初中阶段单亲家庭子女教育问题的探(共18页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上初中阶段单亲家庭子女教育问题的探讨中期报告一、课题研究的基础单亲家庭子女教育问题是各个学校不可回避的一个重大问题，如何对单亲家庭子女进行教育，有不少学校也已经进行了研究，取得了很大的成果，并且取得了有目共睹的成功经验，因此，依据我校的情况，本课题组认为对农村初中阶段单亲家庭子女教育的问题作为一项专题进行研究是很有价值的，也是非常可行的。参加本课题研究的课题组成员多为青年教师，热爱教育事业以及乐于奉献是我们能够完成课题的重要基础。截至目前，我校对各类学生的教学研究已有了一定的实践基础，同时，学习省素质教育的相关文件，提升了我们的理论水平，也更坚定了我们将本课题深入研究下去的信心。本课题自申报之日起就先后得到了学校领导的大力支持与指导，并在平时的研究过程中本课题组也会主动向市县教研部门进行咨询和求助，从而坚信他们会对我们的困难施以援手的。本课题的研究主要是本着以人为本，通过开展对单亲家庭学生情况调查、和单亲学生“结对子”、“交朋友”、以及组织单亲家庭学生举行“热爱生活”联谊活动”等。为保证本课题顺利实施，学校将从制度上给予保障，同时领导小组会协调全校各科室、各部门做好服务工作，学校将在组织管理和物质资金上给予支持，所以研究时间完全可以得到保障。二、课题研究的提出在我们的教育教学中，有一个特殊的群体不得不引起我们的重视单亲家庭子女。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母早亡，其主要由他们的单亲父母或爷爷奶奶抚养照顾。目前在校就读的学生中，这个特殊的群体占有一定的比例。在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的伤痕。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理现象的产生。在与人交往的过程中，有的表现为偏执、任性、固执，有的表现为软弱、自怨自艾，而有的却表现为强烈的报复欲。这些在不完整的家庭中长大的孩子,缺乏父母的体贴和关爱教育,往往容易形成各种各样的家庭和社会问题。随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女越来越多，给我们的教育敲响了警钟单亲家庭孩子的教育问题不容忽视！如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，尽早抚平他们心灵的伤痕，促进他们的身心健康的发展，是所有教育工作者都应该思考的课题。三、课题研究的背景家庭是社会的细胞，更是学生成长与发展地基本环境，然而，在急剧的社会变革背景下，形成了大量的离婚，造成了大量的单亲家庭，有些地方的离婚率甚至高达20。许多研究表明，来自于单亲家庭的孩子，他们的心灵都受到了巨大的创伤，心理上和感情上也失去了平衡，因而也容易给他们行为带来偏差。单亲家庭往往忽视对子女的教育，许多夫妻由于感情破裂等原因离婚后，他们出于再婚或生活压力等方面的考虑，往往把孩子当成累赘，不愿履行对子女的教育和抚养义务。在教育方法上也比较单调，他们往往过分的关注物质生活而忽视了孩子们的内心真实的感受，由于思想教育不足，导致了孩子们的为所欲为。有的单亲学生家长在教育问题上简单粗暴，动辄就对子女大打出手，使得他们有苦无处伸冤，往往走上极端。家长的一些不良行为也常常对自己的孩子起到潜移默化的负面影响，而有的家长甚至对子女的不良行为采取纵容、放任的态度，这样严重扭曲了孩子们的心灵，造成孩子性格和心理方面的种种缺陷。许多调查也表明， 破裂家庭的孩子比正常家庭的孩子更容易陷入偷盗、暴力、凶杀的犯罪深渊。 对于数量巨大的来自单亲家庭的孩子不能不引起我们的重视，并进行深入探讨，如何引导他们与来自正常家庭的孩子一样健康成长，快乐学习是我们教育教学工作者不可忽视，也不容回避的一个问题。为此，我们进行了深入的调查走访，查阅了大量的心理及教育书籍，为本课题的研究做了充分的准备。四、课题研究的目标和重点（一）课题研究的目标1、以转变学生、促进学生素质全面发展。2、转变教师对待单亲家庭子女的观念。3、优化师生之间的关系，让教师不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。（二）课题研究的重点1、从典型的单亲家庭学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律，引导单亲家庭子女健康正常的发展。2、在教学过程中，要因材施教，探究不同对象的最佳教育方法予以推广，以达到实验成功的目的。3、体现公民在义务教育中接受平等教育的观点。五、课题研究的内容和课题分工（一）课题研究的内容1、对学生个人情况进行细致的调查分析，弄清楚单亲家庭子女心理变化规律，并根据这些情况分析导致心理行为异常的主客观原因。并根据他们心理波动变化的一般规律来探求解决这些问题的方法和途径。