部编版三年级语文下册口语交际:该不该实行班干部轮流制(优秀教案)(共5页).docx
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部编版三年级语文下册口语交际:该不该实行班干部轮流制(优秀教案)(共5页).docx
精选优质文档-倾情为你奉上部编版三年级语文下册口语交际:该不该实行班干部轮流制(优秀教案)一、教学目标: (1)情感、态度、价值观:初步懂得实行轮流制班干部能调动全班每个同学的积极性,主动参与班级的民主生活,必要时应该由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳定。 (2)能力:知道通过轮流制产生班干部,了解轮流制的一般程序,培养参与民主生活的能力。 (3)知识 1.知道人人都有选举权和被选举权,要认真行使自己的权利。 2.充分利用小组交流,兵教兵的方法,当堂完成作业。 二、教学重点: 1.知道学生干部应有的成员,了解轮流制产生班干部的一般程序。 2.知道人人都有举权,轮流中做到公平、公正。 3.懂得当干部只有为大家服务的责任,没有特殊权利。 三、课时安排:1课时 四、教学过程: 活动一班干部应该怎样产生 1我喜欢的小干部 1)引导学生结合自己五年的学校生活,说一说自己喜欢什么样的干部。 2)根据大家的发言,全班同学交流、研讨:什么样的小干部是大家所喜欢的,应以什么标准来选干部?并说明理由。 活动二该不该实行班干部轮流制 1该不该实行班干部轮流制?大家讨论一下吧。 结合本班和本校选举班队干部的基本方法,画出干部轮流流程图。大体了解,班队干部该怎样产生。 2.先小组讨论,再推荐代表在班上发言。 联系班上实际说一说应当怎样行使?(要在一个学期内让每一位同学都得到锻炼的机会,人人参与,这就要求必须要合理地安排好任期和人员。因为任期太短,班干部还没有真正地发挥作用,得不到锻炼,也会失去此制度的训练意图;但任期太长的话,每一组的班委会人员太多,也只是虚有其名,并非真的人人都可以参与。一般每个学期有5个月左右,那最好把全班人数平均分成五大组,每组任期一个月。) 可以让学生思考:和自己要好的同学是不是就适合当干部? 如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部,结果会怎样? 让学生思考:如果认为自己能胜任干部工作,又愿意为大家服务,可不可以投自己一票?这样是不违反选举规则? 在研讨过程中,逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。 3.干部轮岗制大家谈:发言时候先表明你的观点,再说清楚理由。 让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域,让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中,如果有同学改变自己的看法,可以变换区域。教师在整个研讨过程中,应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。 一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。 预设一、实行“班干部轮换制”的优点 (1)有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识 (2)有利于培养学生学会做人,学会与人共处 (3)有利于培养学生的健康心理 (4)有利于不断发现班级中的“新星”。 (5)能培养学生各方面的能力。 (6)有利于使学生产生危机感,增强竞争意识。 (7)有利于提高学生的自律意识。 预设二、实行“班干部轮换制”的缺点 (1)由于班干部的经常轮换,干部队伍的不稳定,使得班级的一些常规工作受到影响。 (2)班主任需要经常指导班干部的工作,使他们由不熟悉工作到熟悉工作,班主任的工作量要增加许多。 (3)有些同学对所担任的职务并不感兴趣,直接影响了工作的积极性。 (4)不能否认个体间的差异,有些同学学习成绩不理想,在同学中缺乏威信,不能得到同学的拥护等等。 活动三讨论必要时应该由最合适的同学长期担任班干部,这样比较稳定。 1.调查一些同学当上干部的想法和做法。 2.调查汇报:我了解到的一些干部同学的想法和做法。(不涉及人,只说事。) 3.文本对话:看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法,这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗? 4.讨论交流:我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。 5.班级总结;干部该怎样履行好自己的职责?每人给自己班级干部写一句话。可以是希望,也可以是称赞、鼓励等。 板书:班干部轮流制平等自主发展改革郑崇波 专心-专注-专业