(部编)人教语文2011课标版一年级下册2、我多想去看看(共6页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上2我多想去看看教案设计王场镇小学 袁可薇教学内容分析 本课是一首诗歌，共分为两个部分，第一部分采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门的升旗仪式，第二部分也是采用第一人称，以一个北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，情感真挚，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 “外出旅游”是孩子们心中向往的愿望，所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。学生情况分析 进入一年级下学期后，学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，课后按时完成作业，个别同学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。教学目标： 1、会认12个生字，会写6个字。 2、能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 教学重点：积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 教学难点：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。 教学准备：多媒体课件、天安门升旗仪式视频、新疆舞蹈风景图片、生字卡片、师生搜集北京和新疆的相关资料。教学课时：3课时教学过程 第一课时 一、师生谈话，揭示题目预设： 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件我爱北京天安门，同时老师用优美的动作打节奏)师：同学们，这篇课文是说谁？多想去看看？生：（我）齐读课题，（板书课题：我多想去看看）师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。 师：同学们，看完壮观的升旗仪式，你们有什么感想呢？你们知道北京天安门广场的历史吗？（介绍天安门广场的背景和地理位置）听说北京不止天安门广场一个好地方，同学们还知道有哪些地方吗？（长城、故宫、香山）想不想去看一看？（出示图片）师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习我多想去看看。 设计意图：新课开始，通过几个问题的提出，以观看视频开场引入“我是谁？我多想去哪儿看看？为什么想到那个地方去看看？”，能激发学生的好奇心，提起学习的兴趣，调动其学习的积极性。为进一步学习课文做好了铺垫。二、以读促悟，整体感知1、请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到本课的生字和你认为比较难读的字或容易读错的字画个圈圈做记号。2、小组互相检查生字，交流识字方法。如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。3、指名读。谁来试试,能把这些字词读准.(告诉,能,走出,大山,北京城,升旗,仪式,壮观)。4、小组赛读。 以小组为单位,比一比,看哪组的同学读得最认真,最有感情。 5、开火车读，把生字落实。三、精读课文、探究内容1、指导朗读、背诵师：妈妈告诉了我什么？ (出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。) 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。 2、师：妈妈还告诉我什么？ （出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。（板书：北京城、天安门、升旗仪式）  师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门,所以在朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些）  3、师：我们上课一开始就观看了天安门广场上举行的升旗仪式，现在我们学了第一段以后，想象一下你们就是这个小朋友，现在让我们带着那种渴望的心情再看一遍视频好吗？（播放天安门广场升旗仪式录像片） 师：看了以后，现在你们能理解了广场上升旗仪式“壮观”的意思了吧？指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。 4、激发学生热爱北京的情感 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。 (出示第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！） 师：谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？ （指名读，自由读，齐读） 5、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？ 生：带来了。 师：好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？ 设计意图： 通过反复诵读和指导重点句子朗读，让学生在读中感悟课文，体会作者多想去北京看看的急切心情。达到了这节课的教学目标，积累了短语，读好了带感叹号的句子，掌握了学习方法，为第二段想去新疆看看的学习做好了铺垫。四、自主学习，合作交流 1、师：请同学们用上面的方法自学第二自然段，体会另一个“我”是谁？“我想去哪里？”为什么我想去那里？ 2、小组自由读，并合作交流讨论。 3、教师检查自学情况，并指明回答刚才提出的三个问题。 4、教师帮助总结，梳理内容。 5、生：另一个我是（城市里的小孩） 我想去遥远的新疆（板书：遥远的新疆） 因为哪里有美丽的天山，和雪山上盛开的雪莲（板书：新疆、天山、雪莲） 设计意图：语文新课标提出，要充分发挥学生自主、合作、探究的精神，所以在第二段学习北京的小朋友想去新疆内容时，我让他们通过第一段老师引导的学习方法去自学第二段。五、再次落实生字 1、 学写“会、北、门、走、京、广”六个字。 （1）教师引导学生发现本课三个结构的生字上下结构：会、京左右结构：北独体字：走、门、广 （2）教师板书，对个别字进行重点指导。会：撇和捺要舒展，云字藏下面，第一横写在横中线上。 走：上面一个“土”,下面一个“走之底”，两竖分开写，写在竖中线上。 （3）学生书本上描红，书上田字格再写两遍，组一个词语。 (4)全班一边读，一边伸出手指书空。如：h-ui，开会的会，写会字，撇-捺-横-横-撇折-点。 设计意图：通过歌谣式的方法，有规律的去学习生字，能达到“事半功倍”的效果。让低年级的学生产生学习生字兴趣的同时，也增加了记忆生字的能力。六、 布置作业 1、抄写本课生字，一个字抄一排并组一个词语。 2、朗读课文，背诵课文。 3、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。七、板书设计 2、我多想去看看北京 天安门 升旗仪式新疆 天山 雪莲教学反思：语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示北京名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华，达到了本节课预期的效果。专心-专注-专业