《世界因生命而精彩》-说课稿(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上世界因生命而精彩说课稿湖北省咸宁市咸安区实验中小学 周文军一、说教材分析1、说教材地位、作用教材地位：世界因生命而精彩是义务教育课程标准实验教科书人教版思想品德七年级上册第三课珍爱生命中的第一框题。它主要依据初中思想品德课程标准“成长中的我”中的“认识自我” 部分“体会生命的可贵，热爱生活，培养自尊、自立、自强精神”的目标要求设计，包括“多彩的生命构成了缤纷的世界”、“生命需要相互关爱”两目内容。从地球上丰富多彩的生命开始，讲到各种生命息息相关、共生共存，引导学生懂得尊重生命、珍爱生命。教材作用：通过本框的学习让学生知道世界是丰富多彩的，而缤纷的世界源于地球上多姿多彩的生命；也让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；并让学生认识到“尊重、关爱地球上的生命，保护共有的地球家园”，已成为青少年刻不容缓的重要使命。它不仅为学习认识新自我这一单元作了铺垫，也为学习八年级下册的“生命健康权”和九年级的“保护环境的国策”、“实施可持续发展战略”打下认知基础。2、说教学目标：根据思想品德课程标准中关于“培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然的能力”的要求，结合七年级学生的生活实际，确立以下的教学目标：知识目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，感受生命为世界带来的生机和活力，了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关、共生共存，需要相互尊重、相互关爱。能力目标：培养学生的观察能力和分析比较能力，使学生能够分析人类破坏生态带来的危害，提高关爱与呵护周围生命的能力。情感、态度、价值观 ：激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注生命，正确认识生命，欣赏每种生命存在的价值和意义；培养学生正确的生态环保意识，形成正确的生命观和价值观；启发引导学生为了人类的长远利益，从小树立保护自然环境、关爱生命的意识，并以实际行动爱护我们共同的地球家园，爱护我们的家乡，真正做到“热爱生命、亲近自然、保护环境”。 3、说教学重点、难点教学重点：依据初中思想品德课程标准“成长中的我”中“体会生命的可贵”确定这一课时的教学重点为：“了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处”。教学难点：引导学生懂得自然界中各种生命息息相关、共生共存，我们要尊重生命、关爱生命，探讨各种生命应该如何相处。确定这一难点，一是根据情感、态度、价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”的要求；二是学生的实际特点，大部分学生对生命、生态环境不够关注；三是大多数学生还没有真正体会和意识到破坏生命带来的危害性。二、说方法设计：1、说学情：初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。七年级学生正处于一个半幼稚、半成熟时期，对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差，他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱。因此这一阶段非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处，树立正确的生态伦理观。2、说教法：（1）创设情境教学：根据七年级学生年纪小、认知能力差等心理特点以及以上学情，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，构建出一种理想的教学环境,用情境调动的学生注意力，用角色参与激发了学生兴趣，用师生互动来塑造浓郁的课堂氛围。通过展示图片资料，创设问题情景，使学生了解多彩的生命，引导学生探究关爱生命的重要意义，从而认识到保护环境刻不容缓，借此教法来突破教学重点和难点。（2）启发式教学：由于本框内容和学生生活联系紧密，且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。3、说学法：根据七年级学生的年龄特点和认知规律，我组织学生开展合作学习与探究学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，生生互动，使教学相长。