例析小学语文考试命题分析课件.ppt

桐梓县桐梓县20152015年小学语文教年小学语文教师师“高效课堂高效课堂”培训培训 例析小学语文考试命题分析例析小学语文考试命题例析小学语文考试命题贵州省教育科学院贵州省教育科学院 袁克丽袁克丽 2015-3例析小学语文考试命题分析考试观考试观新的考试观新的考试观: : 学生考试的过程是一个学习的过程学生考试的过程是一个学习的过程; ; 学生考试的过程就是教师教学的过程学生考试的过程就是教师教学的过程; ; 学生考试是与命题、命题者进行的对话学生考试是与命题、命题者进行的对话; ; 考试的结果是教师教学、学生学习的一个考试的结果是教师教学、学生学习的一个新的起点。新的起点。例析小学语文考试命题分析大规模教育下的考试大规模教育下的考试 学业质量监控测试学业质量监控测试 了解学生个体和群体的学业了解学生个体和群体的学业质量，做出关于教育质量的质量，做出关于教育质量的判断判断。学业水平考试学业水平考试 学生是否学生是否达到标准要求或获达到标准要求或获得毕业学分、证书得毕业学分、证书 。升学考试升学考试 学生是否能够升入高一级学学生是否能够升入高一级学校，升入哪类学校，升入哪类学 校。校。 例析小学语文考试命题分析大规模教育下的考试大规模教育下的考试 标准参照测验标准参照测验： 依据明确界定学习任务范围依据明确界定学习任务范围的的标标准来解释个人学业表现的测验方准来解释个人学业表现的测验方法。法。常模常模参照测验参照测验： 根据学生在群体中的相对位置，来根据学生在群体中的相对位置，来解释个人学业表现的测验方法。其解释个人学业表现的测验方法。其主要目的，是对于考生的能力作出主要目的，是对于考生的能力作出区分，为选拔升学等提供依据。区分，为选拔升学等提供依据。例析小学语文考试命题分析大规模教育下的考试大规模教育下的考试标准参照标准参照测验测验常模常模参照参照测验测验学业质量学业质量监控测试监控测试学业水平学业水平考试考试 升学考试升学考试 例析小学语文考试命题分析【例】标准参照测验与常模参照测验【例】标准参照测验与常模参照测验学生学生A A常模参照测验常模参照测验标准参照测验标准参照测验第一次第一次7575分第分第4040名名7575分良好分良好 第二次第二次7070分第分第3030名名7070分合格分合格 判断进步与否判断进步与否与名次有关，进步了。与名次有关，进步了。 与名次无关，与标准在与名次无关，与标准在试卷上的分数体现有关。试卷上的分数体现有关。退步了。退步了。标准参照评价标准参照评价 混合型常模参照评价混合型常模参照评价 是否达标是否达标 双重解释双重解释 在学生个体中做出区别在学生个体中做出区别（学业水平判定）（学业水平判定） 例析小学语文考试命题分析命题程序命题程序 例析小学语文考试命题分析确定检测的内容框架确定检测的内容框架 内容维度内容维度 所在学段应掌所在学段应掌握的学科基本知握的学科基本知识、基本技能。识、基本技能。现代社会发展所现代社会发展所要求的、所在学要求的、所在学段必备的基本能段必备的基本能力。力。能力维度能力维度 语言文字的语言文字的综合运用综合运用语言文字的语言文字的理解积累理解积累例析小学语文考试命题分析 小学语文测验的内容框架小学语文测验的内容框架例析小学语文考试命题分析小学语文测验的内容框架小学语文测验的内容框架例析小学语文考试命题分析【例】小学语文测验的内容框架【例】小学语文测验的内容框架内容内容低段低段中段中段高段高段双基单项题双基单项题50 -60 40 -50 30 -40 阅读综合题阅读综合题20 -30 20 -30 30 -40 习作习作10 -20 20 -30 30 一年二期至六年级期末考试命题框架一年二期至六年级期末考试命题框架例析小学语文考试命题分析确定命题的蓝图确定命题的蓝图 命题蓝图：命题蓝图： 考试细目表考试细目表, ,对于命制题目的总体规划设想对于命制题目的总体规划设想。