人教版英语六年级上学期第一单元课程纲要(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上人教版英语六年级上学期第一单元课程纲要学校名称袁庄乡靳沟小学课程类型必修课程设计教师钱海娟适用年级六年级 总课时6课时设计日期2011年8月30日学生、教材及其他资源背景分析Unit 1 How do you go there? 主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。大家可以看一下课本第4页A课的Lets learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。所以对于学生来说还是比较容易接受的。单元课程目标1、能力目标：（1） 能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the NO.15 bus. （2） 能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway, because its fast.（3） 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别要学会看交通指示灯安全过马路。（4） 能够了解不同国家交通规则的异同。2、 知识目标（1） 掌握A、B部分Lets learn, Lets talk中的四会短语和句子。（2） 能够听说认读A、B部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read中出现的三会句型。（3） 能够理解并会根据指令操作Lets play，Lets chant，Group work等部分的内容。（4） 了解音标/i:/, /I/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形；能够区分音标/i:/和/I/发音不同。（5） 了解Story time, Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1） 情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。（2） 学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。（3） 文化目标：了解中西方交通规则的异同。单元课程内容实施内容课时安排Lets start  Lets chant  Main scene  A Lets learn Lets play1课时A Lets try  Lets talk  Group work  C Lets sing Task time1课时A Lets read  C Good to know  Pronunciation1课时B Lets learn  Lets play1课时B Lets try  Lets talk  C Lets check1课时B Lets read  C Story time1课时课程实施本单元A部分主要呈现基础知识，与本单元话题相关的许多词汇以前学过，教师可以充分利用旧语言为新知识的教学服务。教学重点在语言运用上，教师可以尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教学活动的设计应该注意知识传递与技能训练并重，教师可以在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。A、B部分的Lets read 环节是第一次出现，与以前各册的Read and write类似。Lets read是与本单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固A、B部分主要语汇，并适当扩展语言，增大语言出入量。进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Lets talk 的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生阅读能力上。本册C部分的pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。音标是第一次出现在课本中，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连线活动。本单元Story time 将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育。教师可以充分利用这一材料通过角色表演、故事复述等活动来组织教学。有效性评价利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。单元学习进行复习整理，及时互评。专心-专注-专业