二年级语文下册第17课古诗两首.docx

二年级语文下册第17课古诗两首 二年级下册语文第17课古诗两首中一首是李白的望庐山瀑布，一首是杜甫的绝句。小编为二年级师生整理了语文课文第17课古诗两首资料，希望大家有所收获! 二年级语文下册第17课古诗两首课文原文 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 绝句 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠(cuì)柳， 一行白鹭(lù)上青天。 窗含(hán)西岭(lng)千秋雪， 门泊bó东吴(wú)万里船。 含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在窗框里一样。 千秋雪：指山上终年不化的积雪。 泊：船只停靠岸边或码头。 万里船：从遥远的地方来的船。 二年级语文下册第17课古诗两首教学建议 一、识字写字 1、在语境中整体识字： 通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的生字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。 2、调动生活经验识记生字： 出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。如： “庐”：我游过庐山，认识这个字。 “炉”：火炉，冬天我们家要生火炉。通过和“庐”比较，记住字音、字形及字义。 “吴”：我妈妈姓吴，口天吴。 3、个人情感体验识字： 让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如： “岭”：我喜欢“岭”字，因为山岭是我们的绿色屏障。 “疑”：我喜欢“疑”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。 4、写字指导： “我的发现”： “口”在左边高又小(鸣)，“口”在上下小而扁(吴、含)。“山”作偏旁竖折斜(岭)，“火”在字左捺变点(炉、烟)。 “含”字上边“今”，“岭”字右边“令”，有点和无点，细心分辨清。 示范讲解： “银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 二、朗读感悟 1、创设情境初读： 介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情： 李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗吗?还想读他们的作品吗?自由朗读本课的古诗。 欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意： 出示挂图或投影片，让学生观察本课两幅插图，感受大自然的美。 2、小组交流： 教师引导：李白看了庐山的瀑布，写了望庐山瀑布这首诗;绝句描写的是四川成都杜甫草堂周围美丽的景色。你们看了插图，读了古诗有什么感受，快说出来给同学听听。如： 读李白的望庐山瀑布，感悟到庐山瀑布的壮观。通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。 读杜甫的绝句，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。 注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。 3、合作学习，熟读古诗： 在小组提出不懂的问题，讨论解决。在小组内解决不了的问题，或者自己认为特别有意思的问题，提出来在全班讨论和交流。 小组集体读古诗，为背诵做准备。 4、指名、全班齐读两首古诗。 5、进行朗读、背诵比赛： 以小组为单位进行集体朗读古诗的比赛，评出优胜者，大家议一议，他们为什么获胜。 自荐参加背诵比赛，并评出几名优秀者。 三、积累运用 1、读下面两首古诗，不认识的字查查字典： 绝句 唐·杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 早发白帝城 唐·李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 2、完成课后练习我会填。 四、实践活动 课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。 五、资料袋 李白(701762)字太白，号青莲居士。唐代著名诗人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱负。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。诗歌散失不少，今尚存900多首，内容丰富多彩。前人编注的李白诗文集中，以清王琦所注李太白诗集较为详备。 杜甫(712770)字子美，唐代著名诗人。天宝三载(744)在洛阳与李白相识，结下了深厚的友谊。安史之乱前，居住长安近十年，抱负不能施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的社会面貌，真实地反映了各阶级阶层的动态、思想及矛盾，多方面表达了当时人民的愿望，是现实主义诗人。杜甫以古体、格律诗见长，风格多样，意境广阔，情感深沉。有杜工部集。 二年级语文下册第17课古诗两首教学札记 与教材配套的教学朗读磁带，音色纯美，读音准确，感情充沛，播放适时，具有较强的感染力和穿透力，它营造出的教学情境，令诗歌形象更有立体感，使诗歌情感更能震撼人。 我教李白的望庐山瀑布播放了录音，顿挫有致、声情并茂的男声朗诵，感染了每一个学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。在学生基本掌握读的技巧的基础上，接着再让他们跟录音试着读，孩子们很快就读了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同时也受到了美熏陶。实践证明，声像手段的合理运用不仅使学生提高了朗读能力，而且有利于学生通过朗读，展开想象，揣摩诗人渗透在字里行间的思想感情。 有时，教师若能发挥自己的声音特点，根据自己对诗词的理解，融进自己的思想感情，进行配音朗读，那么学生会更易受感染，效果会更佳。也可以不失时机地给学生提供展示的舞台，在音乐与课文共同交融的审美氛围中，或激越高亢，或轻慢舒缓地诵读，会对诗词有更深入地理解和认识。 优美的诗词，与作者所处时代、生活经历、文化底蕴密切相关，作为当代学生，理解起来有一定的障碍。教师采用多媒体手段提供有关时代背景的音像资料，能够生动形象地展示彼时彼地的历史状况、社会动态，既为教学传递信息，铺垫知识;又使学生更好地贴近作者、理解作者。 学杜甫的绝句，可采用多媒体计算机播放“安史之乱”的史实音像资料，让学生初步了解历史，形象地感知唐朝天宝年间，玄宗骄奢，不理政事;奸臣当道，权倾天下的社会现实。亲眼看到安禄山起兵反唐，潼关失陷，尸横遍野，长安混乱，百姓逃散，田园荒芜的凄惨景象，之后，教师补充描述道：“乱世之中的诗人一生仕途多蹇，久盼和平，战乱与饥荒不断，使得杜甫带领一家老小逃到四川成都定居草堂。终于到了战事消散的一天，他感慨万分，写下了这篇不朽之诗，给人一种欣欣向荣、蓬勃向上的无限生机感觉。”设置这样的背景情境，拉近了学生与诗人的时空距离，帮助学生产生与诗人思想感情相契合的心理情绪，为学好此诗开了个好头。 猜你感兴趣: 1.人教版小学语文二年级下册第17课古诗两首教学设计 2.二年级语文下册第2课古诗两首 3.人教版小学语文二年级下册古诗两首教学设计 4.二年级语文下册第3课笋芽儿 5.2年级语文下册课文1找春天 6.人教版小学语文二年级下册课文葡萄沟 第 8 页 共 8 页