小学科学教学现状分析及对策(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 小学科学教学现状分析及对策 学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。随着新课程改革的向前推进，小学科学教材已经走进了课堂。但由于多种原因，小学科学课的教学并不乐观，小学科学课的教学困难重重，在改革中被“边缘化”。对此有必要对其现状进行调查研究以探求改进对策。一、 小学科学教学现状 1.科学课程开设情况 通过所在的本镇七所小学3600名学生和80名教师对科学课程开设情况进行了问卷调查。在调查过程中，我们发现90%的师生对小学科学课的开设不满意，80%的师生认为科学课不如语文、数学课重要93%的学生对教材中的实验都很感兴趣。但是缺乏实验设施，学生的好奇心很难满足95%的学生喜欢上科学课90%的学生乐于动手，盼望着像科学家那样自己动手做实验，自己提出问题、解决问题也有极少数的小学生存在畏惧心理。教师一致反映在目前的教学条件下很难实现科学课程新标准制定的目标。 2、科学课难上了我们看到这样的教学现象：科学教师在课前花费大量的时间和精力设计教案、准备材料、制作教具，结果在课堂上要么学生提不出问题冷了场，要么是瞎提问题乱了场；课前准备的材料经常是蜻蜓点水走过场；讨论、交流时，学生出不了场；进行科学探究活动，结果又收不了场。我们老师头疼了。 3、科学课难评价了 我们看到这样的教学现象：课堂上热热闹闹，掌声笑声都能听得到，气氛热烈又踊跃，有时一次探究活动下来，学生什么结果都没有得到。这是不是一节好课呢?该如何看待教学目标的达成度呢?我们老师又迷茫了。 二、科学教学改进对策 1、开足开齐课程小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。教育部门要重视小学科学课的开设，保证开足开齐所有的实验设计活动课。2.加强科学课师资队伍建设目前，很多学校科学课师资力量特别匮乏，亟待加强。这些教师中大多都是兼职的，有理化生专业背景的很少，大多数都是临时指定的。这样的安排很难达到预期的教学目标。事实上这门课程比语文、数学、英语等课程还要难上。它需要既懂物理、化学、生物方面的知识又懂地理方面的知识同时必须具备丰富的实验能力和很强的综合素质的教师来担任。3、加强小学科学课的课堂教学改革一部分教师舍不得让学生自己去花时间，总是把课堂时间占为己有。比如：准备了油菜花，没有让学生去观察；准备了挂图，没有让学生去细看；要求小组讨论，学生还没有来得及都开口，便组织交流。如何最大限度地发挥教学资源的作用，把精心准备来的材料让学生用好用够？我想还得从老师身上找原因，习惯于主宰课堂的老师，必须把更多的时间交给学生。老师课前准备材料，必须经过一个思考、分析的过程，一个筛选、整合的过程，把真正有结构的材料展现给学生，最大限度地发挥材料应有的功效，让学生“玩”得有兴趣、有意义。  只要传统的“应试教育”不退出历史舞台，只要“课程改革”的评价标准不能实质性地推行，真正的课程改革就只能是奢望。因为评价方式决定了教师的授课方式和学生的学习方式，改变以往的笔试评价方式，而采用多样性的评价方式。这样才能将小学科学课程改革落到实处。专心-专注-专业