（1）合作学习：在突破教学难点时我让学生进行合作，如在完成水母项链这一课堂活动时，我让学生四人一组讨论主人公的做法是否正确，如何去关爱我们身边的小生命等等通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。（2）探究学习：在突破教学重点时我让学生进行探究，如在探讨课堂活动沙尘暴肆虐时，让学生围绕图片的内容去发现问题、分析问题、解决问题。如：你看了图片后的感受是什么？为什么会出现这种景象？如何能够避免和解决这个问题？通过学生自己的探究，在认知、能力、情感、态度等方面得到提高。三、说课前准备:学生分小组利用课余时间收集一些展示生命体的图片、实物、音像等资料，并进行整理分类。教师收集资料素材，构思课堂教学流程，制作多媒体课件。四、说教学过程 设计意图：注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，突出学科特点,体现教师主导和学生的主体作用，以教材为载体，以感悟生命珍爱生命保护生态为主线，通过创设情景教学，引导主体合作探究，让学生感悟，培养学生的社会责任感和对生命的爱心，凸显 “情感、态度、价值观”的课程目标。（一）渲染情景 导入新课：播放歌曲江南桂花香，让学生在优美的旋律中感受自然的美，激发对自然的向往，对家乡的热爱，并激发学生的学习热情。导语：我们湖北咸宁是著名的桂花之乡、楠竹之乡，温泉之乡，从动听的乐曲中让我们感受自然之美、生态之美、人性之美、生命之美、和谐之美。板书课题：世界因生命而精彩（二）合作探究 教学新课：1、教学第一目：多彩的生命构成了缤纷的世界A、看一组图片：地球、月球、海底生物、干涸的世界，提问：看到这组图片你的感受是什么？没有生命的世界是什么样的？B、让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程和特征，展示生命的价值，并以这样的程序相互交流：我收集的是什么？我对他（它）的简单介绍是?地球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢因为。C、设计意图：通过同学们的小组合作，通过课堂和课外的有机结合，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感悟生命的丰富多彩，感悟生命给世界带来的活力与美好，初步激发学生热爱生命之情，从而突出本框教学重点并导出“多彩的生命构成了缤纷的世界”。2、教学第二目：生命需要相互关爱A、创设情景：向学生展示一组图片：顽强与脆弱的生命提问：看了这组图片有什么感受？你对生命有什么样的认识？让学生在思考、交流的过程中感悟并形成共鸣：生命是顽强的，也是脆弱的，需要相互关爱。B、水母项链课堂活动：进行小组讨论也可以展开辩论，组织学生共同探讨，合作学习。小月是真的爱她的小动物吗？为什么？其次让学生进行换位思考：假如你是小水母你会对小月说些什么？对人类说些什么？假如你是小月，你会怎么做？由此让学生反思自己的行为，深刻地认识到关爱生命、呵护生命就在我们身边，并激发他们去践行，达到突破教学难点的效果。C、探讨课堂活动沙尘暴肆虐：播放关于沙尘暴肆虐的新闻资料，首先给学生在视觉和情感上的触动，激发他们探究的欲望，让学生说出观后感言，并分析原因、寻找对策。让学生感悟：地球上的生命是共生共存、息息相关的，破坏生态环境，最终受伤害的还是人类自己。D、设计意图：通过生动活泼、有针对性的教学，通过学生自己的探究参与，深刻认识到“每种生命都有其存在的意义与价值”，从而层层深入、循序渐进地突破“尊重生命、关爱生命，各种生命和谐相处”这一难点。（三）教学延伸 知情统一：导语：随着经济的发展，生态环境遭到严重的破坏，导致大量的生物物种濒临灭绝，看灭绝的动物墓园视频资料完成作业：（任选其中一项）1、提建议，话措施：我们人类应怎样使地球上的各种生物和谐相处，共同保护我们美丽的家园？请为把咸宁建设成生态之城、美丽之城提一条建议。2、写标语，去践行：设计一条以保护环境，珍爱生命的主题标语。设计意图：让学生在练习的过程中达到知、情、意、行的统一。（四）课堂小结 整体感知：世界因生命而精彩，我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。通过这堂课的学习，我们深刻地感悟到：作为地球之子，万物之灵，我们应该善待地球，关爱生命，与每一种生命和谐共处，共同保护我们美丽的家园！设计意图：通过回顾这一课时的主要内容，点出本框的教学重点、难点，让学生对知识进行系统化。（五）前后呼应 结束教学播放江南桂花香，在优美的旋律中轻松愉快地结束教学。设计意图：前后呼应，体现课堂教学的完整性。五、说板书设计：板书力求简洁明了，起到画龙点睛的作用。世界因生命而精彩生命缤纷多彩珍贵财富顽强脆弱尊 重关 爱共生共存专心-专注-专业