高中生物浙科版必修2-2.3-教学设计-《性染色体与伴性遗传》(浙科版)(共5页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上性染色体与伴性遗传 教材分析本教材主要是以生物的遗传与进化为主导，把孟德尔定律放在了第一章，众所周知，孟德尔定律是遗传学诞生和发展的基础。因此，把孟德尔定律在第一章显得十分必要，这样可以让学生从遗传学的基础学起，为以后生物的遗传与进化奠定良好的理论基础，然后，将染色体与遗传放在了第二章，体现了学习遗传逐步深入的一个过程。性染色体与伴性遗传这一节是新课标教材必修2中的一个难点，它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的应用。学生已学过基因分离定律和自由组合定律，为伴性遗传的学习作了知识铺垫。 教学目标【知识与能力目标】了解染色体组型的概念，初步认识人类染色体组型；了解性别决定，理解xy型性别决定的方式，能用简单的符号表示遗传图谱；以人的红绿色盲为例理解伴性遗传的遗传规律。  【过程与方法目标】培养学生用探究性解决问题和对数据进行分析的能力。【情感态度价值观目标】 教学重难点联系实际激发学生学习生物学的兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生的科学素质，在解决问题过程中获得成功的体验。 【教学重点】伴性遗传的机理和传递规律 遗传系谱图的判别【教学难点】伴性遗传的机理和传递规律 遗传系谱图的判别 课前准备多媒体课件 教学过程【导入新课】通过提问法导入教师：1.为什么人群中男女比例大致相等？ 2.生男生女到底是由什么决定的？ 3.同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？我们将通 过本节内容的学习来解决这三个问题。  1.染色体组型在PPT上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。 教师：人的细胞中有多少对染色体?     学生：有23对同源染色体。教师：男女个体染色体组成有什么区别?  学生：男性与女性的的性染色体不同。教师：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是XX，同型的；男性是XY，异型的，Y染色体很短小。由于这对不同的染色体与性别决定有直接的关系，所以把它叫做性染色体，而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。 2. 性染色体与决定性别在PPT上显示“XY型性别决定的示意图”课件。教师：PPT展示染色体的种类，然后给予讲解只有性染色体才参与性别决定。之后给予一些资料让学生判断性别决定的因素。最后，着重讲解人的性别决定。教师：人的性别由性染色体决定，而这种性染色体类型叫做XY型。XY型性别决定在生物界中较为普遍，除了人以外，还有果蝇、马、牛、羊等很多高等动物以及大麻、色麻等植物都属于XY型性别决定。 教师：属于XY型性别决定的生物，雌性个体()的性染色体是XX，只能产生一种雌配子，含X染色体;雄性个体()的性染色体是XY，能产生两种数目相同的雄配子，一种含X染色体，一种含Y染色体。当含X染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XX，它就发育成雌性；当含Y染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XY，它就发育成雄性个体。 教师：为什么男女比例为1:1，你怎样看待这个问题？学生讨论。  教师总结：受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成，由含X的精子与合X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雌性个体(人类是女性)；由含Y的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雄性个体(人类是男性)。后代的性别主要取决于雄配子的类型和雌雄配子结合的随机性。总之，后代雌雄比例是11。人类研究性别决定的目的是要为人类的社会生产服务。如：奶牛业为要生产牛奶，就希望母牛产下的小牛都是母牛；种瓜的农民希望多开雌花以增加产量，等等。 性染色体还有一种主要类型是ZW型，比如，鸟类，与XY型性别决定刚好相反。雌性的性染色体是异型的ZW，雄性的性染色体是同型的ZZ。 教师：X、Y是同源染色体吗？位于性染色体上的A，a基因在遗传时符合孟德尔的分离规律吗？学生讨论交流。教师：总结，讲解（PPT放映）教师：染色体是遗传物质的载体，性染色体和常染色体上都携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体传递就与性别相联系。同学们打开课本P41阅读伴性遗传的概念。3. 伴性遗传教师：以色盲为例进行学习。   在PPT显示色盲检查图，让学生自我检查 教师：色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物 体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。 教师：色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上，Y染色体上没有，因为Y染色体很短小。这种遗传方式称为伴X隐性遗传。根据我国社会普查资料得知，我国男性色盲发病率为7%，而女性色盲发病率仅为0.5%，实际情况，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。 让学生在预先准备好的小黑板上填写有关色觉的女性男性的基因型(五种)，然后说出六种婚配方式。 教师：在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常与女性纯合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常。另外四种婚配方式，情况较复杂，需要很好地分析。 在银幕上显示其中一种婚配方式的图解并讲解。 请三位同学在黑板上写出其与三种婚配方式的遗传图解。(教师在黑板上写出亲代的基因型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型。) 师生共同检查三位同学写出的遗传图解 引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。教师：（1例）男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。（2例）男性的色盲基因只能来自于母亲。（3例）父亲正常 ，女儿一定正常；母亲色盲，儿子一定色盲。（4例）女儿色盲，父亲一定色盲。一般地说，色盲基因是由男性通过他的女儿遗传给他的外孙。这是色盲遗传的一个特点，即隔代遗传；色盲性状决不会由父亲传给儿子，父亲是把Y染色体传给了儿子，而色盲基因是在X染色体上，因此，父亲的色盲基因只传给女儿，不传给儿子。这是色盲遗传的又一特点。 指着图中第4例讲，如果近亲结婚，后代的发病率达到50%。     教师：近亲结婚，遗传病的发病率和死亡率都会增高。比如，我国湖南大庸市偏远地带有三个“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆痴58人。     一般说来，在一个群体中，各种遗传病的患者尽管数量不多，但是致病基因的携带者却较多。近亲结婚者，往往有些基因是相同的，子代中隐性纯合体出现的可能性增加，所以发病率比一般群体高很多。所以，我国婚姻法规定禁止近亲结婚。为了提高中华民族的人口素质和质量，应坚决杜绝近亲结婚。可向学生打趣地说:在婚姻问题上，千万不能亲上加亲。 在伴性遗传中还有伴X显性遗传和伴Y染色体遗传，比如，人类中抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传，蹼趾、外耳道多毛症等是伴Y染色体遗传，它们各有不同的遗传特点。【课堂小结】性别决定的方式（PPT放映）伴X染色体隐性遗传病的特点：男性多于女性母病子必病，女病父必病 教学反思在本节课的教学过程中，我力求体现新课程的理念，发挥学生的主体作用。让学生在交流互动中发现问题、分析问题、并解决问题，激起学习的热情，体验成功的喜悦。我作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在学生自主探究的过程中，给予必要的指导和帮助。在教学过程中，我发现学生的探究热情很高，探究性学习的效率也较高，能很好地发现问题并解决问题。同时教师适时的引导和启发是非常重要的，在探究色盲基因可能位于什么染色体上时，学生不能全部完成四个假设，适当点播和引导一下，学生就能完成得很好，所以课后我认识到教师要充分相信学生，给学生提供自主学习和探究的机会，让师生在课堂中一起探究知识的真谛、体验学习的乐趣。专心-专注-专业