[多媒体让初中语文教学快乐高效]初中语文多媒体课件制作说明.docx

多媒体让初中语文教学快乐高效初中语文多媒体课件制作说明 摘要：本文提出在初中语文教学中，多媒体帮助营造生动活泼的教学氛围，激发学生的学习积极性；多媒体辅助语文课堂教学，让学生轻松快乐的学习语文；多媒体能够创设声情并茂的课堂，使学生展开丰富的想象。 关键词：多媒体；语文教学；快乐学习 中图分类号：H319 多媒体教学已经成为教学的重要手段和工具，并且它也在不断地更新发展。在当前大力倡导高效课堂的形势下，多媒体教学让初中的语文教学快乐和高效。如何才能合理运用多媒体信息技术，向学生传达语文课堂的本源与魅力，建构语文知识网络，提高语文课堂教学实效呢？ 一、多媒体可以营造生动活泼的教学氛围，激发学生的学习积极性。 南宋朱熹指出："教人未见趣，必不乐学。"心理学家说过"成堆的文字符号，空洞的言辞，深奥的阐释，学生学起来缺少兴趣，教学效果很差。"多媒体，能用色彩鲜明的图片、悦耳的声音、优美生动的画面等形式，在激发学生学习兴趣的基础上能够使学生在语文课堂里快乐的享受知识。营造愉快的教学氛围。初中生喜欢动，教师用多媒体教学能够帮助学生营造愉快的氛围，学生在知识的海洋里尽情的遨游。因此，初中语文教师一定要正确地利用这一优势，来激发学生的学习兴趣。 例如，笔者在教学水浒传时，首先用多媒体让学生听了水浒传的主题曲-好汉歌，学生们一下子就被音乐带入了小说的情节之中了，再来进一步学习小说，学生就兴趣盎然地分析人物形象了，收到了良好的学习效果。再例如，学生在朗读某些优美的散文和诗歌的时，用多媒体配上合适的音乐，就营造出了浓厚的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而达到了良好的教学效果。 二、多媒体可以辅助语文课堂教学，使学生享受语文课堂的快乐。 "教师为主题"的传统教学模式，这种教学模式扼杀了学生的创新精神和创造能力。而在新时代的教学环境下，教师运用多媒体辅助教学，通过多媒体课件的形式为学生创设最佳学习情境，学生的学习兴趣和积极性既被调动了起来，又能使学生深入的学习和研究，让学生在生动活泼的氛围中愉快而自主地学习。教学实践中运用多媒体不断的探索，极大地调动学生的感官去感知知识，增强语文教学的形象性、直观性和生动性，为了讲解一些难懂课文的必要，我就利用多媒体创设情境，让学生展开丰富的联想，使一些难懂的课文也变得很轻松愉快，教师省了很多的力气，学生感觉抽象难懂的知识，也迎刃而解了。 例如，在教授爱莲说一课时，通过多媒体课件帮助学生找到一些关于莲花的图片，在美的氛围中，让学生真正地感受到多媒体给学生带来的快乐，讲完课文时，学生都能当堂背诵，起到了良好的教学效果。同时，在讲解一些现代文时，利用多媒体课件也能很便利学生的视听，思路清晰的展现在学生面前，在大脑的深处形成深刻的印象，在多媒体地辅助下，学生快乐的学习，进而达到教学的预期效果，对于初中语文课，知识有些纷杂，在多媒体的帮助下，学生会感觉课堂有条有理，最终语文成绩也会得到很大的提升。 三、多媒体可以创设声情并茂的课堂，使学生展开丰富的想象。 多媒体辅助下的语文课堂，能变抽象的字词句为具体的视觉画面，学生的感知得以丰富，开发了学生丰富的想象，拓宽生活见闻，创设了声情并茂的课堂，从而形象的再现课文中的事物及人物，使学生对文章的意境和主旨都得到了更深层次的理解。在初中古诗文教学中，多媒体运用是很便利的，它可以使具体和抽象的形象得到转换，同时能够突破时空限制、渲染气氛，激发学生理解诗人的情感，学生的想象力在课堂中得到了极大的提升。例如，教学白居易的钱塘湖春行时。如果只从表面上理解就很困难，学生也不感兴趣，即使背下来，也是很机械的。教学这首诗时，就要充分利用多媒体，先让学生听一段优美的古筝伴奏的朗读，接着可以用多媒体播放一段春意盎然的动画或有关春天美景的图片：烂漫的春花、翠绿的青山，如茵的绿草，莺歌燕舞，马群羊群，牧笛悠悠.使学生沉浸在意境的氛围中，再让学生跟着录音有感情的朗读。在分析鉴赏时学生也能积极的联想，学生既学到了知识，又在课堂中兴趣极浓，课堂效果极高。运用多媒体教学也使教学的重、难点突出。 此外，作文教学一直是语文教学的重中之重，多媒体在作文教学中也是的非常高效的，例如，布置一篇文章，学生写完了。教师就要认真的点评，否则作文也就失去了意义，在讲评作文时，把一些优秀学生的作文弄成课件的形式，学生看着直观，教师声情并茂的讲解，这样课堂的情景就被渲染出来了，学生高兴写作文，作文教学也取得了成功，学生也可以展开想象，对自己的作文进行不断地修改，长此以往，作文教学在多媒体的辅助下，学生快乐的学习，作文这个难点就被攻破了。 当然，多媒体教学手段的使用，要根据教学内容、教学目标、教学重难点等进行适时适度选用，也不要仅仅是让学生感觉新鲜，一旦新鲜感过去，多媒体教学就起到了反作用。所以，要摆正它作为教学手段的辅助地位，让它真正地为我们的教学服务。所以就要求教师在课堂前精心的备课，善用多媒体的教学环节，这样课堂效果才会越来越好，达到事半功倍的效果。 总而言之，在初中语文的教学中，只要我们教师巧妙运用多媒体的优势，精心的准备，备学生、备教法、备学法，把多媒体真正发挥到它的最大作用，学生就会在多媒体辅助的课堂中快乐、高效的学习，作为初中语文教师，利用这一点一定要做到张弛有度，就一定能使其更好地为初中语文教学服务，也一定能够全面地提高学生的语文能力、素养，最终培养学生的创新能力，真正的达到多媒体让初中语文快乐高效的目的。 参考文献 1.李克东.信息技术与课程整合M.北京：万方数据电子出版社，2007，（12）. 2.张剑平、熊才平。信息技术与课程整合M。杭州：浙江大学出版社，2008，（5）. 第 5 页 共 5 页