浅谈小学毕业班语文复习方法.docx

精品名师归纳总结浅谈学校毕业班语文复习方法复习是一种对教材的教学内容进行梳理、对同学学问把握情形进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于同学整体水平的提高，而且可以获得抱负的“即时效应。 ”这里，我从“整体把握，构建体系。依据学情，细心备课。抓住薄弱，化难为易。讲究实效，教给方法。 整合学问，促进迁移。关注同学，乐中学习”这六个方面谈谈自己实际教学中的详细做法。一、整体把握，构建体系老师要从整体上把握整个学校阶段要求同学把握哪些语文学问，培育哪 些语文才能， 这些学问和才能要达到怎样的要求。在复习前， 老师第一要深化透彻的讨论钻研新课标与教材，对新课标和教材规定的有关语文学问点的各项要求，要了如指掌，懂得其中的每一项标准、尺度、重难点。学校语文复习的内容大体上包括： 基础学问 l.汉语拼音和字词。 2. 查字典。 3. 句子。 4. 标点符号。段与篇章 口语交际。习作。我每年在期末总复习之前总是先把全册教材中的基础学问依据拼音、字、词、句等不同的内容进行分类， 把课文中显现的练习题类型分别列出来。再把阅读摸索题的类型、 作文训练的不同内容等也分门别类的列出来。这样，从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。二、依据学情，细心备课复习课的课堂教学应是同学在老师的点拨引导下，主动参加复习的过程，在复习整理中查缺补漏， 在查缺补漏中得以巩固提高，使之形成系统化， 网络化的学问结构。复习期间 , 我特殊留意分析讨论同学的状况，依据班级同学的实际情形进行专题备课。词语部分的学问点许多，假如老师点点滴滴的去整理，那肯定是事倍功 半，收效不大。对于词语部分的选词填空，许多同学总是凭感觉去做，我曾经设 计了这样一节课： 我在黑板上大大写了一个“静”字，同学看后立刻“静”了下可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结来，我笑着说“老师不是要大家安静，而是要告知你们静字有十个姐妹 ,哪个同学知道 . ”同学们豁然开朗，纷纷组出了“寂静、安静、安静、安静、寂静、偏僻、清静、安静、冷静、冷静。”我又说: “说也古怪， 姐妹十个都少言寡语，而且长相、体态也很相像， 所以不少学校生都摸不准她们的个性，在作文、造句经常常张冠李戴， 发生错误。 字典公公知道后， 打算派徒儿小灵通以记者的身份去采访静字十姐妹，哪个同学情愿当小记者. ”通过我的激发，同学 们纷纷举起了手。于是，我就让同学分小组去查阅这十个词的意思，然后，我用第一人称和拟人的手法引导同学自我介绍。这样的学习， 同学既明白了词义， 又得到口头才能的训练。 终止课时， 我布置同学搜集词语。 同学津津有味的搜集了“鼓励、猛烈、兴奋”等词语，我又教给他们辨析词义的方法，做题时错误率就大大降低了。三抓住薄弱，化难为易在学校阶段，要求把握的修辞方法是：比如、拟人、夸张、排比、设问、 反问六种。依据修辞方法写句子时，同学常常简单犯错。例如：把“小鸟在叫” 这个句子写成一个拟人句， 这种题同学常常不知如何做。我告知同学： 拟人就是把物当人来写，直接给予其人的思想感情。 小鸟在叫这个句子中， 我们把小鸟看作一个人， 使它人格化， 那么它的叫声相当于人在做什么？”同学自然会回答：“说话、唱歌。”我又诱导：“把说话、唱歌说形象、生动 点，可以怎么说？”同学纷纷回答：“小鸟在叽叽喳喳的说话。”“小鸟在兴奋的唱歌， ”就这样， 同学在老师的引导下领会了拟人这种修辞手法。以后做题就很少出错了。四、讲究实效，教给方法复习的功能主要表达在温故知新、查缺补漏上，比起教授新课来，就有更大的敏捷性。所以我们应当留意方法、讲究实效。在复习过程中，阅读部分是重点，也是难点。它是一项综合性很强的训练。我归纳了阅读题中可能显现的题型并进行讨论，找到了做阅读题的方法， 我把它称为“阅读三部曲。”即做题读三遍，一读明白大意。二读仔细做题。三可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读检查错漏。同学做题时，难度最大的是分段、写段意、我都教给他们方法。分段可按以下方法： 1、按时间推移的次序来支配材料的文章，往往用表示时间的语句来点明事情发生的时间、 经过和结局。 2、按空间位置变换的次序分， 如记金华的双龙洞。 3.按事情进展的次序分，如草船借箭。4、按自然段或标志分，如为人民服务、我的伯父鲁迅先生。5. 过渡段的归并。