一年级写字《竖的写法》教学设计(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上教学基本信息课题一年级写字竖的写法指导思想与理论依据一年级小朋友在学写字需要领会的很重要的方法是观察、比较。如果老师引导学生较好地掌握这两种方法，并在教学过程中多让孩子自己观察、比较，再利用学生的生活经验，增强笔画教学的趣味性，使悬针竖、垂露竖的特点和行笔规律让孩子浅显易懂，利于掌握。教材分析教材以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅入深。这节课的前面学生掌握了握笔方法与写字姿势，并认识了田字格及长横和短横的写法。这节课主要让学生认识悬针竖和垂露竖的笔画特征，利用竖中线，掌握两种竖的写法。教学目标1、认识悬针竖和垂露竖的形态特征，并能根据笔画说出他们各自的名称。2、能利用竖中线写好悬针竖、垂露竖这两个笔画，掌握两种竖的不同写法。3、写好十、上、土、干这几个字，并写得正确、端正、整洁。教学重点和难点重点：认识悬针竖和垂露竖的形态特征，掌握这两个笔画的运笔方法。难点：利用竖中线写好悬针竖和垂露竖两个笔画，把竖写得直。 教学过程:设计意图一、故事导入：铅笔的由来最早的铅笔是怎么来的呢？教师用引人入胜的悬念把学生带入故事当中。二、认识悬针竖、垂露竖小朋友，看看我们今天铅笔先生请来的笔画朋友是谁呢？它叫什么名字呢？1、教师出示悬针竖、垂露竖2、说名称3、引导学生观察、比较它们的不同之处：教师拿出一枚尖尖的针，放到实物投影上给学生们看并讲解悬针竖的特点。（你们 觉得它们像我们生活中的什么呀？收笔尖尖的这个竖就像这枚针的针尖一般，所以我们叫它“悬针竖”）教师再演示再演示用圆珠笔芯蘸水，将水珠欲滴状给学生看。（小朋友再看看，下端圆圆的竖，就像垂下来的露珠似的，我们叫它“垂露竖”）三、指导书写那怎样写呢？请小朋友睁大眼睛看教师在田字格中示范并讲解写法：怎样起笔、怎样停顿、怎样行笔、怎样收锋学生尝试描写悬针竖、垂露竖投影展示点评学生说后教师归纳：悬针竖起笔稍重，向下行笔要直，逐渐轻下去，向下出锋收笔；垂露竖起笔稍重，向下行笔要直，收笔时稍顿，向上回锋收笔。四、例字书写1、指导“十、上、士、干”并及时评价2、提醒写字姿势并及时纠正五、开展竞赛、巩固笔画学生比赛，老师按速度快慢画1-3颗星；按字写得好坏评1-3朵花吸引孩子的注意力，把孩子的心拉回课堂 当中利用学生的生活经验，收笔尖尖的像针尖，下端圆圆的竖像垂下来的露珠。这样增强笔画教学的趣味性，同时使两种竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，利于学生掌握。在每节课中，教师都不能忘记提醒孩子注意写字姿势，矫正不正确的握笔方法，因为良好的写字习惯，需要长期的训练才能养成。通过比赛的形式，可以大大地增强学生写字兴趣，因为孩子大多都是争强好胜的。板书设计竖的写法悬针竖：     起笔重逐渐轻向下收笔 (像根针)垂露竖：     起笔重稍停顿向上回锋  (像垂露) 学生学习活动评价设计评价表速度慢             1颗星速度中             2颗星速度快             3颗星 字难看             1朵花字一般             2朵花字漂亮             3朵花 教学反思1、 太高估了一年级的孩子，本来以为三言两语几分钟就搞定的问题，结果花了整整一节课才马马虎虎掌握。课后想想，挺为难学生的，人家才刚刚入学的孩子呀，就比如我们成人用左手写字试试看。多大的孩子呀，以后多想些形象直观的比喻让他们与生活经验联系起来，贴近生活，变得浅显易懂。2、 多示范，都说说百遍不如做一遍。要更加耐心些，对一些理解能力慢的，手把手地教，直至他们全班同学都掌握为止。别放弃任何一个孩子。3、 不过，这堂课我还是有满意的地方的，那就是讲解悬针竖与垂露竖的区别：收笔尖尖的这个竖就像这枚针的针尖一般，所以我们叫它“悬针竖”。小朋友再看看，下端圆圆的竖，就像垂下来的露珠似的，我们叫它“垂露竖”。讲解这儿的时候，学生一下子就明白了，掌握较好。4、 如果让我重新再上这节课，我会在教学过程中多让孩子自己观察、比较。因为一年级小朋友在学写字需要领会的很重要的方法是观察、比较。多运用一些竞赛的方法，通过比赛的形式，可以大大地增强学生写字兴趣，因为孩子大多都是争强好胜的。专心-专注-专业