2、单亲家庭学生的情绪、情感较复杂，情绪状态带有很大的情景性，帮扶教师在通过具体的途径、渠道运用科学的理论知识指导，使单亲家庭的子女在一些错误的观点和极端的行为上加以改正，并且纠正不健康的心理问题，使得单亲家庭子女能在德、智、体、能等方面全面发展。3、单亲家庭的学生一般而言，心理、行为异常现象较严重，学生的人际关系往往较糟糕，积极引导他们融入群体，尽量为这些学生创造宽容、民主的人际交往网络，以期他们能在交往和活动中完成相互碰撞、互补、最终与集体融合的过程。4、给单亲家庭子女提供自主性较高的参照对象，依据个体自主活动班级民主评价个体获得经验调整自主活动方向的程序，促使他们发生内化反应并改善他们的自主品质，形成良好的自省、及时进行自我调整的意志品质。5、使学生学会应付刺激、增强心理承受力，从而避免行为失常、具备坚强的意志。6、使学生学会控制情绪、增强情感调适能力，从而避免心理失衡、培养和谐的情感。六 课题研究的进展（一）、个案研究情况分析我校从2009年11 月课题立项以来，积极开展各项工作，经过几番筛选和衡量，确定了20个重点跟踪研究对象。经过将近一年多的跟踪调查，我们对单亲家庭的孩子有了深入的了解，通过个案分析，我们试图从20个案例中找出他们存在问题的共性，以便“对症下药”。以下是我们的调查和指导中了解到的情况。1跟踪个案20个，学生基本情况如下表：年级 七年级 八年级 九年级 人数 6 8 6 单亲重组 8 单亲未重组 12 学生性别 男 13 女 7离异后随 父 6 母 14由表可见，在我们调查的20个单亲家庭结构类型中，母亲带孩子这一类型最多，孩子的性别是男孩子居多，其中家庭婚姻状况是单亲重组有 8个家庭，单亲未重组有12个家庭。我们研究的问题孩子对象涉及三个年级，相信可以成为单亲家庭孩子家庭教育情况调查的代表。2孩子学习状况调查孩子的总体学习状况优秀良好及格不及格 2人4人8人6人 孩子最喜欢的课程（多选）语文数学英语品德 10人2人2人0人 美术音乐体育科学 4人6人4人4人 孩子在学习上的主动性程度非常强比较强一般不强非常不强0人0人8人8人4人孩子的学习方法优秀良好一般较差很差0人4人4人6人6人孩子的学习习惯优秀良好一般较差很差0人2人4人10人4人我们跟踪调查的20个家庭的孩子，由我们的统计数据看来，大部分的孩子都没有太强的主动学习动力，没有良好的学习方法和学习习惯，所以总体学习状况也不算理想。在我们的调查中同时发现，个案家庭孩子大多数德智体表现良好，部分表现为行为习惯不良，少数问题较为严重。3影响单亲家庭子女教育的众多复杂因素在我们的调查研究中，我们发现影响单亲家庭孩子教育的因素复杂而且繁多：如对子女品德、学习有效的教育方法；子女对具有某种文化程度父母的理解；祖辈的文化程度（抚养人一方）；家庭变异时子女年龄及现年龄；抚养人当时和现在的心态；祖辈的家教观点（非抚养人一方）；人际环境；非抚养人工资及抚养费；困难时期减轻子女伤害的措施；祖辈的文化程度（非抚养人一方）；在现有经济条件下教育子女的努力程度；家庭变异后双方关系和子女对父母再婚的态度；长时间单亲对子女造成的影响；子女性格等等。（二）、个案家庭孩子存在的主要问题类型归纳.思想道德型：主要表现为自由散慢，不思进取，任性妄为，爱讲粗话，思想道德层面出现缺乏正确人生观价值观、诚信意识淡薄、缺乏高尚的情操修养等问题，在我校的20个案例属于这一类型的比较少。.学习困难型：主要表现为意志薄弱，成绩下降，厌学。学习基础薄弱，缺乏学习动力，没有良好的学习习惯及学习方法。注意力不集中，课堂上喜欢做小动作，作业不能按时完成，贪玩、任性。在我校的20个跟踪案例中，这种类型占多数。.心理情绪困扰型：主要表现为性格内向，胆小畏缩，缺乏沟通能力、自理能力，情感冷漠、孤僻、自卑敏感，这似乎是单亲家庭问题孩子的通病，在我校的20个跟踪案例中，有16个孩子有此类型症状。.行为纪律不良型：主要表现为好动逆反、撒谎、好斗和报复，并且缺乏同情心，爱搞恶作剧，有明显攻击性行为，爱打闹，经常无法控制自己的行为。（三）、个案家庭孩子存在问题的形成原因分析1单亲家庭家长的基本素质家长年龄情况 35岁以下3540岁4045岁45岁以上父亲0人4人4人2人母亲2人12人4人2人家里有几个孩子1234个或以上 18人0人2人0人 家长学历状况 不识字或认识字很少小学初中高中（中专）父亲0人0人2人3人母亲0人0人2人10人 大专本科及以上  父亲2人0人  母亲6人0人  工作单位情况 国有企业国家机关事业单位民营父亲0人0人2人0人母亲0人0人2人2人 个体打零工无业其他父亲8人0人0人2人母亲8人0人6人2人该家庭月收入1000元以下10002000元20003000元3000千5000元5000元以上4人4人6人4人2人由于是单亲家庭，我们在统计家长年龄时有点麻烦，因为有的家庭已经重组，所以现在家庭的父母年龄都可以拿到，但是有一些未重组家庭就只能询问父亲或母亲一方的年龄。调查中的相关统计表明，个案家庭多为一孩，家长的文化程度普遍不高，高中学历偏多。家长的工作也多为不稳定，家庭收入中上者居多。在我们的调查中也发现，大学和初中文化程度的家长教育的子女，在品德和学习上有显著差异。我们推测，和其他家庭一样，家长的思想、文化、身体基本素质是决定家庭教育成败的根本原因。它也为责任感、教育思想两个因素奠定基础。