2015新北师大版五年级数学下册分数乘法(三)导学案(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业主备：姚兰 组长审核： 教务处督查： 日期：2015.3.17年级: 五 学科：数学 课题：分数乘法（三） 课型：新授课 学习目标：(教师寄语：不达目的不罢休！)1、继续巩固理解分数乘法的意义，通过折纸操作,理解分数乘以分数和意义,掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算2、对学生进行合作与主动思考、A主动探究地教育，让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。学习重.难点1、分数和分数相乘的意义及计算法则2、求一个分数的几分之几是多少,用什么计算,如何计算。自主学习（我很棒，我一定行）一、复习导入（用所学的知识，独立完成。）说出下面算式表示的意义及计算方法，并口算出得数。5×= ×12= 21×=问：整数乘以分数所表示的意义是什么，如何计算？引入新课：分数和分数相乘,又该怎么理解呢?【知识点拨】通过复习分数与整数相乘的意义，过渡到整数乘以分数的意义，学习易于理解。二、合作探究，互动展示。（我合作，我展示，我快乐）1、 我国古代著名哲学著作庄子天下中有这样一段话：“一尺之捶，曰取其半，万世不竭”。意思是说一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。每天截一半，这里的一半是指什么？你能用乘法算式，表示出庄子说的这段话的意思吗？2、一张长方形纸条，第一次剪去他的 ，第二次减去剩余部分的 ，此时，剩下的部分占这张纸的几分之几？一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。分析第一次剪去它的 ，第二次再剪去剩下的 ，那就是 。也就是×=教师让学生从图中看出是，让学生从×=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。【学法指导】教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。3、实践尝试×仿照课本第28页图示折一折，想一想，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？帮助学生进一步体会分数乘以分数的意义，同时还可以帮助学生进一步分数乘以分数的计算方法。三、当堂反馈：（认真的我，不会出错。）1、分数乘分数的计算法则是？2、计算下面各题，说一说分数乘分数的计算方法是什么？× ×× ×