学常规评定等级，学期结束时要有终评。2教导处将对校本研修小组、年级备课组的工作进行不定期抽查，学期结束时进行考核、评定等级。3教导处每学期召开12次不同内容、不同形式的常规工作交流会，以促进课堂教学改革的推动和教师业务素质的提高。4每月月底教导处将采取抽查或普查、组查与自查相结合的方法，对教师的备课、上课、作业的批改、形成性测试卷的批阅情况进行一次不同形式、不同层次的检查，并将检查的结果纳入教师教学常规等级考核。5教师的教学常规等级综评将依据校本研修小组组长评、教导处评和学生评三个维度的评价结果，由教导处最终作出等级认定。该结果即是教师年度考核中“教学常规”的等级。长阳实验小学关于禁止违规办班补课的规定一、任何教职工不得在未经教育行政部门批准的其它教育机构或社会团体、家庭举办的各类兴趣特长班、作业辅导班、托教机构中兼职（包括学习辅导、生活照顾）。二、任何教职工在经教育行政部门批准的其它教育机构或社会团体兼职的，必须经学校、县教育局批准。三、教职工不得将自己的房屋出租给未经教育行政部门批准的其它教育机构或社会团体、个人举办兴趣特长班、作业辅导班、托教机构的。四、所有教职工不得经常地、集中多名学生无偿地进行特长训练、作业辅导。五、放学后，教师不得将学生集体留校补习。长阳实验小学优秀班主任评选条件1、忠诚教育事业，热爱班主任工作，热爱学生，在工作中勤于创新，甘于奉献，班级工作有计划有条理有措施，且有一定特色。 2、注重方法，讲求实效，能认真落实学校统一布置的各项德育任务（含班会），且效果较为明显。 3、重视班级建设和干部培养，发挥少先队作用，注意后进生的转化，班级整体风貌良好或进步明显为大家公认，无体罚和变相体罚现象，无流失学生和违法乱纪学生，后进生进步显著。 4、养成教育扎实有效，学生良好行为习惯逐渐养成。 5、注重学风形成，讲究学习方法，班级学习成绩属年级前列或有突出进步，学科竞赛有较好成绩。 6、“三结合”配合教育落实，与家长保持各种形式的经常性联系，家访每学期至少10人。 7、关心学生全面发展，注重学生特长提高，在校级文体竞赛中有较好成绩。8、注重能力提高和工作总结积累，每学期至少有一篇书面总结或论文上交。9、所带的班级每学年至少获得两次“示范文明班级”、两次“文明班级”称号。长阳实验小学优秀校本研修小组评价表组别： 考核时间：评 分 标 准权重自评依据考核备注开展特色活动（校0.5，县0.7，市0.8，省1）1教师文章在县级以上发表或获奖(达到60%以上记2，达到50%记1.5，达到40%记1，达到30%记0.5，30%以下不记分)2教学行为和常规(违规一人次扣0.2，扣完为止)1各类公开课(校内参与率100%记1；县以上达到10%加记0.5，若达到了20%则加记1)2经验推广或交流(县级0.7，市级0.8，省级以上1)1订阅杂志及阅读名著(一人缺一项扣0.2，扣完为止)1常规性任务(报告册,自我发展规划,专业成长记录袋等)（缺少或不规范的每一人次扣0.1，扣完为止）0.5学生满意率(低于80%一人次扣0.1，扣完为止)0.5利用网台资源及上传信息网文章（达到规定数量记0.5，完成任务的80%记0.4，完成60%记0.3，60%以下不记分）0.5课题研究（有课题0.3，效果好0.2）0.5合计10长阳实验小学综合实践活动课程课堂教学评价标准评价项目具体内容评价等级优良中差老师指导把握目标1、创设问题情境，激发学生的探究动机，帮助学生选择喜欢的适宜的研究主题2、活动目标明确、能根据情况及时调整组织形式1、配合学生制定研究方案，帮助学生学会各种研究方法以及学会处理活动中的各种问题，引导学生拓宽研究思路2、以主题活动的形式呈现课程内容，以小组活动形式组织学生活动，效果好3、以研究性学习为主导学习方法，在机整合四大领域(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)的内容教学气氛1、教学过程不机械，方法不单一，学生能主动参与学习，教学气氛活跃，课堂有生气2、维持学生的研究热情，及时捕捉不断生成的新问题参与时空学生有充分参与活动的时间与空间，教师能随小组参与并指导学生活动分层递进能根据不同层次学生的学习需要设计教学个性发展鼓励学生发表自己的见解，提供学生展现学习成果的机会情意目标学生注意力集中，有自身的情感体验，能围绕学习目标主动学习能力培养学生能思考，敢提问，会讨论认知质量学生获得最基本的概念、方法、思路教学特色1、形成鲜明的个性化教学风格，对学生有人文感召力2、鼓励学生通过多种形式反思活动成果学生实践情感态度积极参与活动，主动提出活动的设想、建议，不怕吃苦，勇于克服困难合作交流主动和同学配合，乐于帮助同学，认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习作出贡献学习技能活动方案构思新颖，会用多种方法收集处理信息，能用已有知识解决实际困难，对研究的问题有新的认识并通过研究对解决实际问题有新的举措，活动方法、方式多样实践活动旨在关注社会，关心生活，关爱他人，积极动脑、动口、动手参与活动，会与别人交往，活动有新意成果展示用成长记录袋、表演、竞赛、汇报、展板等多种形式反映学生在活动中的感受、体验和收获总体评价改进建议长阳实验小学地方课课堂教学评价标准评 