特别是在单亲家庭遇到特殊事件，处在困难时期时，他的素质决定了对待问题的心态、看法、能力，更是极大地影响着子女的成长。2家庭学习氛围及家长对孩子成长的关注程度分析家长生活作息是否示范有序是有时是否4人8人8人家长自身是否有学习习惯是有时是否0人8人12人家长关注孩子成长状况的程度有一般较少关注4人10人6人家庭有无共同学习活动有有时有没有0人2人18人家长有无指导孩子学习有有时有没有0人14人6人统计分析表明，在单亲家庭里，是否能创设良好的家庭学习氛围，把孩子教育放在第一位，和子女的学习成绩很相关，在这个统计表我们不难看出，20个个案家庭里，虽然几乎每个家庭都具备良好的学习环境，但是多数家长却并未能创设良好的家庭学习氛围，主要表现为家长生活作息时间无序；家长自身没有学习习惯，不能给孩子起示范作用；家长普遍工作繁忙，不能抽出时间与孩子共同学习，或家长由于本身知识水平限制，不能指导孩子学习。3家长的教育思想调查分析调查统计表明：家长具有较好的和较差的方法教育的子女，在品德、学习上有非常显著的差异。在将近一年多的指导与研究，我们发现，成功的家长显示出许多非常有价值的正确的教育思想。调查发现通过指导后如果家长的教育观念转化为正确的一方，孩子的品德与学业都有明显提高。如果家长的教育观念是教育责任让学校承担；家长单向教育子女；只读教科书的封闭教育；光宗耀祖、养儿防老；只重养育、训育；成龙成凤的精英教育；重分轻德；驯服规矩的工具教育；苛人纵己的压制教育；重营养轻心理等等不良教子观念，孩子的各方面表现就相对比较差，这可能是与孩子承受了太多压力有关。而如果家长有正确的教子观念，如家长以身示范的榜样教育；开放视野丰富资源的教育；全面发展、做四有新人、民主平等互动教育；认为家庭、学校各自承担责任等等，孩子就性格开朗，品德兼优，学习进步快。在我们的跟踪指导中，每个指导老师也致力于转变家长的教育观念。（五）现阶段成果与认识通过一年多的课题研究和具体实施，初步达到预期的目的，取得了以下成果及认识。（）.单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。要鼓励他们面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。”所以要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，在心理健康教育活动课上开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养他们的自信。（）.没有爱就没有教育。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。而对于单亲家庭的学生，在我们的调查中发现，他们强烈地表现出渴望爱与被爱，那是因为在我们调查的20个案例中，几乎所有的家长都没有时间与孩子进行有效的沟通，使得孩子感觉不到父母之爱，渴望爱与被爱，是单亲家庭孩子的共性。为了探索对单亲学生教育途径，课题组开展的“关爱行动”是可取的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。”这就要求我们对待单亲孩子，首先要有爱心，要热情关怀，耐心感化。在调查中我们发现，单亲家庭孩子在学校犯错误的比例明显高于正常家庭的孩子。单亲家庭子女心灵大都遭受了严重的创伤，他们往往性格暴躁，组织纪律性差。有些孩子为了在离异后的父母双方夹缝中生存，他们往往还学会了说谎话，两面三刀。他们中的许多人在老师的冷谈、挖苦，家长的训斥、打骂，同学的戏谑、潮笑中对自己的前途失去信心。他们一般都比较敏感，常常不能理解老师对他们的善良愿望，不肯轻易相信别人的帮助。因此，要做好单亲孩子的工作，我们应从多方面关心他们，诚恳地帮助他们。要使他们体会到老师的善意和学校的爱护。谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。当然，对他们仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。对他们做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式、技巧和艺术，因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。（）.进行情感教育。单亲家庭的子女由于心灵受到创伤，大多心理发展有一定的障碍。心理发展不健康，严重影响了这些孩子的学习和生活。对他们进行情感教育是十分重要的。列宁曾经说过：“没有人的情绪，则过去、现在和将来永远也不可能有人对真理的追求。”积极良好的情绪可促进儿童智力发展，形成健康人格；而消极，不良的情绪若不注意改善，则会阻碍智力发展，形成退缩、孤僻、胆小、敏感、多疑等消极的人格特征，甚至有可能发展成精神性的行为异常。心理学家还说：“现在预防孩子犯罪最好的教育就是情感教育。情感教育是一切真、善、美的集中体现。它是一切丑、邪、恶的克星。”所以在对单亲家庭子女的教育中，应抓住孩子情感直接、易表露、不稳定、可塑性强的特点，以情动人，使这些孩子能健康成长。