人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教案教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上课题17.小壁虎借尾巴教学目标1、 知识与技能：学会本课10个生字和由生字组成的词组。2、 过程与方法：理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、 情感、态度和价值观：能按事情的先后顺序练习说话。4、 行为与创新：分角色有感情地朗读课文。教学重点 理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。教学难点分角色有感情地朗读课文。教学准备1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文课时安排2教学过程（第 一 课时）教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）导入1、小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦，借铅笔，借书本等等，上学期咱们还学习了一篇借生日呢，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，它也想借一样东西，是什么呢？板书课题：借尾巴2、谁借尾巴？板书：小壁虎3、齐读课题学生回答学生回答，读课题设计意图 由生活经验切入，回顾旧知识，激发学习兴趣。初读课文，学习新生字。（一）初读课文，了解大意1、自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不懂的生字注音，并标出段落。2、听课文录音，边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3指名反馈： 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）（二）学习生字。1、出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。2、引导学生识记字形，交流识字经验。认识反义词：新旧形近字识记：“错借”、“桃逃”、“推难”、熟字加偏旁：“虫文蚊”、“虫它蛇”3、出示生字，学生提醒字音，翘舌音：蛇，前鼻音：蚊、难、新。学生带读。4、开火车检查识字情况。自由读课文思考问题用完整的句子回答问题看图说话，识记生字交流识记方法朗读巩固识记设计意图图文结合，加深学生对生字的记忆，增加识字兴趣，便于学生识记生字。教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）指导书写生字1、 出示生字“河、姐、借”2、 回顾偏旁，观察生字结构。3、 交流写字经验。4、 教师范范写，学生描红。5、 讲评观察生字交流经验练习写字设计意图培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。教学过程（第 二 课时）教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）回顾课文，复习导入1、 出示生字，复习生字小游戏：我指你认2、说说：小壁虎为什么借尾巴向谁借借到了没有。复习生字回答问题设计意图旧知识导入，进入课文情景。教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）学习课文，感悟内涵（一）逐段学习课文。1、齐读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？2、自由读课文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。并想象它是怎么借的，怎么说，怎么做的？学生反馈，相机板书：鱼、牛、燕子（1）学习课文第3段。指名读这自然段，想这段共有几句话？老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：A.谁来到什么地方？B.它看见了什么？出示（    ）来（    ）去让学生照样子说词语。C.说了什么？比较句式，抓住关键词，小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气，指导学生有语气地朗读。 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？（指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。） 用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。分角色朗读这一段。老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）4按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。学生先自学，后在小组内讨论、学习。老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。学生自学。检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6学习第6自然段和第7自然段。 老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）小壁虎长出了一条新尾巴。它高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？理解壁虎尾巴的作用。思考回答问题自由读，做笔记反馈问题答案回答问题思考问题，回答问题拓展词语练习思考理解鱼尾巴的作用练习说句子分角色朗读同桌合作学习小组反馈练习说句子自主学习，解决问题简要说说课文内容，编小故事体会人物情感，感情朗读设计意图引导学生自主合作交流的学习方式。教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）写字教学1、 出示“呢、呀、哪”2、 进行偏旁归类，观察生字结构，及在田字格中的位置。3、 交流写字经验。4、 教师范写，学生描红5、 讲评观察生字交流经验练习写字设计意图培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。课后作业设计板书设计教后反思专心-专注-专业