人教版四年级上册语文园地一教学设计(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上学科：语文 年级：四年级 教材出自：人教版四年级上册 主备人： 审阅： 上课时间：课题：语文园地一 课时安排：4课时 学习目标：、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。、背诵组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。学习过程：第一课时口语交际、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？（钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动人，天上奇观的火烧云。）教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。、指名一生上台交流：听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者景点代言人，向大家介绍。（自由准备，稍作调整。）、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。 说清楚；说“美”“奇”。 （再次指名交流）听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。介绍者做到准备充分，随时答记者问。、小组交流，每组评出一名“美的使者”。、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时（习作指导）、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课来写一写我们寻找到的美景。 教师指导归纳写作中的注意事项：选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。抓特点，突出景物的“奇”与“美”。按照一定的顺序写。、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。、反复朗读，细心修改：自主修改：“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。提示：有无错别字和病句。是否按一定顺序写完整。有没有突出景观的奇特之处。互相修改：自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。第三课时（作文讲评）、朗读习作：选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要修改。请小作者朗读自己的文章。、同学们认真倾听后交流：可以提意见、建议、欣赏、补充。教师要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺。着重留意：语句是否通顺恰当。是否把意思表达清楚。、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）（学生自评：读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地方。）、欣赏佳作。可以教师朗读，学生边听边随机点评。也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。、习作汇编，成果展示：通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集美景介绍文集。第四课时（我的发现日积月累趣味语文）一、我的发现：、自由读对话。、想问题：对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？、说发现： 在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？（例：观潮：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。火烧云：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景）我喜欢边读边想象 边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！二、日积月累、导入：我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝景点对联。、初读。、赏联：教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。自由诵读感悟。展示读、说意思、说特点。、再读，达到熟读能诵。、拓展对联：读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美：回文联：白云观中观白云流水河里河水流。香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄叠字联：翠翠红红处处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带源头活水冒冒冒冒冒出一串珍珠劝学联：黑发不知勤学早白首方悔读书迟书山有路勤为径学海无涯苦作舟三、趣味语文、多音字对联：有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：好读书不好读书好读书不好读书这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？方法指导：ho：容易、方便；hào；喜欢。想一想：一个人，什么时候好（ho）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？正确读法：好（ho）读书不好（hào）读书好（hào）读书不好（ho）读书 上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。读读记记。、回文句： 引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？ 按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。 思考：这几个字妙在何处？（品茶可以使人的心得到清静、放松）、课外延伸：回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。 清心明目 不可一日无此君专心-专注-专业