（）.认真做家庭工作，用科学的家庭教育方法指导家长做好家庭教育工作。家庭是教育学生的重要阵地，父母是孩子的第一任老师。通过一年多的跟踪我们发现：单亲家庭孩子的问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。通过我们七位指导老师的交流，我们采用了以下方法指导家长，改善亲子关系，端正单亲家庭的家庭教育方法：其一，指导家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而增添一层苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。其二，帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力，很大程度上来自同龄人。在辅导过程中发现有些孩子的家长不愿意孩子过多地接触同学，不允许孩子跟同学玩，我们及时指出了这是错误的做法。我们指导家长要鼓励孩子在班上有几个要好的朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。更可以找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式在班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况，特别是我们辅导的个案有些学生是属于孤独忧郁型的孩子。孩子感情脆弱、性格内向，由于家庭结构变化的强烈刺激，产生心理失衡而长期不能自拔。对这样的孩子，除了要做细致的个别工作外，主要是发挥班集体的作用，营造一个温暖大家庭的氛围。其三，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。提议家长每周举行一次“爱家日”活动，在这一天，要求父母至少抽出一个半小时的时间与孩子进行面对面平等的沟通。正面向孩子传达自己对孩子的关心和期望。其四，让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响。有些家庭的家长有这样的教育误区：夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让另一方与孩子接触，甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到母亲（父亲）。而且双方都有意识地把对方贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪。比如"你继母是恶毒的巫婆，她不会真的对你好"之类的话，孩子听得多了就会在心理上对另一方形成排斥，这其实是许多单亲家庭孩子性格偏离正常轨道的一个重要原因。在指导过程中，我们觉得：在离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。其五，积极跟学校联系，将单亲家庭的子女教育与学校互动起来。 鼓励家长积极参加家长会，真诚、主动地跟老师联系，及时把握孩子在校情况，最好隔一段时间亲自去学校找老师面谈，跟老师交流情况，认真倾听老师的分析，请老师提出教育孩子的建议。在我们的2个个案中，大部分家长文化水平不高，不可能通过辅导孩子功课来进行亲子沟通，所以我们建议家长可以每天在孩子做家庭作业时，在旁边看书，营造一个家庭学习气氛。在周末，可安排一到两小时时间全家人一起在书房进行阅读活动，家庭学习形式多样，比如可开展某本书的知识竞赛活动、辩论交流活动、轮流讲故事活动，甚至可以把某本书编成小话剧进行表演等等。通过这样的家庭学习方式，孩子对阅读和学习的兴致浓厚起来，孩子的学习成绩自然会进步。同时，根据老师的建议为孩子制定合理的学习计划。根据孩子的特点和接受水平，恰如其分的安排学习的内容、时间、方式，使孩子保持执行学习计划的兴趣和热情。要善于发现孩子的长处，充分肯定他的点滴进步，要毫不吝啬地说：“你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。积极与学校沟通，有助于在学校和家庭都营造一个好的环境，既能满足孩子不断学习的需要，又对孩子没有过多的规定和限制。让孩子自主地学习，享受学校的欢乐，健康地成长。（）.不能把单亲家庭孩子的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭孩子的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将单家庭孩子教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课，开设“知心姐姐信箱”，开展“心理咨询”，起到较好的效果。七 课题研究中的问题及下阶段的打算 1课题组在工作的组织和安排上，有时安排不够周密，协调工作做得不够好。 2对单亲子女的调查和关心，应注意方式方法，不能伤害了学生的自尊心。 3 要始终把爱放在每个实验教师的心头，以爱开始以爱结束。 4 如何将现有成果进行实践是下一阶段的关键。专心-专注-专业