价 项 目具 体 内 容评价等级(A、B、C、D)教师教学情况教学目标有明确的教学目标：“让学生融入社会，热爱生活；发展学生个性，培养兴趣和特长；提高学生动手能力、实践能力和创新精神”。教学形式重联系、重活动，开展丰富多彩的活动。内容整合以“一篇带多篇，几篇带单元”或“主题问题带单元”等方式，将教材内容、专题内容及地域特色等进行有机融合。关注全体以学生已有的知识和能力为参照系，关注全体学生情感态度及他们不同程度的发展水平。个性发展根据学生的兴趣、爱好、特长进行分类教学与评价，促进学生的个性发展。情境目标根据不同的教学内容，设置问题情境，使学生能够够在具体的实践情境中快乐地学习。能力培养给学生多动脑筋，多动手，多研讨的机会，让学生在活动中学习知识，在实践中培养能力。过程评价在教学过程中坚持学生自评、互评和教师评价相结合，创造性地对学生参与的活动，如调查、实验、操作、探究、交流、讨论等活动中的表现加以逐一评价并做好相应记载（对学生的特长进行奖励性评价，对学生不感兴趣的内容，根据其变化程度进行激励性评价）。教学特色融实践性、综合性、多样性、开放性、生成性、自主性于一体，坚持“重趣味性、重实践、重过程”的教学原则，教学形式多种多样并具有自己的教学风格。学生学习情况情感态度能以极大的热情参与课堂教学中的各种教学活动，学习兴趣浓厚，主动性强。合作交流有较强的合作意识，在教师安排的各种实践活动及研讨活动中能相互配合，积极表现。学习技能注重学习技能的提高，讲求学习方法，有较强的创新精神，敢于发表不同的观点。成果展示建立学生成长记录袋，记录学生在学习过程中获得的各方面的成果，并推荐优秀成果参加上级相关活动。总 体 评 价改进建议长阳实验小学校本课程课堂教学评价标准序号指标要素权重得分1教学目标定位准确，体现学校理念，表述清楚，符合课程内容和学生实际。102教学内容满足学生的兴趣与需求，传播先进文化。 学生出勤率达到98%以上。103关注学生的生活经验，注重了知识的运用综合104教学设计有创意，注重学生实践能力和创新思维的培养。105面向全体学生，尊重学生差异。106立足于学校、社区课程资源，充分挖掘，有效利用。107根据教学内容综合运用讲座、讨论、视听、发现、探索、操练、角色扮演、模拟、社区活动、小组调查、共同研讨等教学方法。教学方法服从于教学内容的需要。108师生平等交流，关系和谐，共同发展，。109课堂气氛活跃，学生积极参与，思维活跃，得到发展。1010运用学生自我评价、相互评价、表现性评价、档案袋评价、学习成果展示等多种评价方式，评价贯串教学全过程，具有激励性。10总体评价总分长阳实验小学学生期末素质评价方案“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。这一理念的确立，要求对学生的评价不仅要恰当评价学生基础知识与基本技能的掌握状况，更要关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值观。实施中要坚持过程性评价与终结性评价相结合，随堂评与终期评相结合，坚持评价主体多元，评价方式多样，评价目标多维。为了做好学生期末素质评价工作，使学生素质评价公正公平、有章有序地进行，特制定本方案。一、评价对象：一至六年级全体学生二、评价学科：期末统考与非统考科目，即所有学科。三、评价依据：各学科课程标准或指导纲要。四、评价方式：学生成长记录袋里的“自评”、“互评”仍由学生用红彩笔涂“大拇指”、“笑脸”或“哭脸”，其它栏目由教师分“优秀”、“良好”、“中等”、“一般”四个等级来评定。“综合评定”栏则由科任教师综合“自评”、“互评”、“师评”和“期末考核”四项等级，并以“师评”和“期末考核”两项为主，来最终评定学生本学科的素质发展状况。各学科“综合评定”栏的等级要与“学生综合素质统计表”中各学科的素质等级相一致，并由各科任教师组织评价与统计。