《真诚赞美朋友多》说课稿(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上真诚赞美朋友多说课稿 一、说教材真诚赞美朋友多是三年级心理健康课注重培养的核心素养积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系中的第一课。赞美别人是处理人际关系的一种策略，也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中，适当地赞美对方，总是能够创造出一种热情友好、积极恳切的交往气氛。小学三年级学生已初步具有自我意识，往往他人的称赞、夸奖，会给学生带来积极的情绪体验，这将有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望。同时，善于恰如其分地称赞别人，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际关系。但长久以来，中国的教育一向都是提倡要谦逊、内敛、服从，而过于溺爱的家庭中，容易使孩子“自我中心”明显。因此，在大多数家庭教育、学校教育乃至社会人际互动中，我们常吝啬于赞美别人、肯定别人，而更多的是批评别人，结果使得大多数小学生有一种刻意压抑后的消极、被动的感觉，直接导致他们在人际交往方面陷入困境。法国著名雕塑家罗丹曾说过：“世界上从来都不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”赞美的前提是欣赏，如果学生都能以欣赏的眼光看待同伴，就会更多地发现对方的优点。他们在学会欣赏和赞美别人的同时，也会发现自身未知的优点，从而正确认识自己，促进人际关系的交往。基于此，我从学生实际情况出发设计了真诚赞美朋友多这一课。这节课操作性很强，儿童易于接受。这样能使自负的孩子学会看到别人身上的优点，从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处，进而从狂妄自大中走出来。而自卑的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。二、说教学目标根据学生的年龄特点和本节课的内容，本节课的教学目标是这样安排的。1. 知识目标：让学生理解赞美他人的意义，认识到人际交往中赞美的重要性。2. 能力目标：让学生体验赞美他人的美好感受，学会赞美他人的技巧。3. 情感目标：让学生从情感上愿意并主动赞美他人，促进人际关系交往。三、说教学重、难点因为三年级学生年龄小，语言比较单一，因而评价别人的面比较窄，不会从多角度多方面赞美别人，因此把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。而只有实事求是真诚地赞美才能引起对方心灵的共鸣，达到赞美的目的，虚情假意的赞美只能容易使对方误认为讽刺挖苦。因此本节课的教学难点是学会用真诚、积极的态度赞美他人，养成真诚赞美他人的习惯，促进同学间的相互肯定和接纳。四、说教法与学法习惯养成的最高境界是形成人内心的需求而不是外在的强制。为了实现以上教学目标，我在教学中充分发挥了多媒体的作用，利用小故事、活动体验等契机，给学生创设赞美别人的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发。学生自主学习，乐在其中，从而突出了重点，突破了难点。通过一系列活动让学生懂得会欣赏赞美他人十分重要，对自己有很大帮助，自己也会受人尊重。从而让学生慢慢养成真诚赞美他人的好习惯，获得真正的友谊。五、说教学过程 （一）游戏导入，揭示课题兴趣是最好的老师，爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，好玩的游戏对孩子具有无穷的魅力。在刚开始进入上课时，我采用闭眼做手势的游戏，让孩子体会到不同的姿势带给人的感受是完全不同的。竖大拇指给人的是尊重和肯定，而竖食指则是否定他人的表现，从中真切感受到赞美给人带来的身心愉悦，生活中离不开赞美，从而引出课题。 （二）故事引路，懂得道理中、低年级的孩子是喜欢听故事的，在这节课上我又穿插了两个小故事，真正做到寓教于乐。第一个故事从欣欣收到很多贺卡说起，让孩子们体会每个人身上都有闪光点，我们要学会真诚地欣赏别人。而第二个故事则是从老师手中的道具高帽子引出的。通过讲述一个戴“高帽子”的故事，让学生们懂得人人都喜欢戴“高帽子”，但给别人戴“高帽子”要有根有据、恰如其分，就像门生对老师的赞美就是发自内心的，同时也为后面的游戏做了铺垫。 （三）开展活动，学会赞美1从孩子夸老师入手，初步掌握赞美的方法。小组活动是这节课的重点，这个活动从孩子夸老师入手，引导孩子们赞美要真诚、具体，老师对孩子们的赞美也要给予及时回馈可以对后面的小组活动起到很好的指导作用。2统一活动要求，学生自主开展优点轰炸活动。 在学生初步掌握赞美的方法后，教师适时组织学生展开讨论，在统一活动要求后学生自主开展小组活动。在学生进行“优点轰炸”活动中，作为教师应重点关注班中弱势群体，最好能让这些自卑的学生能惊喜地发现自己身上也有这么多优点，从而让他们获得成就感和愉悦感，树立自信。学生在寓教于乐的氛围中，突出了本课的教学重点，起到“润物细无声”的效果。3.及时组织交流和总结，学会赞美的技巧。在活动结束后结合书本上的“加油站”环节进行及时交流和总结，让孩子体会真切体会到赞美是一门学问，对自己有很大的帮助，是我们迫切需要的。为了养成这个习惯，我们需要在细节上精益求精，从而更好地表达自己的赞美，加深彼此的联结。 （设计这个活动的意图就是让孩子们通过活动感受到赞美力量的伟大，当我们用不一样的眼光看待别人时，也许就会发现不一样的美丽。这也充分体现了学校心理健康教育遵循“以学生发展为中心”的理念，当一个人的行为产生了积极的自我体验并同时得到了他人的尊重时，学生的成长潜能就会被激发，人格就会正常发展。） （四）亲子分享，升华赞美亲子分享环节是让孩子们用今天学到的赞美技巧来夸夸自己的父母并分享各自的感受，则是对赞美的升华。三年级的学生对父母怀有深厚的感情，有一种明显的依恋感。通过这样的亲子互动，可以融洽亲子关系，同时通过父母的言传身教进一步提高赞美的技巧，形成赞美的习惯，促进孩子的社会化发展，有效突破了教学难点。六、说课总结有句古训说的好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在本节课的教学过程中，始终以真诚为基调，以事实为基础，“赞美”贯穿始终，采用了同桌互夸、师生互夸、小组互夸等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了赞美的技巧，纠正了学生自负与自卑的不健康的心理，促进人格正常发展，提高了他们人际交往的能力，为构建和谐社会打下良好的基础。 通过准备这节课也使我深深感受到赞美的巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒地用我们的实际行动去赞美我们的学生。一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指都可以给我们带来意想不到的收获。以上是我对本节课的教学设想，肯定还会有很多不足之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！专心-专注-专业