概括段意采纳：摘句法： 富裕的西沙群岛中“西沙群岛也是鸟的天下”就可以用来做段意。分层归纳法：富裕的西沙群岛 第三段写了海底的珊瑚、 大龙虾、海参、各种各样的鱼。 3、要点合并法：落花生其次段有三层意思，可归纳为：议花生。4、去枝留干法： 小英雄雨来的第三大段有十个自然段，讲了四件事， 归并为：雨来抢救交通员李大叔被抓。5 、提问归纳法：依据一段话的内容，提出有关问题，然后，把这些问题的答案归纳成段落大意。如捞铁牛的其次大 段4 6 自然段 写了和尚怎样捞出一只只铁牛这一件事，可问：这段写了 和尚干什么？和尚请水手怎么做？船上的泥沙铲完了又让水手怎么做？结果怎样？通过整理为： 和尚请水手们把船上的泥沙铲掉再用劲划浆，把一只只铁牛拖回到岸边。五、整合学问，促进迁移在复习作文的过程中，仍应留意学问之间的互融性，即把作文同基础学问、阅读等联系起来，使之相互渗透，融为一体。一般情形下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础学问和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的成效。老师就肯定要深化钻研教材，挖掘课文中可能含有的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基 ”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。作文复习要将读写紧密结合起来。学习了买火柴的小女孩后，我设计如下题目：（1）小女孩为什么要去卖火柴？结果怎样？（2）文中哪些的方是实写？哪些的方是联想？想象合理吗？为什么？（3）找出文中前后照料的句子。这样，就将课文中“辨论事物和联想”展“开合理的想象”分“清事情的前因后果”前“后照料，首尾连贯 ”等读写训练项目融为一体，从而提高复习效率。学校阶段同学练习的作文形式许多，复习前期，进行单项训练是必要的，即弄清这些作文形式各有什么特点，应当如何审题、构思、选材、谋篇。而后，就要留意训练并提高同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对各种题材、体裁变通运用的才能。可设计此类练习：在日常的学习、生活中，你肯定遇到过使自己兴奋、兴奋、骄傲或担忧、害怕、紧急的事情，请选择一件详细的写下来。完成以下作业：（1）写一篇记叙文。要求：拟一个既简洁又新奇的题目。有中心，内容详细，条理清晰， 语句通顺，有真情实感。（2）用书信的形式将这件事告知你远方的一位长辈。（3）假设你妈妈不在家，去寄信时，别忘了给你妈妈写一张留言条。以上练习，将题材的使用，文体的辨析，作文格式的训练融于一体，有助于培育同学作文思维的敏捷性、变通性，有助于促进同学作文才能迁移，从而提高其作文的综合才能。六、以生为本，乐中学习课程改革后，老师促进者的角色特点之一就是给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围。因而，复习课也要留意趣味性，让同学乐学。玩中学，这是孩子们最愿意的事。当小老师对于词语的复习， 可以采纳此方法： 让同学每人举荐一部分自认为比较重要的词语， 老师进行聚集、 整理，把师生都认定较为重要的词语选择出来重点复习， 这样就缩小了复习范畴。 同时， 每节课请几位易写错别字的同学上黑板听写，听写完了，让“小老师”批改。这样，防止了反复誊写、听写的 次数，节约了时间，仍提高了复习效率。击掌传袋如每教完一个单元后， 我让每个同学依据本单元的内容出一些题，然后告知大家这个嬉戏的详细玩法，一听到玩嬉戏，又能考别人，同学的 爱好一下子来了，跃跃欲试。题很快出好了，并装进了袋子，“击掌传袋”的游 戏正式开头。我一喊停，袋子在谁的位子上，谁就上来抽题，答对了可以回到座 位上去，没答对的，有一个小小的惩处，就是代替我击掌。如此反复，课堂气氛 出来了，学问也在不知不觉得到把握。办手抄报我让同学以单元的学问点为内容，办手抄报。详细内容不作要求，由同学自己确定。选好内容再配上图案，添上颜色，一张张精致的复习手 抄报就产生了。然后，我从中选择办得好的，张贴在教室的墙壁上进行展现，学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生就会主动去观赏， 在观赏的过程中， 同学对本单元的学问进行了再巩固、再明白。，这种集学问性、趣味性于一体的复习方法对同学的吸引力真不小，同学爱好盎然，不知不觉完成了复习任务。可编辑资料 - - - 欢迎下载