自定义动画——动作路径(教学设计)(共10页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上自定义动画动作路径教学设计 教师姓名：杨海军职 务：信息技术教师职 称：小学高级教师工作单位：西安市高新第一小学电 话: 029 单位地址：西安市高新路64号高新第一小学邮 编：电子邮箱：自定义动画动作路径教学流程图自定义动画动作路径播放跑跑卡丁车比赛视频激发学生兴趣新授赛车走环形赛道绘制自定义路径赛车的速度速度的设置（略） 拓展赛车出发的时间开始的设置赛车路线起点，终点的设置总结、分享曲线。课题自定义动画动作路径三维目标知识与能力在掌握自定义动画“进入、强调、退出”的基础上，掌握较为复杂的“动作路径”的设置。提高学生信息筛选、整理、加工的能力，培养学生处理信息的综合素养。方法与过程精讲多练，寓教于乐。创设游戏氛围，竞争氛围，强化实践。通过生生交流、师生交流、人机交流等形式，建构自主、合作、竞争的学习模式。情感态度与价值观正确认识“游戏”对青少年的益处和害处，养成良好的计算机使用和网络利用的习惯。使学生在自主解决问题的过程中感受成功的快乐；通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。教材分析目前雁塔区配备的是西安交通大学出版的信息技术教材，这套教材基于Windows XP, Office XP,IE 6.0之上。在研究这套教材的基础上，根据目前五年级学生的学习水平以及现代信息技术课程发展的状况，将教材作了适度的调整，取其精华，去其糟粕，设计了本课。本节课是在学生已掌握了PowerPoint的基本操作方法，如：汉字输入，图片插入和设置，简单动画设置的基础上而设立的高层次的学习任务。目的是教会学生熟练掌握PowerPoint中设置自定义动画的方法和技巧，强化处理信息的能力，健康使用计算机，养成良好的信息素养。学生分析五年级学生有特定的心理特征：好奇心强，乐于竞争，有自己独到见解。学生在学习过程中，逐渐形成了自己的是非观，价值观，世界观，善于围绕一个问题深入探究，更喜欢充满竞争，充满挑战的学习环境。兴趣在很大程度上决定着他们的学习动机。教学重点1 绘制动作路径。2 动作路径的调整和设置。3 速度的调整。教学难点“开始”设置中“之前、之后”的概念。教具准备课件 学件 多媒体教室控制软件 投影。课时安排一 课时教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动开课前，放游戏动画，创设情景，激发兴趣。一、导入。 这是什么游戏？好玩吗？二、复习（插入图片，进入、强调、退出） 请同学们打开桌面上的“跑跑卡丁车”文件夹，打开“跑跑卡丁车幻灯片”，选择一辆喜欢的赛车，将它插入到幻灯片“直线赛道”的“起点”处并调整好位置。赛车的图片在文件夹“赛车”里。提问：哪位同学能将赛车开到终点去呢？请学生演示。三、新授解决第一个问题: 赛车路线起点，终点的设置根据学生操作结果提问：1 发现什么问题了？引出新知（自定义动画动作路径） 2前面我们学过了自定义动画的进入，强调，退出，今天我们学习“自定义动画动作路径”。板书：（出示课题）自定义动画动作路径3请同学们先试。看看有谁能将赛车完整的开到终点去。请一个同学演示并说明操作过程。4补充学生讲解过程，讲解动作路径设置方法。（重点） 利用赛车进行演示。两种方法，（固定的动作路径“向左”，也可以利用直线自己设定，强调方向。）小结直线选择对象选择路径调整路径放映5请同学继续完成刚才的练习。（提示：如有问题可参考“小助手”。）解决第二个问题：赛车出发的时间 开始的设置1完成练习后，请同学们打开“直线赛道比赛幻灯片”和同桌进行比赛。2提示：发现什么问题？3哪位同学有什么好办法？同学们自己先试试。（提示：利用“开始”进行设置。）4根据同学演示讲解。“开始”“单击，之前,之后”的区别。（难点）小结：之前与上一动作同步请设置正确的同学帮助其他同学解决第三个问题: 赛车的速度速度的设置（略） 1赛车开的有快有慢，为什么？2提示是“速度”设置上的差异，请学生进行“速度”的设置。