《杨氏之子》优秀公开课教案(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 杨氏之子优秀公开课教案 教材简析 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 设计理念：语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 教学目标： 1.会写6个生字，会认3个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点： 体会人物语言的风趣和机智。 课时安排： 一课时 教学准备： 了解义庆的世说新语。 教学过程 一、谈话导入。1.我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想听吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。2.读题，解题。( “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。) 二、读通课文。 1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 2.检查读通情况 (1)着重强调以下字的读音： 惠 曰 禽 诣 为 应 (2)引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。) (3)反复熟读设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。 三、理解文意。 1.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2.学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： (1)其父：他的父亲。其，他。 (2)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。 (3)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 (4)此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称呼。 (5)未闻：没有听说。未，没有;闻，听。 (6)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。 3.说说每句话的意思。 四、体会语言精妙。 1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。) 2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好?(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。) 3.想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应?设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。4.有感情地朗读课文，背诵课文。 五、拓展阅读。鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 六、课外延伸，综合学习。阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。 1.搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 2.搜集和拟写提示语、广告语。 3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。专心-专注-专业