《两小儿辩日》导学案(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上两小儿辩日导学案 学习目标： 1、学习积累文言文词语 2、反复诵读课文，理解文章大意3、体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质，体会学无止境的道理。 重点、难点： 、重点：指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。 、难点：理解两小儿辩日所深含的道理。 教学过程一、 导入孔子，名丘，字仲尼。春秋末期鲁国的思想家和教育家、政治家，开创儒家之风，仁学派创始人，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的名言： 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 译文 孔子说：“读书不深入思考，越学越糊涂；思考不读书，就无所的。” 子曰：“由，诲女知之乎! 知之为知之，不知为不知，是知也。” 译文孔子说：“仲由,教给你对待知与不知的态度吧!知道的就是知道的，不知道的 就是不知道的，这种态度是明智的。” 二、预习检查： 1、给加点字注音：辩斗（ ） 盘盂（   ）  探汤（ ）   孰为（  ）    汝（   ）     多知（   ）乎 2、解释加点词语： 孔子东（ ）游，见两小儿辩斗（ ），问其故（ ）。 我以（ ）日始出时去（ ）人近。 及（ ）日中则（ ）如盘盂。三、 范读课文，读正确、流利。 1、教师范读 2、学生自读 3、学生展读 四、结合注释，理解课文内容。 1、学生自学 （1）学生先找出不理解的词句，在文中记下来 （2）结合课下注释、查字典理解课文的意思；如果还有不理解的就记下来 (3)小组内讨论课文理解 2、小组展示课文翻译，理解大意 五、整体感知细读课文，思考以下问题：1、两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它）（多媒体出示“问题”） 2、 文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）3、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）六、小结：这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。七、作业设计： A：整理并背诵短文注释翻译。 B：背诵并默写短文注释翻译。反馈练习：一、解释下列加点字：见两小儿辩斗（ ） 问其故（ ）我以日始出时去人近（ ）（ ）而日中时远也（ ） 及日中则如盘盂（ ）此不为远者小而近者大乎（ ）日初出沧沧凉凉（ ） 及其日中如探汤（ ）孔子不能决也（ ）二、一词多义：为此不为远者小而近者大乎为： 孰为汝多知乎为： 而能以天下事为己任为： 其问其故其： 及其日中如探汤其： 未有其比其： 三、古今异义：日中如探汤汤：古义：今义： 我以日始出时去人近去：古义：今义： 四、文学常识填空。1、两小儿辩日选自，据说是时期所作。2、两小儿辩日中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从角度出发，一个从角度出发，故得出相反的结论。说明了 道理，表现了他们 的可贵精神。3、这则故事可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。 4、两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？ 5、两小儿“辩斗”对你有什么启发？ 专心-专注-专业