3请同学们再进行比赛。解决第四个问题: 赛车走环形赛道 绘制自定义路径之曲线。1请同学打开“环形赛道幻灯片”。利用“绘制自定义路径”尝试赛车如何走环形赛道。板书：曲线2请一位同学给大家演示并说明。3补充讲解“曲线”“任意多边形”“自由曲线” 的设置及注意事项。（重点）小结：曲线和任意多边形需要双击确定路径4请同学自己尝试一下几种不同路径设置的区别。5请同学打开“环形赛道比赛幻灯片”,利用所学的知识绘制一条最佳的路径,和同桌进行弯道的比赛。四、拓展。打开幻灯片5，根据所提供的素材，自己设计一个故事场景，要求用到所学知识。五、总结、分享六、下课。欣赏跑跑卡丁车视频练习:全体同学根据老师提示进行操作，选择自己喜欢的赛车，插入到“起点处，并调整好位置。尝试将赛车开到终点。请一位同学演示。解决第一个问题 观察发现必须要将赛车拖到终点才能实现;赛车没有在起点，在起点之外。自己尝试，利用动作路径来设置赛车。观察、思考。领悟新知。练习：给自己的赛车设定路线。解决第二个问题用赛车和同桌进行比赛。请一位同学进行演示通过实践会发现，先设置赛车的同学先到终点。比赛不公平。学生自己尝试设置赛车。请同学演示重新设置赛车，进行公平的比赛解决第三个问题思考，赛车为什么会有快有慢？如何设置？设置完速度后，重新开始比赛。解决第四个问题自己尝试环形赛道比赛的设置同学演示学习“曲线”“任意多边形”“自由曲线” 的设置及注意事项。进行环形赛道的比赛。自由练习展示并说明回想自己本节课的收获，与同学分享。课后反思一 创造性使用教材，激发学生学习兴趣。跑跑卡丁车这款游戏在互联网络游戏中已经连续多年排名在前5位！通过在其他班的调查，我发现几乎所有学生都玩过，并且乐此不疲！新课程倡导我们素材选择可以以教材为蓝本但又不拘泥于教材，所以，我选用此游戏来引入本课、设计本课！目的就是想体现全新的教学理念，让学生全身心地投入到课堂中来。看来，这个目的是达到了。二 课件变学件，让学生在尝试中质疑，在实践中解惑，真正体现学习的自主性。信息技术课注重操作性，一定要留出足够的时间，让学生充分探究。整个教学环节中几个任务的设计是连贯流畅、层层递进的，学生在不断尝试中发现问题，在反复实践中研究解决问题的方法，同时生成新问题。如此反复，充分体现了学生学习的全过程。我又将传统意义上的课件变成了学件，让学生跟老师一起，在预置的环境下学习，在快乐体验中成功。自己也努力做到“收放自如”。收是为了让学生紧紧围绕教学目标进行学习。放是为了学生思维更开阔，是为了学生更好的学。在本课的教学中，老师的作用就是“点睛”。现在看来，效果不错。三 关于极端学生的处理。关于信息技术素养，学生差异非常大。在极端学生的处理上，我一方面照顾优等生，让接受能力快的同学去帮助、辅导其他学生，体验成功之乐、助人之乐。一方面兼顾能力较差学生，除在优等生指导下让其体验受助之乐外，还专门在学件中设置了“小助手”，供其就一些疑难问题进行点击。最大限度的使每个学生都能掌握和消化本节课知识，并尽量应用到生活实践中去。四 扩大教学外延，使课内学习与课外学习，课本学习与生活实际相结合。在拓展环节，我提供各种素材，既锻炼了学生的动手能力和想象能力。又使课堂学习和生活实际联系起来，充分发挥了信息技术学科的工具作用。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，也通过交流，分享成果，拓展了思路，使学生认识水平和思想水平得到提升。 五 当然，本课设计及教学中也有一些不尽人意的地方。上了这节课后，自己真真切切领悟到一堂成功的课，不仅需要目的的明确，环节的新颖，还要加强对细节的注意。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，课堂时间有限，如何在有限时间内让更多的学生作品得以交流和展示，在评价时，如何更具激励与扬长性都是今后应再努力的方向，我会继续求索。板书设计自定义动画动作路径直线选择对象选择路径调整路径放映曲线附件：课件截图 截图一 （直线赛道）截图二（直线赛道比赛）截图三（环形赛道）截图四（环形赛道比赛）截图五（拓展练习）截图六（寄语）专心-专注-专业