生物高中必修第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验第一课时教学设计.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第一章遗传因子的发觉第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、课标解读第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本章是遗传和进化 （必修2）的开篇，集中描述了孟德尔对生物性状遗传的规律的争论。第一节孟德尔的豌豆杂交试验一是依据孟德尔对生物性状遗传的探究过程，从现象到本质，层层深化的绽开的。其次序是：孟德尔的杂交试验方法和观看到的试验现象（发觉问题）对试验现象的分析（提出假说）对分别现象说明的验证（验证假说）归纳总结分别定律（总结规律）。这就是新教材中本节内容的内在规律结构，便于同学沿着孟德尔的探究过程进行摸索和领会孟德尔的科学方法，符合同学的认知规律。本节打破了以往教材的教学次序，同学没有减数分裂的基础，而且没有引入基因的概念，对于老师教学来说也是一次新的尝试。本节教材的特色是以孟德尔发觉遗传因子的过程为主线，通过一对相对性状的遗传试验过程，层层深化的绽开。因而教材内在的规律性很强，老师能否解读新课标，把握本节教材这一结构特点，是在教学中能否左右逢源、得心应手的关键。二、教材分析本课时教学内容是：孟德尔生平介绍和试验材料豌豆介绍。一对相对性状的杂交试验过程（发现问题）。对分别现象的说明（提出假说）。分别定律是同学学习的三大遗传定律中第一个定律，也是同学接触的第一个微观数量化的定律，它既是同学在学习了基因的表达之后的后续内容，又是学习家系分析生物的变异基因重组人类遗传病与优生及生物的进化基因和基因型频率的基础。所以，通过这部分内容的学习，可以帮忙同学更好的懂得遗传学中的相关概念，也能为学好其它相关内容作 好理论和方法上的预备，是遗传学等学问中承上启下的关键内容。本节包蕴了许多有关遗传的概念和科学术语，篇书者认为同学在中学学习过而一带而过，但是从教学实践中发觉同学对这些关键概念遗忘率很高，所以老师在执教过程中适当补充关键概念对同学本节学习乃至遗传学的后续学习都是必不行少的。此外，课本淡化了豌豆杂交试验过程的文字书写，笔者认为在逐层深化表达中补充杂交试验过程的规范文字书写，扎实同学遗传学根基也是必要的。三、同学学情分析笔者任教学校在广州市内属于B 类学校，随着A 类学校和同类学校的扩招本校同学入学成果近年呈下滑趋势。入学成果下滑必定导致同学学习才能普遍下降，特殊是理科学习赶到特殊困难。在必修1 学习中，同学已经把生物定性为比的理仍文的理科，不免产生不需做作业都可以学好生物的心理。由于现有高考制度对生物学科的不利影响，本校同学对生物学科缺乏应有的重视度。随着必修2 内容难度的增加，而且藉着同学对遗传学习的爱好，扭转生物学科在同学心目中的位置。由于新教材的内容编排不同，同学缺乏减数分裂的学问作为铺垫，而且高一数学仍没学到概率，生物超前显现概率运算也为教同学学习带来了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -肯定困难。四、教学目标、教学策略基于对新教材、新课程标准和同学学情的分析，制定如下教学目标和教学策略。一教学目标1.学问目标：（ 1）知道杂交、正交、反交、自交的含义及杂交的基本方法。（ B：懂得）（ 2）识记并会写遗传学的各种基本符号。（ B：懂得）（ 3）能够辨别相对性状、显性性状、隐性性状、性状分别的实际例子。（ C：应用）（ 4）懂得孟德尔对分别现象的说明。（C：应用）2.才能目标：（ 1）通过孟德尔从“现象假设验证规律”的科学争论过程的教学，让同学明白科学发觉的过程和学问形成的经过，提高同学的规律思维才能，培育同学的创新精神。（ 2）初步把握在遗传学中运用符号说明遗传规律的方法。3.情感目标：通过分析孟德尔胜利的缘由和所受的挫折，使同学熟悉到科学的学习方法、摸索方式、工作态度是事业胜利的重要缘由，让同学体会科研成果之来之不易，引导同学培育耐挫折的才能。（二）教学重点1、辨别相对性状、显性性状、隐性性状、性状分别的实际例子。2、杂交、自交试验的规范书写。3、对基因分别现象的说明。（三）难点：1、杂交、自交试验的规范书写。2、对分别现象的说明。（四）教学方法和教学策略1、在教学过程中留意：创设情形引领同学关注和发觉身边好玩的遗传现象及孟德尔的生平简介是激发同学求知的很好教学资源。简介孟德尔生平可遵循“学习 -实践 -创新 ”的思路。2、尽可能用碗豆花实物，并用挂图说明何为去雄、授粉，详细如何操作。3、在讲课过程中逐步引入相关概念，符合同学认知规律，防止概念与试验脱离的教学模式。