课程标准(可编程控制器)(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上可编程控制器 课程标准系(院)：机电工程系 适用专业：电气自动化机电设备维修与管理课程代码：11008 课程类别：职业能力课程1、前言11课程性质与任务根据培养一般工业企业和流程性工业企业中所急需的的高级电工、仪表工、总控工、系统工程师等人员的工作岗位要求，可编程控制器课程是生产过程自动化专业一门技术性、实践性很强的核心主干课程，通过本课程的学习，使学生能够根据常见工业控制对象的特点和要求，正确选择控制方案和控制规律，掌握常见传感器件和控制器件的选用和维护知识，熟练地掌握简单工业控制系统的安装和调试方法。可编程控制器课程以电工电子技术基础、电子技术、电机与电气控制等课程为前导，学习了解这些专业知识和技能之后，更有利于本课程的学习、理解、掌握。本课程的并行和后继课程为电梯控制技术、柔性生产线、数控机床电气维修等课程，学习了该课程，让学生更加清楚不同控制系统设计、构建、调试。可编程控制器技术是继传统的继电器控制之后的一门新的控制技术，已广泛应用于各行各业的自动化生产设备中。该课程具具有很强的实践性和应用性，它是自动化专业非常重要的一门专业核心课程。12设计思路课程开发紧密依托行业、企业，按照“校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以工作任务为主线；核心能力、职业素质、基本知识整合在职业能力的培养之中。并应聘请行业专家、企业家担任专业委员会委员，并不断对专业核心课程可编程控制器的教学目标，能力、知识、素质结构进行论证、调整，使之更加符合岗位工作需要。本课程标准的总体设计思路：打破传统的学科型教学按知识体系的逻辑顺序模式课程设置模式，按照“以职业活动的工作任务为依据，以项目与任务作为能力训练的载体，以教、学、做一体化为训练模式，用任务达成度来考核技能掌握程度”的基本思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“项目与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。本课程标准以生产过程自动化专业学生在一般工业企业和流程性工业企业等单位就业为导向，在进行行业实际工作情况和岗位调查，并与行业技术专家对工作岗位分析的基础上，共同制订了本课程的典型工作任务；在典型工作任务的基础上找到具有工作情景的多个训练项目，并对每个项目明确各项任务的要求等，突出了工学结合与职业素质的培养，满足学生职业生涯发展的需要。 2、课程培养目标1、能力目标： （1）能正确理解、分析控制要求，提出正确的控制方案。（2）能根据控制方案，正确选择可编程控制器及其它器件。（3）能根据控制方案，正确设计、调试PLC程序。（4）能根据控制方案及设计、安装规范，正确进行线路设计与安装。（5）能依据调试规程，对控制系统进行最终调试。2、知识目标：（1）掌握PLC的硬件组成及主要技术指标；（2）掌握PLC的编程原理及工作特点；（3）掌握PLC的各种编程方式并能熟练应用；3、素质目标：高职教育的总体培养目标，就是造就大量具有高尚职业道德、良好职业素质的职业人，而职业素质应包含职业意识和职业能力二大内容。通过本课程的学习与训练，我们将使学生树立起安全意识、质量意识、工程意识等职业意识，并强化学生的专业技术应用能力、沟通协调能力和再学习能力等职业能力的培养。同时使学生做到能说、会做、懂设计。3、课程内容、要求及教学设计表14、课程实施建议4.1 组织实施1.在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的训练，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2.本课程教学的关键是现场教学或模拟情境教学，以工作任务活动为载体，课堂教学设置若干个工作任务活动的工作场景，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在教、学、做的过程中，认识简单工业控制系统的安装和调试方法的理论与掌握操作技能。要紧密结合高级职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握职业技能，提高学生的岗位适应能力。3.在教学过程中，要应用教学录像片、多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解职业活动的过程，4.在教学过程中，要重视本专业技术发展新的要求和趋势，贴近工作现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。5.教学过程中充分利用行业、企业的资源，建立校外实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。6.教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。4.2 教材与教辅资料1、教材：可编程控制器应用技术 李稳贤、田华主编 冶金工业出版社2、教辅资料：可编程控制器应用技术 张万忠主编 北京：化学工业出版社 2002可编程控制器应用技术实训指导 李俊秀、赵黎明主编 北京：化学工业出版社 2002可编程控制器原理及应用实例 张进秋等主编 机械工业出版社 20044.3 教学评价1.改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、综合实践及考试情况，综合评价学生成绩。3.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4.4 课程资源的开发与利用1.注重实训指导书和实训教材的开发和应用。2.建立国内外控制工程典型案例库。3.注重投影片、录像带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。4.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。5.建立本专业开放的实训中心，使之具备现场教学、技能训练、职业技能证书考证的功能，满足学生综合职业能力培养的要求。4.5 课程管理 4.5.1 课程教学团队1）教研室主任：田华2）主讲教师：刘陆、屈青青、王敏、许鑫3）实训教师：孙清淼、刘亮4.5.2 责任 1、努力学习党的路线、方针和政策、学习教育理论、积极开展教育教学研究，积极参加学校组织的培训活动。认真总结经验、在实践中不断完善提高理论水平和教学业务能力。 2、遵守学校的规章制度、爱护学校、关心学生、搞好教师之间的团结、协作，做到互帮互学、共同提高，维护其他教师在学生中的威信，学生满意率达到80%及以上。 3、熟悉、钻研教学大纲和教材、认真备课，做到期初有计划、课后有辅导、期末有总结，有工作改进措施，对学生要进行适量的考查测试。 4、课堂教学中要体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，有效合理的利用媒体，培养学生的创新思维。 5、积极投身教改活动，开展素质教育，以优化课堂结构为核心，要求讲授正确无误、文道结合、激发学生兴趣，作业练习的质和量安排恰当、批阅有章，当堂教学效果达到教案设计目的。 6、教书育人、管教管导，对学生全面负责，既要严格要求、大胆管理，又要耐心教育。 7、按教务处编排的课表上课，不迟到、不早退、不压堂、中途不无故离开教室，课堂所需物品和教具应事先准备好。加强学生安全教育，确保学生上课期间安全。5 其它说明（对以上不能涵盖的内容作必要的说明）。制定人： 田华 时间：2010年9月审核人： 时间：2010年9月审定人： 时间：批准人： 时间：专心-专注-专业