语文组第一次教学常规检查情况小结(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上2015-2016第二学期语文组第一次教学常规检查情况小结 2016年4月15日下午，教务处组织各科组长对6-8周我校所有任课教师的教案、听课笔记以及所有备课组的集体备课记录进行了一次较全面、细致地检查。语文组应检查人数为32人，实际检查人数32人！大多数教师都比较重视，内容基本完整、全面。现将具体情况通报如下：一、 集体备课：有15人优（玉莲、小珍、艳莉、伦柏，婉玲、明坚、圆玉，洁妍、炳杏、瑞英、晓玲、彩云，坚贞、森玲、燕媚）（一）备课组能认真记录集体备课过程，有主备人和审稿人。1、能根据教材、教学进度，认真编写导学案，体现新课程理念，过程清晰。2、内容详细规范、教学环节齐全， 部分教师还能撰写教后反思，及时总结经验教训。3、能突出学科及学情特点，既备教材，又备学生；既备内容，又备方法。4、教师在授课前在反复检查，认真修改，并根据教学内容做了调整。 特别值得表扬的：高一备课组。大多数老师能认真进行二次备课，多色水笔互用，勾画圈点，增删批注，内容丰富，书写工整、环节齐全，有教后反思，值得推广学习。（二）存在的问题1、部分教师的教学过程过于简单，缺少课时安排。2、部分教师把集体备课变成了讲义提纲或讲稿。大部分教师教案缺少“教后反思”， 有的虽有“教后反思”，但写的略显粗浅，形式化，针对性、实用性不强。3、个别教师书写不认真，不规范。4、个别同一备课组甚至同一层次班级的老师编写的教案内容特别是作业布置等不够统一，反映个别备课组集体备课形同虚设。5、个别教师未能呈现出二次备课或使用的痕迹。（三）改进建议1、导学案编写要合乎学校制定的编写程序，教师要妥善处理集体备课与个人二次备课之间的关系，集体备课教学目标划一，但具体到某一班级，此目标就可能会显得过高或过低，因而教师在二次备课时务必根据自己班级的实际情况，进行适当调整。根据课程的内容和特点，结合具体学情以及自己的教学经验，编写出既符合教案规范，又有个人教学风格，同时又适合学生水平的个性化教案。2、导学案编写应多关注学生的“学”，要在学法指导上多下工夫。3、编写教案要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性的有机统一，并注意结合教学内容渗透思想教育，加强人文素养教育，体现教书育人的原则。情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染，潜移默化。4、不能以导学案或课件幻灯片的打印稿代替教案。5、教师课后如发现有更好的上课思路、方法，应及时写上，补上去或修改好，使下次备课更加完美。6、导学案编写时强化“新课标”以及“高考说明”意识。特别是高三教师以及高一高二年青教师要切实做到心中有考纲，口中有考纲，笔下有考纲。二、听课记录：有26人优（宇星、玉莲、小珍、艳莉、勋平、伦柏、瑞湘，杰能、明坚、婉玲、婵娟、圆玉、肖梅、伟芳、雪梅，洁妍、炳杏、瑞英、晓玲、彩云、志聪、佩茹、兴中，坚贞、森玲、燕媚）（一）整体检查情况 总体情况不能尽如人意。绝大部分老师能按照学校“每周至少听一节课”的要求，认真听课。但从交来的听课记录看，大部分教师只有教学过程的简单记录，却鲜有听后意见和建议。还有少部分教师听课笔记上没有听课时间、班级乃至授课教师的姓名，不写听后建议等内容！更有甚者，还有个别教师没有实际听课，而是为应付检查而造假。（二）改进建议1、教师要确立正确的听课观，无论听课者还是被听者都要做到虚心好学，取长补短，共同进步。2、严格执行学校关于听课的常规要求，切实做到保量：每周至少听1节课；保质：要真正走进课堂（而不是闭门造车），听课记录环节要齐全，要有自己的思考与建议。3、校级公开课，本教研组所有教师必须听课（时间安排上与自己课有冲突的自行调好课），不能只做表面文章，只下纸上工夫。4、组内公开课要在听课之后的第一次周日集体备课时间进行评课；校级公开课各教研组要在听课之后的下一周周五组织教研活动，进行说课评课。评课要坦诚相待，实事求是，恰如其分，既要指出优点与不足，又要提出建设性的建议。三、教师批改：有25人优（宇星、玉莲、小珍、艳莉、勋平、伦柏、肖佩、瑞湘，杰能、明坚、婵娟、圆玉、肖梅、伟芳、雪梅、志申，洁妍、炳杏、瑞英、晓玲、彩云、佩茹，坚贞、森玲、燕媚）（一）优点 1、大部分教师批阅比较及时，批阅数量达到了学校规定的次数。 2、大部分教师批阅较为规范，能同时运用眉批、行批、尾批等多种形式进行批阅，并能正确地运用各种规范的符号。 3、大部分教师评语客观公正，对学生写作指导性强，而且激励性评语较多，批评性评语较少，体现了课改中以激励为主的原则。 （二）不足 1、个别教师批阅不够及时，数量没能达到学校规定的次数。 2、部分教师批阅较为简单，眉批和行批较少，对学生作文中出现的精彩语句不能及时地进行标示，不能起到鼓励作用。 3、个别教师批阅不够认真，学生作文中出现的错误不能及时进行纠正。（三）建议1、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。 2、作业的布置要有变化，有创新，既有优等生的思维拓展题，又有学困生的基础题。 3、多引导学生课外阅读。马杰能专心-专注-专业