它与测验框架相对应，一般包括两个维度。一它与测验框架相对应，一般包括两个维度。一个是内容维度，一个是能力维度。因此，又称个是内容维度，一个是能力维度。因此，又称双项细目表。双项细目表。 三维目标：情感态度价值观三维目标：情感态度价值观 例析小学语文考试命题分析【例】小学语文三年级考试命题细目表【例】小学语文三年级考试命题细目表例析小学语文考试命题分析【例】二年级期末考试命题细目表【例】二年级期末考试命题细目表双向细目表的作用双向细目表的作用: :(1)(1)确定了测验内容的覆盖面。确定了测验内容的覆盖面。(2)(2)确定了测验内容之间的比例。确定了测验内容之间的比例。 (3)(3)确定了测验内容在不同学习水确定了测验内容在不同学习水平等级上的比例。平等级上的比例。 试题内容和分数分配才尽可能试题内容和分数分配才尽可能合理化。合理化。例析小学语文考试命题分析试题命制试题命制 强化强化弱化弱化测验内容测验内容学科核心内容学科核心内容枝端末节内容枝端末节内容测验结构测验结构良好结构的知识良好结构的知识零散的知识零散的知识测查能力层次测查能力层次概念、原理的理解与应用概念、原理的理解与应用单纯的事实单纯的事实分析、综合等思维能力分析、综合等思维能力内容记忆内容记忆测查角度测查角度学生理解了哪些学生理解了哪些不理解哪些不理解哪些例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则 基础性是中小学教育最重要最本质的属性。小学语文基础知识包括字、基础性是中小学教育最重要最本质的属性。小学语文基础知识包括字、词、句、篇的基础。基本能力听、说、读、写的基础，词、句、篇的基础。基本能力听、说、读、写的基础， 根据语文课程标准的总目标和阶段目标，把握命题的难易程度，根据语文课程标准的总目标和阶段目标，把握命题的难易程度，不出难题、偏题、怪题，准确考查学生在本学段的学习达标情况。不出难题、偏题、怪题，准确考查学生在本学段的学习达标情况。 【例】看拼音，写笔画名称。【例】看拼音，写笔画名称。一、给一、给 带带 点点 的的 字字 补补 充充 音音 节。节。 n n j j f f x x 哪哪 个个 就就 是是 房房 子子 花花 香香 一、给一、给 带带 点点 的的 字字 补补 充充 音音 节。节。 n n j j f f x x 哪哪 个个 就就 是是 房房 子子 花花 香香 例析小学语文考试命题分析小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则-基础性原则基础性原则例析小学语文考试命题分析例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则 命题要依据语文课程标准规定的内容和要求，命题要依据语文课程标准规定的内容和要求，体现三个维度的交融和五个方面内容。口语交际和综合体现三个维度的交融和五个方面内容。口语交际和综合性学习很难通过书面考核来反映，书面考核主要是考核性学习很难通过书面考核来反映，书面考核主要是考核识字写字、阅读、习作方面的内容。识字写字、阅读、习作方面的内容。 不仅要注意学生的语文积累，也要注意考察学生的不仅要注意学生的语文积累，也要注意考察学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，对情感态度和价值观的考查应有机地渗新知识的能力，对情感态度和价值观的考查应有机地渗透在具体的内容中。透在具体的内容中。例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则 能考虑不同层次学生的学习状况，满足不同学生能考虑不同层次学生的学习状况，满足不同学生学习发展的需要，让每一个学生都能找到自己亮点，学习发展的需要，让每一个学生都能找到自己亮点，在与命题的对话中体会到成功的喜悦。在与命题的对话中体会到成功的喜悦。