五、教学过程教学老师活动同学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结过程引言：（介绍孟德尔的生平）生命的隐秘有许多，其中生生不息，世代繁殖，继承中又有变化，这就与生物活动意图感 受 遗唤起传 与 自学生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的遗传和变异有关。今日我们就先来争论遗传的问题。争论遗传的问题，有一位科学家我们不能不提，他就是孟德尔。由于虽然人类对遗传问题的关注由来已久，但由于其本身所具有的复杂性，致使人类到了孟德尔所处的时代，对遗传现象的本质导入 仍没有一个明确的熟悉。孟德尔在借鉴前人争论方法的基础上，开展了一系列开创性的争论工作，拉开了人类正真科学的争论遗传和变异现象的序幕，因此他被后人誉为遗传学奠基人。对于孟德尔有这样的评判：八年耕耘源于对科学的迷恋，一畦畦豌豆隐藏遗传的隐秘，试验设计开创了争论的新路，数学统计揭示出遗传的规律。下面我们就依据他的争论脚印看看他是如何探究遗传学问题的。己 的 关系 密 不行 分 ，了 解 遗传 之 父孟 德 尔的 生平。对遗传学的 爱好， 介绍 孟德尔的生平。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一为什么选用豌豆作为遗传试验简单取得胜利？请同学阅读课文：孟德尔的豌豆杂交试验。提问：孟德尔的杂交试验主要是用什么材料？其试验胜利的缘由是什么？（回答：豌豆。由于豌豆是严格的自花传粉植物，所以在自然状态下保持纯种，由于豌豆的相对性状多，便于观看。）放投影片：豌豆花示意图，出示碗豆花实物。表达：豌豆花的结构很适合自花传粉，这是由于花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧的被花瓣包裹着，这样就保证了碗豆花在自然条件下一般是纯种。所以用豌学 生 通利用过 观 察多种碗 豆 花手段示 意 图让学和 碗 豆生了花实解孟物 ， 了德尔解 碗 豆选豌可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学豆花做人工杂交试验结果牢靠又简单分析。目标提问：除此以外，碗豆花仍有什么作为试验对象的优点了？达成（回答：有简单区分的相对性状。）过程问：什么是 相对性状 ？（回答：一种生物的同一种性状的不同表现类型。） 放投影片：豌豆的七对相对性状（老师简要介绍）表达： 孟德尔发觉豌豆的这些性状都能够稳固的遗传给后代，且这些怪状易于区分，试验结果很简单观看和分析，这就是孟德尔的试验胜利的又一个缘由。提问：同学们说说，人体存在哪些相对性状？（答：单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼，有耳垂和没有耳垂）表达： 孟德尔的分别定律不仅仅适用于豌豆，对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义，这在我们后面的学习中将接触到。请同学看书：图1 1，自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，要进行杂交试验，如何进行异花传粉。表达：在碗豆花未成熟之前对母本 （）去雄，再套上纸带，防止其他花粉的干花 的 结构 特点。学 习 相对 性 状概 念 ，了 解 人工 杂 交实 验 过程。豆作为 实 验 材 料 的 缘由。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -扰。待雌蕊成熟时，再授与父本 的花粉。这就是人工异花传粉，保证了杂交的牢靠性。提问：依据上面的学习，我们知道了不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，应当怎样争论和分析了？（答：先争论一对相对性状。）表达：孟德尔为了便于分析试验结果，他第一只是对每一对性状分别进行争论。（二）一对相对性状的杂交试验（出示课件：高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。）表达：用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交仍是反交，杂交后的第一代（简称子一采取代，用 F1 表示）总是高茎的。逐层可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教P高茎 矮茎（ P 代表亲代。 X 表示杂交）学目F 1高茎F1 表示杂交后产生的第一代，简称子一代标（一边表达一边在黑板上规范书写杂交试验的遗传图解）达提问：子一代为什么全是高茎，矮茎性状哪去了？成过表达： 带着这个疑问， 我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交，程P高茎 矮茎（ P 代表亲代。 