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    雪-作文教学设计(共4页).doc

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    雪-作文教学设计(共4页).doc

    精选优质文档-倾情为你奉上                   美丽的雪作文教学设计教学目标:  1、让学生观察雪景照片,感受学给人间带来的快乐。 2、让学生掌握正确的观察方法,养成留心观察的习惯。 3、通过写作感受雪景的美丽,激发对大自然的热爱。教学准备: 1、准备教学用的雪景图片。2、搜集相关词语句子,让学生积累。    3、指导欣赏有关描写雪景的诗文。教学过程:一、欣赏雪景,激情导入1、配乐欣赏雪景图。2、观看了雪景图,你有什么感受?用一个词或一句话说一说。 二、欣赏佳词妙句,感受语言描述下的雪景。1、佳词学习。佳词(读一读)天寒地冻    北风呼啸 滴水成冰   寒冬腊月 瑞雪纷飞   冰天雪地  寒气袭人   冰封雪盖漫天飞雪   白雪皑皑 鹅毛大雪   冰封大地 寒风凛冽   寒风刺骨 大雪纷飞   大雪封山 鹅毛大雪   漫天飞雪 瑞雪纷飞   林海雪原 风雪交加  雪上加霜       2、佳句赏析。佳句(品一品)  一片片小雪花像烟一样轻,玉一样纯,银一样白,飘飘洒洒,纷纷扬扬,从天而降,亲吻着久别的大地。 那雪花洁白如玉,它是天宫派下的小天将,还是月宫桂树上落下的玉叶呢?雪花像美丽的玉色蝴蝶,似舞如醉;像吹落的蒲公英;似飘如飞;像天使赏赠的小白花儿;忽散忽聚,飘飘悠悠,轻轻盈盈,无愧是大地的杰作!只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮,一会儿落在屋檐下,一会落在树枝上,还不时飘在行人的脸上。 房檐上挂上了水晶般的小冰笋,为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。天和地的界限并不那么清晰,都是白茫茫的。整个世界纤尘不染,晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花,像洁白的小天使一样清纯可爱,来自那令人向往而神奇的天空,千姿百态,美极妙极  3、诗文赏析。【春雪】 刘方平 飞雪带春风,徘徊乱绕空。君看似花处,偏在洛城东。 江雪柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭; 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 绝句(唐杜甫) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 三、理清写作思路。(一)确定写作顺序。(个人思考、班级汇报)前天,我们这里下了一场难忘的雪,大家可能记忆犹新,我们今天再来写一写,你想一想,应该先写什么?再写什么?还要些什么?(小组同桌先说、个别交流,师生共同制定提纲)(二)出示写作提纲:(课件5)提纲:1、下雪天的环境变化。2、下雪的过程。(详写)3、雪后的景色。山的变化、树的变化、房子的变化、田野变化、天气的变化、人们活动的变化、(详写)4、你的感受、联想、收 获、四、写作实践,体验成功与快乐。   1、指导学生分段写作,逐段让学生展示作品。教师要做好评价与引导。2、对于学生用的好词要鼓励。3、在指导的过程中要引导学生大胆尝试写比喻句、拟人句、排比句,并对好句要赏析不妥之处详细指导。五、作文讲评。   1、选择优秀诗文,在班上发表,让学生感受的成功的喜悦。   2、病文诊断。   3、小结作文活动。   4、 课后搜集的写雪景的诗文作品,小组办成手抄报比一比。教学反思:本次作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手,启发学生观察想象,谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性,发挥他们语言表达的创造性。恰好,周四时,下了一场雪,提前让学生观察了雪,课堂上,学生无拘无束的,学生愿怎么想就怎么想,愿怎么说就怎么说,愿怎么做就怎么做,写出自己对雪的感受。然后针对学生发表的言论,进行评价,促进他们形成自己的语言风格。这种作文形式的讨论与过去的不同,它是在学生自主基础上达成的,没有严格的规定,其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性,做到文通字顺,不讲究开头、结尾、过渡   。前面几次习作,我都强调学生写真情实感,真人真事,结果学生写的作文读来平淡,于是我想过去的作文教学实在是忽视了学生的想象,认为想象是空洞的、虚构的,这样的做法扼杀了学生多少创造力。爱因斯坦说:“想象比学习知识更重要” 学生写不好作文,很大的因素是不敢想象,不会想象。他们的想象往往被教师的主宰所压抑,其实小学生的想象力是丰富的,他们喜欢想象中的事物,想象能丰富他们的情感,陶冶他们的情操。有自由的想象才有自由的表达。专心-专注-专业

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