例析小学语文考试命题分析【例】小学语文命题【例】小学语文命题- -发展性发展性下面古诗中你最喜欢的是：下面古诗中你最喜欢的是：游子游子吟中我最喜欢的诗句是吟中我最喜欢的诗句是1（ ） 送元二使安西中我最喜欢的诗句是送元二使安西中我最喜欢的诗句是（ ） 本期学了五首古诗，请把你最喜欢的一首默写下来：本期学了五首古诗，请把你最喜欢的一首默写下来： 例析小学语文考试命题分析 这次习作，不出题目，请你自由写。写大自然美丽这次习作，不出题目，请你自由写。写大自然美丽的风光，写千姿百态的植物，写各种各样的人的风光，写千姿百态的植物，写各种各样的人;写自己的写自己的快乐和烦恼，写自己的幻想和理想，都可以。之前，先快乐和烦恼，写自己的幻想和理想，都可以。之前，先想想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要想想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要把自己想说主要内容写具体，写清楚。写完以后加个题。把自己想说主要内容写具体，写清楚。写完以后加个题。【例】小学语文命题【例】小学语文命题- -发展性发展性例析小学语文考试命题分析设置基本题、加分题。设置基本题、加分题。 照样子写词语照样子写词语(每组至少两个，多写加每组至少两个，多写加 。 形容颜色的词语形容颜色的词语: 金黄金黄 写出带写出带木木字的词语字的词语: 树木树木按要求写成语按要求写成语(每组至少写两个，多写加每组至少写两个，多写加 。 写出带数字写出带数字一一的成语。的成语。 像像东张西望东张西望这样带这样带东、西东、西的成语很多，请你写出来。的成语很多，请你写出来。 写一句或几句话，用上上面的一个或几个成语。写一句或几句话，用上上面的一个或几个成语。【例】小学语文命题【例】小学语文命题- -发展性发展性例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则 能考虑不同层次学生的学习状况，满足不同学生能考虑不同层次学生的学习状况，满足不同学生学习发展的需要，让每一个学生都能找到自己亮点，学习发展的需要，让每一个学生都能找到自己亮点，在与命题的对话中体会到成功的喜悦。在与命题的对话中体会到成功的喜悦。 这样的题型能够满足学生的需要，给学生提供这样的题型能够满足学生的需要，给学生提供了一个尝试的空间。体现了老师在教育活动中承认了一个尝试的空间。体现了老师在教育活动中承认并善待学生差异的人本主义思想。并善待学生差异的人本主义思想。例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则u 命题力求富有新意，有利于学生思维的发散性和灵活性。命题力求富有新意，有利于学生思维的发散性和灵活性。 如：看拼音如：看拼音 ，写词语。，写词语。 比一比、再组词。比一比、再组词。 多音字组词。多音字组词。 查字典、填空等查字典、填空等。例析小学语文考试命题分析小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则- -创造性创造性例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则u 命题内容和形式要赋予创造性，能诱发学生创造的积极命题内容和形式要赋予创造性，能诱发学生创造的积极性，鼓励和允许学生在答题中大胆质疑，写出有创意的性，鼓励和允许学生在答题中大胆质疑，写出有创意的答案。答案。【例】初读短文，你一定能读懂许多内容，把读懂的内容【例】初读短文，你一定能读懂许多内容，把读懂的内容写下来。写下来。 我读懂了我读懂了（ 、 、 ）等词语，例如等词语，例如（ ）一词，我是用一词，我是用（ ） 方法来理方法来理解的。解的。 我还知知道我还知知道（ ）等内容。等内容。 再读短文，我能提出一个有思考价值的问题。再读短文，我能提出一个有思考价值的问题。