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习作这样想象真有趣1,省一等奖,优质课,第1位老师,教案 1部编版义务教育教科书三年级下册第八单元习作快乐想象趣味表达这样想象真有趣习作指导教学设计东城中心小学沈攀【教材分析】这样想象真有趣是统编本第六册第八单元的习作。单元导读中对习作的能力要求是根据提示，展开想象，尝试编童话故事。对应本次习作的主题：想象当动物一旦失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情？意在鼓励学生大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事。本单元的四篇课文围绕故事的趣味性和复述的条理性，通过人物对话、动作、心理等突显趣味性； 借助时间、地点等顺序，利用表格、示意图和文字提示等巧握故事主要内容。园地中的“词句段运用”中又有对运用拟声词、怎样取题的提示。紧扣年段目标，依据要素提示，因此，借助表格、示意图等把创编的故事说完整，把有趣的故事情节写清楚，是本次习作指导课的重点。【设计理念】语文课程标准在中年段的习作目标中明确指出：“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。”童话习作贴近儿童的生活，能让孩子大胆展开想象，是激发孩子写作兴趣的重要机遇。本次习作设计以带领孩子们在故事妙妙屋旅行为总体情境，设计了“故事妙妙我会想”“故事妙妙我会写”“故事妙妙我会编”三个板块，先情境引入，乘兴而往，引导孩子打开思维，合理想象； 即而由说到写，拾级而上，重在抓住时机，写好片段； 最后巧妙回旋，谋划全篇，引导学生借助示意图或表格等创编完整故事。板块清晰，层次分明，巧妙地为孩子创编童话降低难度，搭建阶梯，并在合作、探究的学习方式中巧学乐学，享受到童话创作与分享的快乐，也为进一步学习和阅读童话打好铺垫。【教学目标】1能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经历的奇特。2尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚，给人以“有趣”之感。3能运用表格、示意图等编出完整的故事，并体验到习作交流的快乐。【教学重难点】尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚，给人以“有趣”之感。【教学过程】课前活动师生以生肖为话题，相互介绍，引出话题。板块一故事妙妙我会想1.导入话题（出示动画视频）：今天呀，小动物们也聚在一起聊天呢，它们的身上真的都发生了奇异的变化了，是什么呢？一起来看看。2.发现变化：这些小动物们都发生了什么变化呀？（师在点评中引导孩子发现：动物失去了原有的的特征或变得相反了）3.打开思路：这样变化真有趣！你猜想，还有哪些小动物也会发生变化？4.想象故事：这些变化后的小动物，他们会去到哪里，遇见谁，会有怎样奇特的经历呢？请你选择最想说的一种动物，和你的小伙伴在四人小组里说说吧。5.全班交流，师在随机点评中引导学生发现经历中“奇特”的具体表现。板块二故事妙妙我会写1.情趣引领：你们奇妙的想象把故事妙妙屋的大门打开了，恭喜你们成为故事屋里的小故事家！来，快进来吧，我们故事屋里的小动物们已经等不及了，要你为它写下第一段有趣的旅程呢？2.自主习作，师巡视指导。3.趣味分享：小故事家们，谁想来讲讲你的故事呀！4.全班交流，评议故事。5.借助锦囊，发现“趣”点：形象的声音能让故事更有意思，有趣的表情和动作能让小动物们更可爱。6.自主修改，指名展示。板块三故事妙妙我会编1.过渡：小动物的旅程都是有一定的路线的哦！你们想为自己的小动物设计一条有趣的路线吗？别急，我们一起先来听听故事妙妙屋的小精灵是怎么说的吧？2.引入微视频，回顾方法。微视频说明：回顾课文中借助表格、示意图加文字等方式，把故事编完整。3.自主创编：你也来给刚才故事里的小动物设计一条旅行的路线，把它写在表格或示意图里吧！4.展示交流：有趣的旅行路线在哪里？快拿起来给大家看看。5.推荐汇报：请三个学生上来展示，由全班推荐一人讲故事。6.生讲故事，师生评议后，师指导取题。7.结语：故事妙妙屋的奇妙旅行即将结束了，祝贺你们每个人都收获了属于自己的有趣的故事。请你们接着把故事写完整。然后，带上小动物们奇特的旅程，来东城中心小学正在举行的第三届读书节,参加快乐征文活动吧!板书设计：这样想象真有趣反着想形象的声音相反奇特有趣的表情夸张的动作 第 4 页 共 4 页