五、评价说明：成长记录袋里“师评”栏，以形成性评价为主，主要是评价学生在学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的发展状况和表现情况，把随堂评（或单元评）与终期评结合起来。各科任教师要把学生成长记录袋中“综合评定”的等级填入“学生综合素质统计表”中对应的学科相目内，统计出优秀率、良好率、中等率和一般率，并签上自己的姓名。六、评价方法：（一）统考学科：语文、数学、英语1、“师评”栏由科任教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行综合评价，要把形成性材料，如最得意的习作、试卷，最佳解决问题的方案，英语朗读录音等纳入评价范畴。2、“期末考核”栏由科任教师根据学生期末统考检测的成绩来定等。原则上85分以上为“优秀”、7584分为“良好”，6074分为“中等”60分以下为“一般”。3、“综合评定”栏则由科任教师综合“自评”、“互评”、“师评”和“期末考核”四项等级，并以“师评”和“期末考核”两项为主，来最终评定学生本学科的素质发展状况。一般来说，各班的“优秀率”应在50%以上，“一般率”控制在10%以内。（二）非统考学科：1、思想品德素质（1）学生的思想品德素质综合日常行为规范养成教育综合考核分数与品生（社）考试分数两部分来评定。其中日常行为规范养成教育综合考核分数占70%，品生（社）考试分数占30%。（2）日常行为规范养成教育综合考核分数则由班主任算出两次学校评分与两次家庭评分的总和，再除以2，然后乘以70%。（3）品生（社）得分则由科任教师制卷并组织学生考试、阅卷，试卷可只设30分。科任教师把学生考试得分整理登记后交给班主任老师。同一年级同一学科要统一制卷，具体操作由科任教师协商完成。（4）班主任再将规范养成教育综合考核分数与品生（社）考试分数两部分得分相加，综合评定该生的思想品德素质。90分以上为“优秀”，8089分为“良好”，6079分为“中等”，60分以下为“一般”。2、地方、社会课（1）“师评”栏由科任教师根据学生平时的参与态度、协作精神、创新意识和情感体验定等级。（2）“期末考核”栏则依据期末考试成绩评定等级，由科任教师制卷、组织考试并阅卷。（3）科任教师综合“自评”、“互评”、“师评”和“期末考核”四项等级，并以“师评”和“期末考核”两项为主，来评定学生的地方、社会学科素质发展状况。3、校本课程、综合实践活动（1）由校本研修小组和综合实践活动研修小组自定评价办法，原则上以形成性评价为主。校本课程可采用一个板块（或教学单元）评价一次，综合实践活动可采用一个主题活动评价一次，主要从学生的参与态度、学习能力、个性特长、协作精神、杰出表现、实践能力等方面来评价。（2）要把校本课程资料袋和综合实践活动记录本纳入评价内容。（3）期末考核以年级组为单位进行，形式可灵活多样，如分组讲、演、编一个土家故事，说说自己的收获，展示自己最得意的活动成果等等均可。4、科学（1）由科学研修小组自定评价办法。期末考核可组织学生进行实验操作并解释现象，可组织学生写实验报告或科技小论文，也可以根据学生的杰出表现评定等级。（2）科学评价主要以过程性评价为主。学生的学习态度、合作意识、创造力想象力、信息获取与加工能力以及活动手册、研究报告提交情况等均要纳入评价范畴。（3）要把参与科技竟赛的情况纳入评定领域，在科技竞赛中获奖的学生可直接定为优或良。5、体、音、美、信息技术（1）体育素质按照学生体质健康标准来考查、评价。（2）音乐素质可采用抽签的形式考核，不能仅唱一首歌就定下音乐素质等级，每一课的相关音乐知识都要纳入考核内容。 （3）美术素质评价分两部分：平时作业与期末考核。“师评”栏根据平时作业填写，“期末考核”则组织学生完成一幅规定的作品。（4）信息技术“师评”栏根据平时的学习态度，课堂表现来评价。“期末考核”栏则组织学生上机操作，按科任教师的要求完成相应的操作任务，并评定等级。二00五年十二月二十日长阳实验小学教师教学成绩等级评定办法一、为充分肯定教师的教学工作，调动教师的教学积极性，主动性，公平合理地评价教师任教学科的成绩等级，并为年度考核教师的工作情况提供依据，特制定本办法。二、评定对象：全校的专任教师三、统考科目教学成绩等级的评定：1、以期末统一组织考试、阅卷、登分、统计的最后结果即P值来计算。凡一个教师任教多个班级的统考学科的，以任教班级的均P值来计算。2、任教学科的P值及对应的教学成绩等级如下表：P值（保留两位小数）教学成绩等级超过、达到年级均P值A（记12分）低于年级均P值0.05以内（含0.05）B（记11.5分）低于年级均P值0.050.1B（记11分）低于年级均P值0.110.20B（记10.5）低于年级均P值0.210.30B（记10