例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题原则小学语文考试命题原则例析小学语文考试命题分析 小学语文考试命题应正确处理的关系小学语文考试命题应正确处理的关系 语文是一门实践性很强的学科，它是以语文能力语文是一门实践性很强的学科，它是以语文能力为基本特征。培养听说读写能力是语文学习的核心目为基本特征。培养听说读写能力是语文学习的核心目标。因此，语文考试应该以考查学生的语文能力为主。标。因此，语文考试应该以考查学生的语文能力为主。即使是低年级考查拼音，也要以考察拼读能力为主，即使是低年级考查拼音，也要以考察拼读能力为主，而要少考拼音方面的知识。而要少考拼音方面的知识。例析小学语文考试命题分析【例】知识和能力的关系【例】知识和能力的关系u 下面的句子运用了什么修辞方法，写在括号下面的句子运用了什么修辞方法，写在括号里。里。u 你喜欢下面的句子吗你喜欢下面的句子吗?请照样子写一写。请照样子写一写。 高粱涨红了脸。高粱涨红了脸。 稻子稻子（ ）例析小学语文考试命题分析 语文积累是语文素养的一个重要方面。没有积累就没有语文积累是语文素养的一个重要方面。没有积累就没有发展，也不可能创新。要考查学生的语文全面素养，命题必发展，也不可能创新。要考查学生的语文全面素养，命题必须有积累方面的内容，如名句、名段、名篇。但积累不同于须有积累方面的内容，如名句、名段、名篇。但积累不同于死记硬背，考试既要考积累，又要考运用。死记硬背，考试既要考积累，又要考运用。 积累的目的是为了运用，因此考记背的题目不直过多，积累的目的是为了运用，因此考记背的题目不直过多，主要要考查学生灵活运用的能力。主要要考查学生灵活运用的能力。小学语文考试命题应正确处理的关系小学语文考试命题应正确处理的关系 例析小学语文考试命题分析【例】积累与运用的关系【例】积累与运用的关系【例】【例】 默写一首指定的古诗或句子。默写一首指定的古诗或句子。 请你写出三句富有哲理性的诗句请你写出三句富有哲理性的诗句:（ ） 请写出两句抒发朋友分别之情的句子请写出两句抒发朋友分别之情的句子:（ ） 小草纤细弱小的身躯，蕴藏着强大的生命力。古代诗人小草纤细弱小的身躯，蕴藏着强大的生命力。古代诗人写下了令人激动不己的诗句是写下了令人激动不己的诗句是( ) A.谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖 B.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 c.野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生 D.苔痕上阶绿，草色人帘青苔痕上阶绿，草色人帘青 例析小学语文考试命题分析 考试的材料既有课内的，也要有课外的。以考课内考试的材料既有课内的，也要有课外的。以考课内为主，有利于引导学生学好教材，但也要重视有适当的为主，有利于引导学生学好教材，但也要重视有适当的课外材料。这有利于了解学生的课外阅读状况，更有利课外材料。这有利于了解学生的课外阅读状况，更有利于考查学生举一反三的迁移能力。于考查学生举一反三的迁移能力。 由课内向课外知识的自觉补充和延伸，是由课内向课外知识的自觉补充和延伸，是 大语文大语文 教学观念的体现，是今后语文教学与语文学习的发展方教学观念的体现，是今后语文教学与语文学习的发展方向。向。小学语文考试命题应正确处理的关系小学语文考试命题应正确处理的关系例析小学语文考试命题分析小学语文考试命题应正确处理的关系小学语文考试命题应正确处理的关系例析小学语文考试命题分析小学语文考试命题应正确处理的关系小学语文考试命题应正确处理的关系 单项题有利于了解学生掌握基础知识和技能的广度，但单项题有利于了解学生掌握基础知识和技能的广度，但它往往脱离语境考察孤立的知识。语文课程市综合实践性课它往往脱离语境考察孤立的知识。