幼儿绘画中的教师指导策略(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上幼儿绘画中的教师指导策略 绘画活动是幼儿教育的一个重要组成部分，是发展幼儿想象能力、注意力、创造力、思维能力和表达能力的重要手段。绘画活动中宽松的氛围、灵活多样的形式，使得幼儿可以根据自己的意愿来创作，满足自己的情感需要。应注意克服在幼儿绘画教学中存在的一些问题，教育者必须根据幼儿的心理需要、兴趣，开放指导，有效实现绘画活动的教育目标。 绘画是一种艺术表现形式，是使幼儿身心得到全面发展、培养幼儿创造能力和高尚情操的重要手段。幼儿们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能。建立自信，享受成功。由此可见，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，合理组织教育活动，科学地指导幼儿绘画就尤显重要。 一、指导幼儿绘画要做到因材施教 1.指导孩子绘画应从幼儿的审美角度去看，不能以成人的标准要求幼儿。幼儿有胆大的、有胆小的、有粗心的、有细心的。对于胆小心细的幼儿，就多鼓励他大胆作画，放开手脚；对胆大粗心的幼儿，就得要求他认真观察，仔细作画。不论哪一位小朋友，只要稍微有点进步，就加以肯定，并在全体小朋友面前表扬他，使其增强信心。 2.指导幼儿绘画要考虑个别差异。幼儿在作画时由于水平差异，有的孩子画得较慢，甚至画不出什么，对于这样的幼儿，我采取的方法并不是包办代替，而是先在纸上给他画一遍，请幼儿用笔重复一遍，在此基础上给幼儿讲解作画时的要领，请他再画一遍，让这些孩子在增强自信的同时，产生对绘画的兴趣。 二、观察、欣赏和讨论相结合 幼儿受年龄、水平的限制，在感知事物时，缺乏像成人那样的目的性和计划性，不能自觉地组织自己的视觉，往往受兴趣的支配，而这些兴趣又来自他们的童心。所以，选择绘画的对象对幼儿来说，不能太熟悉或太陌生，应当有一定程度的新鲜感。幼儿往往被一些生动的、形象的、色彩鲜艳的、发光发亮的物体所吸引，会忘我地注视这些物体，这就是欣赏的起点。有了欣赏的起点，就会引发创造的愿望，促使其塑造生动的美好的形象。另外，所选的观察、欣赏对象应由简到难，还应教给幼儿观察、欣赏的方法，如按顺序观察、分清主次、分辨细节、判断前后远近等等.并适当加以提问与幼儿沟通。如，画“蘑菇一家”时，在出示没有背景的范例让幼儿观察后，可提出这样的问题进行讨论：“蘑菇妈妈带着孩子找到一个美丽的地方，它们打算在这安家，那这里除了蘑菇还应有什么？”促使幼儿添画背景（如小草、房子等）。“蘑菇一家为了庆祝找到一个美丽的地方，会穿上什么衣服呢？”引导幼儿采用鲜艳的颜色进行添色等。让幼儿通过观察、欣赏与讨论，充分领略对象的美，并与之产生共鸣，进而萌发创造表现的愿望。 三、利用多?N素材，鼓励幼儿大胆创作 教师在辅导幼儿绘画时，绘画的工具、绘画材料不能太过局限，要充分利用现有资源。大自然赋予我们得天独厚的条件：河里的沙石、大树的叶子、山上的草秸、瓶盖、土豆片都可以用来当作绘画的工具与材料。我们要善于利用各种有利条件，合理指导幼儿绘画，激发幼儿想象，鼓励他们大胆地表现，让他们在有趣的艺术活动中快乐成长。让幼儿尝试多种美术活动的表现形式，如蜡笔画、线描画、水粉画、剪贴画、版画、刮画、橡皮泥捏画、拓印画、油水分离画等，这样不仅能提高他们的绘画兴趣，还可以激发他们的创作欲望。在一次剪贴画的活动中，笔者给幼儿提供剪刀、卡纸、各种树叶、双面胶等材料，让幼儿剪贴鱼，并鼓励他们剪出不同的几何图形贴出自己喜欢的鱼，结果幼儿剪贴出来各种各样活灵活现的鱼儿，有的幼儿还给鱼儿加上了泡泡和海草，画面非常丰富，幼儿对这样的活动都非常感兴趣。 四、激发幼儿强烈的创造欲望 1.提高指导语言的激励性。指导幼儿绘画要尽可能地使用激励性的语言，充分调动幼儿作画的热情和信心。教师不应刻意追求幼儿“画得像”。我们常常会发现幼儿在画面中很随意地涂抹.有的很难看出所表现的形象，有的画得又小又碎.这是因为他们把绘画当作游戏。在游戏中将自己的情感宣泄出来，教师对此要先接纳幼儿的作品，给予理解.了解幼儿的想法.避免打击其创作欲。要给每个幼儿充分交流和展示的舞台。如果要在教室的墙壁上展览幼儿的绘画，全体幼儿的绘画作品都应该展览。教师和家长不要当着孩子的面说某某幼儿画得好.某某幼儿画得不好。让幼儿听到的应该是鼓励性的评价，让幼儿始终保持快乐的心情，喜欢参加美术活动.并能大胆地表现自己的情感和体验。 2.注意讲评语言的客观针对性。绘画活动结束时，教师应在尊重幼儿绘画成果的基础上，以客观、实事求是的语言进行评价。针对每个幼儿的特点尽可能正面评价他们的作品，点滴的进步、细小的创造火花都要加以肯定；对不足之处则应该用商量的口吻提出建议。有一次，在绘画课上，绘画主题是“草地上的动物”.一个小朋友没按照范例作画，而是用粉红色、黄色画了一片草地，还有些不规则的圆点散落在画面的上方。问其原因，她振振有词地说：“我画的是秋天的草地。”在讲评时，教师引导全班幼儿来欣赏并表扬了她的创造，同时，针对画中的问题用明确、具体、客观的语言提出帮助：“你给动物旁边种了这么多的花，可是没给花涂上漂亮的颜色，小兔子心里可不高兴了！” 总之，要让幼儿在教师的讲评中有所领悟、有所启发、获得乐趣和成功的体验.并在企盼和期待中结束活动。教师对蕴含在绘画教学中的多方面的教育机会必须予以关注，要做有心人，要善于观察孩子的反应和需要，及时发现可育之处、可育之时，对孩子予以点拨、启发、告诫、帮助，从而充分有效地促进孩子全面发展。 【作者单位：灌云县机关幼儿园 江苏】专心-专注-专业