X 表示杂交）F 1高茎F1 表示杂交后产生的第一代，简称子一代（表示自交）F 2高茎矮茎（ F2 表示自交子二代，自交第一代）得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。一边表达一边在黑板上规范书写杂交试验的遗传图解提问。子二代显现的两种性状，能提示我们什么？（答：矮茎性状在子一代并没有消逝，只是没有表现出来。）表达： 孟德尔把杂种子一代（ F1）中显现出来的性状，叫做 显性性状 ，如高茎。把未显现出来的性状，叫隐性性状 ，如矮茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分别 。学习遗传图解的规范书写。推 进方法， 指 导学 生注 意遗 传图 解的 规范 写法。 在讲 授过 程中 逐步 引入 显性 性状、 隐性 性状、 性状 分离 概念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析，他发觉， 在所得到的1064个子二代豌豆植株中，有787 株是高茎， 277 株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3： 1。请同学们留意这个比例。P高茎 矮茎（ P 代表亲代。 X 表示杂交）F 1高茎F1 表示杂交后产生的第一代，简称子一代（表示自交）F 2高茎矮茎（ F2 表示子二代，自交第一代）性状分别现象（显性性状）（隐性性状）数量： 787277比例：3：1提问：豌豆的其它相对性状杂交情形如何了？请一位同学上黑板书写纯种圆粒豌豆和纯种皱粒豌豆杂交示意图。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结P圆粒 皱粒F1圆粒教学准时订正同学同学自书写可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结目F2圆粒皱粒标数量： 54741850达比例：3： 1成过表达：孟德尔统计出子二代圆粒豌豆5474 粒，皱粒豌豆1850 粒，好玩的是数程量比也接近3：1。请同学看书：孟德尔做的豌豆杂交试验的结果。P21 表 6 2。提问：该杂交试验结果说明什么？（答：子二代显现性状分别现象，且显性性状与隐性性状的数量比接近3： 1，具有规律性。）是什么缘由导致遗传性状在杂种后代中按肯定的比例分别了？（设疑引入下文）己书写遗传图解。遗传图 解 中 出 现 的 问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -三对分别现象的说明（提出假说）表达：在孟德尔当时的岁月，生物学仍没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）掌握的。让学生阅学 生 在读讨并论思 考 、孟德讨 论 交尔遗流 中 体传因验 孟 德子的（ 1生物的性状是由遗传因子打算的。显性性状由显性遗传因子掌握，如高茎用大写字母表示，隐性性状是由隐性遗传因子掌握，如矮茎用小写字母表示，（ 2在生物的体细胞中，掌握性状的基因是成对的。提问：请同学阅读课文5 页：摸索什么是纯合子，什么是杂合子，它们在遗传中各有什么特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结表达： 由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，叫纯合子 如 DD 和 dd,可稳固遗传。而由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，叫杂合 子如 Dd ，不能稳固遗传，后代会发生性状分别。（ 3生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子分别，配子只含有每对遗传因子中的一个。（ 4受精时，雌雄配子随机结合尔 遗 传因 子 假说。假说。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目用 遗 传标因 子 解达释 分 离成现 象 ，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结过程（边表达边在黑板上书写杂交试验遗传因子的遗传图解）提问： DD 或 dd 产生的配子是什么？（答：或。 ）表达：由于基因对的显性作用，所以F1（ Dd ）只表现出高茎性状，而矮茎性状表现不出来。提问： F1（ Dd ）自交时，可产生哪几种配子？答：和两种数目相等的配子。表达：由于在受精时，雌雄配子随机结合，F2 便可产生三种基因组合：、d、，且它们的数量比为1： 2：。由于对学 习 配子 交 叉线 图 法规 范 书写 方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的显性作用，F2 的性状表现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比为3： 1。 