语文课程市综合实践性课程，学生的语文素养也是综合的，语文命题要符合语文学的程，学生的语文素养也是综合的，语文命题要符合语文学的特点，加强语境因素，进行综合性测试，全面反映学生运用特点，加强语境因素，进行综合性测试，全面反映学生运用语言文字的综合能力。语言文字的综合能力。 例例 我能照样子填序我能照样子填序(xu)号。号。一条一朵一群一件一座一条一朵一群一件一座例例: ( ) 红花红花()小河小河 ()天桥天桥 ()事情事情()衣服衣服 ()白云白云 ()山羊山羊例析小学语文考试命题分析【例】单项题与综合题的关系【例】单项题与综合题的关系读短文，完成练习。读短文，完成练习。 海鸥像银白色的蝴蝶，在深蓝色的草滩上飞海鸥像银白色的蝴蝶，在深蓝色的草滩上飞;像勤劳的小像勤劳的小蜜蜂在一簇簇浪花上采蜜蜜蜂在一簇簇浪花上采蜜;勇敢的小海鸥，还在浪花上成功勇敢的小海鸥，还在浪花上成功地做游戏地做游戏 海里没有大树海里没有大树 口口 也没有房子也没有房子 口口 晚上晚上 口口 他们住哪里他们住哪里呢呢 口口 妈妈说妈妈说那大海，就是他们的家。那大海，就是他们的家。 在第二自然段的方框里填上标点。在第二自然段的方框里填上标点。 写出下列词语的反义词。写出下列词语的反义词。 白一白一( ) 勤劳勤劳-一一( ) 成功一成功一( ) 用用 在文中划出一个比喻句。在文中划出一个比喻句。例析小学语文考试命题分析 考试命题要体现共性，这个共性就是课标提出的各年段教考试命题要体现共性，这个共性就是课标提出的各年段教学目标，这是对所有学生的共同要求。同时，同一年级或班级学目标，这是对所有学生的共同要求。同时，同一年级或班级的学生又会有差异，因此，命题还要考虑给不同层次的学生展的学生又会有差异，因此，命题还要考虑给不同层次的学生展示自己的平台，体现个性。示自己的平台，体现个性。 如题目具有一定的如题目具有一定的 创造性，答案不是唯一的创造性，答案不是唯一的; ; 同一题目有多种层次的要求同一题目有多种层次的要求; ; 同一类型的题目可出若干个供学生选做等；同一类型的题目可出若干个供学生选做等； 设置基本题和加分题。基本题立足于对所有学生的共同设置基本题和加分题。基本题立足于对所有学生的共同要求，加分题则侧重于让不同的考生发挥各自的特长，反映出要求，加分题则侧重于让不同的考生发挥各自的特长，反映出个体的差异。个体的差异。 小学语文考试命题应正确处理的关系小学语文考试命题应正确处理的关系例析小学语文考试命题分析【例】共性与个性的关系【例】共性与个性的关系例析小学语文考试命题分析试题命制试题命制 客观 评分过程 主观 客观题客观题 主观题主观题正确答案已呈现且唯一 正确答案未呈现，不唯一 试题类型界定：试题类型界定： 以阅卷过程中的主观性程度为依据将以阅卷过程中的主观性程度为依据将题目划分为主观题与客观题。题目划分为主观题与客观题。例析小学语文考试命题分析试题命制试题命制例析小学语文考试命题分析试题命制要求试题命制要求 v 提升试卷人文性，趣味性。提升试卷人文性，趣味性。 新课标人教版小学二年级语文（上）单元整合评估卷新课标人教版小学二年级语文（上）单元整合评估卷 第一单元测试卷第一单元测试卷 稻田翻起金钩的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松稻田翻起金钩的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁柏绿得更加浓郁秋天，一个多彩的季节。小朋友们在秋秋天，一个多彩的季节。小朋友们在秋的词语，秋的语句，秋的诗篇中去了解秋天，感受了秋天。的词语，秋的语句，秋的诗篇中去了解秋天，感受了秋天。现在，让我们再一起展开想像的翅膀，看看秋叶、秋风、秋现在，让我们再一起展开想像的翅膀，看看秋叶、秋风、秋雨像什么？学着用自己的语言去描绘自己心中的秋天。请注雨像什么？学着用自己的语言去描绘自己心中的秋天。