再见了亲人预习纸(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上14、再见了，亲人预习纸学习目标：1认识6个生字，会写16个生字。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、摘录是自己感动的句子。3学习用具体事例表达中心的写作方法，理解课文内容，理解志愿军战士和朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的思想感情，从中受到国际主义的教育。体会课文重点语句对表达情感的作用。学习重点：学习用具体事例表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。学习过程：一自主学习：1、默读课文，初读边圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法，扫清文字障碍。特别注意“噩、嫂”字的写法。（第一组）2、我理解的词（第二组）雪中送炭：阻击：崎岖：同归于尽：噩耗：侦察：深情厚谊：3、我通过读课文，明白了再见了 亲人一课，分别叙述了同朝鲜 _告别的情景，表达了志愿军战士对_ 的深情。4、通过对课文的预习，我还有一些不明白的问题： 二、合作探究1、 搜集抗美援朝战争、作者魏巍的有关资料。（第四组）2、“再见了，亲人”这句话在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?（第五组）3课文中“亲人”指谁，想想作者写了她们什么事？用自己的话概括地说一说？（第六组：用小标题板书）（1）大娘：（2）小金花：（3）大嫂：4. 找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，大声朗读，画出关键语句，有什么体会，在书上作批注。（第七组）5、细读课文，想想哪一部分或哪一个人最令你感动?为什么？有感情的读给大家听。（第八组）6、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）（第九组）三、课堂检测：（一）我会阅读： 1、再见了亲人一课，分别叙述了 同朝鲜 、 、 、告别的情景，表达了志愿军战士对 的深情。 2、再见了， ！再见了 ！ 列车呀，请慢一点儿开，让 ，让 。 从这些语句中，我体会到 。（二）我会改：把下列句子改成陈述句。1这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？ 2您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 3您说，这笔山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 四、学以致用，话人话文：1列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？2从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。专心-专注-专业