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数学教学中学生兴趣的培养优秀获奖科研论文 学生学习乐在其中，才能激发不断探索的欲望.学生对某一学科的兴趣是否浓厚，直接影响该科的学习成绩一个老师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣，并能长久地保持下去.怎样培养学生学数学的兴趣呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面入手，取得了较好的效果. 一、从数学的应用入手，让学生喜欢数学 数学是对现实世界所蕴含的规律的精确刻画和反映，它来源于生活，又应用于生活.小到人们的日常出行、购物，大到飞机的飞行、导弹的发射都离不开数学， 其实计算机的出现，对人们的生活产生了深刻影响，它已经深入到社会生活的各个领域.在现代高科技研究中，很多是通过计算机的计算和控制功能来实现的.马克思说过“一门科学，只有当它成功地应用数学时，才能达到真正完善的地步”.学生认识到数学的应用价值后，打消了对数学的恐惧感，自觉走进一个实实在在与社会生活息息相关的数学王国. 二、用数学家的故事来激发学生的学习兴趣 教学实践表明，学生对数学家的故事很感兴趣经常有意识地给学生讲一些数学家的故事，能极大地提高学生学习数学的兴趣.在教学中，我给学生讲英国数学家图灵的故事，在二战期间，图灵利用数学知识设计制造了“图灵机”用来破译德军的电报密码，结果取得成功，使德军轰炸英国机场的计划次次落空，成为二战史上的一段佳话，图灵因此获得帝国勋章.我国数学家华罗庚，在建国初期放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻拦回到百废待兴的祖国.为推广优选法，足迹走遍了祖国各地.著名的数学家欧拉，一生完成论文800多篇，在身患重病、双目失明的情况下，仍坚持科研，口述论文.通过这些故事，引导学生树立努力学习、报效祖国的远大理想. 三、用数学的美学价值来吸引学生 希腊数学家普洛克拉斯说过“哪里有数学，哪里就有美”.比如数6，它等于其所有真因子1，2，3之和，被称做完数，我国人民把它当做吉祥数，古代意大利人把它当做美满婚姻的象征.我国数学家张春暄把数论和费马稳定群结合起来，得到简洁、深刻而又美妙的多体稳定性理论，他把自然数用4，41，42，43的形式表示出来，各种多体系统的稳定性就与这些数的稳定性相对应，用这一理论解释和推测了大量自然现象、科学规律，例如人手为什么有5个手指，植物叶片为什么是片和3片等，使人们一下子认识了自然界很多神秘现象.在几何学中，黄金分割做为美的比例，在建筑、绘画、艺术等领域得广泛的应用，艺术家利用它塑造了令人赞叹的艺术珍品，科学家用它创造了丰硕的科技成果，成了宇宙的美神.加利略则宣称，自然这本书用数学语言写成，数学是美的科学.通过对数学美学价值的挖掘，激励学生进入这如诗如画的数学殿堂，一窥数学的美境. 四、开展数学实验活动，使数学变得生动形象 我总是创设情境引导学生去探索发现数学道理.例如在讲三角形内角和定理时，就让第一个学生制作一个三角形，把两个角剪下和第三个角拼到一起，就成了平角，学生很快就得出了三角形内角和等于180°的结论.在讲解柱体与展开图的性质时，让学生自己制作棱柱、圆柱、立方体、圆锥，然后展开观察展开图的形状，理解有关线条的性质；在讲解统计图时，让学生收集生活中的数据制作统计图，反映实际问题；在讲解有关运动的问题时，常常用计算机模拟运动过程，使学生有身临其境的感觉，帮助学生在认清运动过程的同时，把握问题的本质.通过这些实验活动，学生感到数学并不抽象，反而看得见摸得着，生动形象，开拓了学生的思维，提高了学生学习的兴趣. 五、通过趣味数学问题培养学生的学习兴趣 在教学实践中，我总是不失时机地讲解一些数学趣味问题，使学生认识到学习数学的重要性.在讲解乘方时，给学生讲棋盘上数学知识，古时候，一个国王要奖励一位发明了国际象棋的大臣，答应要满足这位大臣一个要求，这位大臣说：“在这个64格的棋盘上，放一些米粒吧，第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，一直放到64格”国王说：“你真傻！就要这么些米粒.”在没有实际计算前，很多学生想象不到会有多少大米，通过计算才惊叹不止，这64格共放2641粒米，若100粒按30 计算，这些米约有55×1012 ，若一列火车能载3 600 的话，则运走这些大米大约需15亿列火车，这些都是缺乏数学知识的国王没有想到的，可见数学知识神奇的力量.在学习方程时，给学生讲丢番图墓碑的故事；在学习直线函数时，我给学生讲有名的柳卡问题，让学生体会数形结合解决复杂问题的魅力，通过这些问题的学习，激发学生学习兴趣，使学生认识到数学知识在人们生活中必不可少. 六、给学生以成功的体验，以培养学生学习兴趣 无论是成年人还是中学生，人生的道路都是从一个成功走向另一个成功的过程，成功是人生的加油站，是鼓励人们攀登的台阶.教学中我想方设法为学生提供展示才智的机会，为学生提供成功的机会，让学生感受成功，从成功中不断吸取学习的力量.每一次检测，凡是学生有进步，我都会表扬和肯定在课堂教学中，让学生参与教学过程，给学生充分发言的机会，对于有独到见解的学生给予表扬课堂练习做得好的答案要在班上展示，及时鼓励，特别是学困生一旦有了闪光点，及时表扬，让学生有成功的感觉，可极大地提高学生的学习积极性.