请注意书写一定要认真，卷面要整洁，这样你笔下的秋天才是最意书写一定要认真，卷面要整洁，这样你笔下的秋天才是最美的。（卷面整洁分美的。（卷面整洁分3 3分。）分。）例析小学语文考试命题分析试题命制要求试题命制要求 尽量减少考生阅读题目的时间。尽量减少考生阅读题目的时间。 v 提升试卷人文性，趣味性。提升试卷人文性，趣味性。 你知道吗？海豚是生活在海洋里最聪明的哺乳动物，是你知道吗？海豚是生活在海洋里最聪明的哺乳动物，是人类的好朋友。让我们来帮小海豚找一找，哪个词用得人类的好朋友。让我们来帮小海豚找一找，哪个词用得不恰当，把它改过来。不恰当，把它改过来。 【例】你知道吗？海豚是生活在海洋里最聪明的哺乳动【例】你知道吗？海豚是生活在海洋里最聪明的哺乳动物，是人类的好朋友。让我们来帮小海豚找一找，哪个物，是人类的好朋友。让我们来帮小海豚找一找，哪个词用得不恰当，把它改过来。词用得不恰当，把它改过来。例析小学语文考试命题分析试题命制试题命制 使题目间相互独立，避免互为线索。使题目间相互独立，避免互为线索。 例析小学语文考试命题分析试题命制试题命制 使题目间相互独立，避免互为线索。使题目间相互独立，避免互为线索。 客观题每小题建立在一个内容标准的基础上，客观题每小题建立在一个内容标准的基础上，集中于考查一个问题。集中于考查一个问题。 例析小学语文考试命题分析试题命制试题命制 使题目间相互独立，避免互为线索。使题目间相互独立，避免互为线索。 客观题每小题建立在一个内容标准的基础上，客观题每小题建立在一个内容标准的基础上，集中于考查一个问题。集中于考查一个问题。 v 主观题每道题可能测量多个相关的内容标准，可主观题每道题可能测量多个相关的内容标准，可集中考查多点。集中考查多点。 例析小学语文考试命题分析【例】阅读理解（主观题）【例】阅读理解（主观题）例析小学语文考试命题分析【例】阅读理解（非连续性文本）【例】阅读理解（非连续性文本）例析小学语文考试命题分析【例】阅读理解（非连续性文本）【例】阅读理解（非连续性文本）例析小学语文考试命题分析试题命制试题命制 使题目间相互独立，避免互为线索。使题目间相互独立，避免互为线索。 客观题每小题建立在一个内容标准的基础上，客观题每小题建立在一个内容标准的基础上，集中于考查一个问题。集中于考查一个问题。 v 主观题每道题可能测量多个相关的内容标准，可主观题每道题可能测量多个相关的内容标准，可集中考查多点。集中考查多点。 v 背景材料：背景材料： 应与学生的学习经历与生活经历相适应。应与学生的学习经历与生活经历相适应。 避免学生利用常识就能解答。避免学生利用常识就能解答。 具有真实性，不可杜撰或借用网络不实内容。具有真实性，不可杜撰或借用网络不实内容。 例析小学语文考试命题分析制定评分标准制定评分标准 主要应用于考查目标多元，试题分主要应用于考查目标多元，试题分值较高的情况。分项给多个分数。值较高的情况。分项给多个分数。 主要应用考查目标单一，试题分值较主要应用考查目标单一，试题分值较小的情况。只给一个分数。小的情况。只给一个分数。例析小学语文考试命题分析例析小学语文考试命题分析试题与试卷的质量分析试题与试卷的质量分析 难度（难度系数）：试卷难度（难度系数）：试卷/ /题目的难易程度题目的难易程度满分平均分P特别注意：特别注意：平均分越高平均分越高难度系数越大难度系数越大题目越容易题目越容易对于标准参照测验，有些在课程标准中属基本能对于标准参照测验，有些在课程标准中属基本能力题目不依据难度调整题目力题目不依据难度调整题目 P P值值难度难度修改方式修改方式00.20难依据考试性质题目考查目标题目预计难度对题目进行修改0.210.50较难0.510.80较易0.80-1.00易例析小学语文考试命题分析试题与试卷的质量分析试题与试卷的质量分析 例析小学语文考试命题分析其他其他 阅读素养：对书面文本的理解、阅读素养：对书面文本的理解、运用、反思和参与。运用、反思和参与。例析小学语文考试命题分析