孟德尔提出的假说符合了一对相对性状杂交试验的试验现象，但是假说的正确性应当怎样验证了？这留待同学们回家摸索。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 人类的白化病是一种隐性遗传病，由隐性遗传因子a掌握，正常人由正常基因A教学掌握。一正常纯合子与一白化病患者婚配并生育后代，请按要求 填写遗传图解。 （分别用 A和a表示遗传因子）目标P正常人白化病患者巩固 （堂配子上练习）F1（）2、如上题，请规范写出的两表现正常人（杂合子）婚配产生后代的遗传图解。巩固同学自所学己完成解题方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、本课时课后练习1. 豌豆在自然状态下是纯种的缘由是（）A. 豌豆品种间性状差异大B. 豌豆先开花后授粉C. 豌豆是闭花自花授粉的植物D.豌豆是自花传粉的植物2.孟德尔挑选豌豆作为试验对象，缘由不包括（）A.闭花授粉B.有简单区分的相对性状C.雌雄异株D.自花授粉3. 以下各项中属于相对性状的是（）A. 玉米的黄粒和圆粒B. 家鸡的长腿和毛腿C. 绵羊的白毛和黑毛D.豌豆的高茎和豆荚的绿色4.以下表达正确选项（）A.杂合子自交后代都是杂合子B.纯合子自交后代都是纯合子C. 纯合子杂交后代都是纯合子D.纯合子与杂合子杂交后代都是杂合子（易错题） 5. 羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白羊为亲本，接连生下了3 只小羊是白羊，如它们再生第 4 只小羊，其毛色（）A.肯定是白色的B. 是白色的可能性大C. 肯定是黑色D.是黑色的可能性大6. Dd 和 Dd 豌豆杂交，子代中高茎豌豆占（）A. 1/2B. 1/3C. 1/4D. 3/4（变型题） 7. Dd 和 Dd 豌豆杂交，子代中高茎纯合豌豆占（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -A. 1/2B. 1/3C. 1/4D. 3/4（变型题） 8. Dd 和 Dd 豌豆杂交，子代中高茎纯合豌豆占全部高茎豌豆（）A. 1/2B. 1/3C. 1/4D. 3/4（变型题） 9. Dd 和 Dd 豌豆杂交，子代中纯合子占（）A. 1/2B. 1/3C. 1/4D. 3/4（变型题） 10. Dd 和 Dd 豌豆杂交，子代中矮茎豌豆与高茎豌豆比例是（）A. 1/2B. 1/3C. 1/4D. 3/411. 新疆某牧场的羊群有黑白两种毛色的羊。已知羊的毛色受一对遗传因子（A 、a）掌握。某牧民让两只白色羊交配，后代中显现了一只黑色小羊。请回答：（ 1）该遗传中，哪种毛色为显性？（ 2）请写出两只白羊的遗传因子：（ 3）请写出这两只白羊交配产生黑色小羊的遗传图解。练习答案： C2C3C4 B5B6D7C8B9A10 B11.1白色（2） AaAa（ 3）PAa× Aa配子AaAa F1AAAaAaaa毛色白色黑色七、教学反思1教学成效反思（ 1）老师适当补充自交、杂交等概念的说明，有利于同学对孟德尔试验内涵更深化明白。（ 2）老师在教学过程中到处、时时留意遗传图解的规范书写，并补充让同学写遗传图解的环节，这样处理有两个比较明显的成效：一是相比单纯听的情形，同学通过亲自画一画遗传图解，更有利于明白孟德尔可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -假说的内容。二是同学在写图解时，暴露出了不少的问题，老师可以利用这个契机有效补偿了同学熟悉上的缺陷。（ 3）本课时通过让同学初步把握科学争论的方法和过程，进展了同学的科学思维，培育了同学积极提出问题和分析问题的才能，提高了同学的科学素养，同时也使同学体会了孟德尔这位“现代遗传学之父”的科学精神。2教学问题反思（ 1）由于本节课的课时有限，教学内容较多，而且依据本校同学的认知才能，对分别现象的说明中孟德尔提出的遗传因子假说，只实行了常规教学模式，让同学阅读懂得假说内容。假如时间答应，可以尝试创设问题情境，让同学经受一个“探究”的过程，尝试对试验现象作出自己的。（ 2）同学对一对相对性状的遗传图解的规范书写仍处于仿照阶段，老师课堂写过，同学在堂上重复练习过仍是存在一些问题，主要表达在书写不够规范和懂得不够透彻。（ 3）从同学课后练习反馈得知，同学对本节学问的迁移才能不足，经分析缘由有三。一是同学初涉学遗传的基本规律，遗传学的解题思维仍有待培育。二是部分同学本身数学成果不抱负，只要与数学有关系的学问就心存惧怕。三是生物要求的学问技能超前于数学，同学仍没有学习概率运算。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载