有关语文教案模板合集6篇.docx

有关语文教案模板合集6篇有关语文教案模板合集6篇 在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。 语文教案篇1 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 二课时 集中识字、表演朗读 课文放大图片、“苹果”卡片 第一课时 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。 3、初步感悟秋天的美好。 1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美好。 合作识字，自主、合作朗读。 一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、比赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展示自我认读情况。 语文教案篇2 教材分析 数星星的孩子是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。本课充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导写字作为本课教学的重点。 教学目标 知识与技能 1识记9个生字，会写数、珍、珠、玉4个生字，同时巩固识记生字的方法。 2朗读课文,重点指导课文第一自然段。结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。 过程与方法 引导学生随文识字，指导写字。 情感态度与价值观 感受星空的美丽，激发学生识字的乐趣。 教学重难点 1、认读生字词，巩固识记生字的方法。 2、重点指导“珍珠、玉”的写法。 教法与学法 教法：情景创设法、课件演示法。 学法：发现法、合作探究法、朗读法。 教学准备 学生学习准备：预习课文，观察星空。 教师教学准备：生字词卡片，课件。 教学过程 （一）创设情境，激趣导入。 1多媒体出示星空图，激趣导入。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到这样一幅画面，看到这样的画面，你想说什么？ 是啊，蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的，太美了。而且天上的星星多极了，我们平常说星星多，用哪些词语？结合学生回答，出示多音字：无数、数不清。 天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星，今天我们就来学习数星星的孩子这个故事，跟着老师一起书空课题。板书课题，指导读题。（数读第三声，星星和孩子读轻声）相机指导多音字“数”。 写课题，指导“数”的写法。 指导“数”的写法：左右结构，左边的“米”一捺变为一点，右边反文旁的第一笔“撇”起笔稍低，要短，撇捺要舒展。范写后巡视，指导学生写数。 2初识张衡，读准后鼻音“衡”。 课件出示张衡简介，理解汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在近两千年。(板书:张衡汉朝) 天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家。出示图片地动仪，介绍张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。 （1）这个数星星的孩子名叫张衡，出示卡片“衡”认读，读准后鼻音。 （2）他是汉朝人，出示卡片“汉”认读，了解“汉”是前鼻音。 （3）识记“衡”“汉”。 预设：A、提醒读音：“衡”是后鼻音，“汉”是前鼻音。汉-汗对比识记。 B、“衡”字较抽象，可用谜语：（1）真奇怪，一条大尾巴的鱼游在行里头！（2）观察字的结构,左中右结构,用加一加方法也可记忆。 (二)初读感知,引导自主识字。 1、小组合作读课文，自主识字。 （出示自读提示，学生用自己喜欢的方式读课文，老师巡视辅导，了解学情） 2检查读书情况，指名读课文。哪个小组愿意来给我们展示一下？请你们推荐一名同学来读一读，读书前提出要求，看谁的小耳朵听的最仔细，听他字音有没有读准、有没有漏字添字）读书形式要多样，小组读、男女声读、指名读、齐读最后一自然段）。读完一自然后指名评价，并相机指导生字。 a、刚刚这位同学读的真好，我们像他一样来再读一读这个字。自然过渡到要认的生字。 b、这一自然段中，这个字老师要提醒大家，注意读准字音，再来读一读。 预设：翘舌音：楚、傻。平舌音：撒、组（换一换，祖、姐）。特别区分傻和撒，撒字识记时可用动作理解或加一加。（把手中的东西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字谜记忆“距”，一个巨人在踢足球，或加一加方法识记。识记玉，差点称王，不能作主”或背古诗“小时不识月，呼作白玉盘等方法来记“玉”字。仰可以用换一换的方法识记，仰-迎，或者做动作。什么叫仰？明白仰的意思。 3检查预习，找准起点。 A、读准字音（出示课件：蓝色的背景，生字写在星星上。） （1）小朋友们读课文真认真，那老师就奖励大家玩个小游戏-摘星星，要求是你一定要读正确它的名字才能把它摘下来，有没有信心？读对的同学老师就把这颗星星送给你。（自由读生字）。 开火车读生字，注意学生读错后马上纠正，可以老师领读，也可小老师帮读，或者“大家一起帮帮他！”让读错的同学读两遍以后再继续开火车。学生读时词语出的不要过快。多鼓励学生，多表扬。（拍手表扬） （2）小朋友真能干，小星星都被我们给摘下来了，老师还给同学们还带来词语礼物,开火车读词语,相机指导。“钻研”读准字音。 (三)感悟内容，识记生字 1出示课文第一自然段。（自由读） 2这段话写的美吗？从哪儿感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽。）出示珍珠图片，感受珍珠的美。 预设：妈妈的项链是珍珠的，闪闪发光就很美（从生活中感受理解） 3那怎样记住“珍珠”这两个字呢？ （加一加，换一换。两个字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍贵的,都很美） 4、谁能把这句话美美地读一读，指名读。 5碧玉盘很美，不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像碧玉盘一样。生找到玉后出示玉石图片，你有什么好办法记住它？生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加、猜谜语的方法。 （四）指导写字 1同学们认字的本领很高，字写得怎样呢？想不想跟老师写写呢？ 2师讲解范写“珍”，请同学们注意观察这个字在田字格中的位置，让生说。 提醒：左右结构的字，左窄右宽。提示王字旁于王字的区别，王的最后一笔是提,珍的右边三撇起笔要对齐，上下排列，三撇之间的'距离是相等的，最后一撇要长。一边指导写字，一边说请同学们伸出小手跟着老师写一写，并念出笔顺。 3、范写“珠”字，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些该字才漂亮。 4、范写“玉”字，最后一横最长,第二横压在横中线上，竖压在竖中线上。 5、学生练写。（一看二写三对照，一个比一个写的好，提醒写字姿势，身坐正，脚放平，与肩同宽）巡视、 6展示点评。 （五）课堂小结 板书设计 数星星的孩子 张衡汉朝 珍珠玉 语文教案篇3 一、教学目标 1.学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。 2.仿照课文第二段，描写一处景物。 二、教学重难点 教学重点： 学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。 教学难点： 注意合理安排描写的顺序，调动多种感官，运用多种描写方法来描写一处景物。 三、教学策略 本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段，通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法，教师在讨论的基础上总结本文写法，让学生觉得写作不难，发现身边的美景，展现对生活的热爱。 四、教学过程 (一)复习导入 这篇课文有一段精彩的景物描写，你能找到吗?对，是第二段，请大家用心朗读这一段。 (二)写法探究 1.关键词语景物描写有顺序。 (1)圈出这个语段中结构上的关键词语：“不必说也不必说单是” (2)这组关键词语，哪个是内容强调的重点? 预设：“单是”后边的内容是强调的重点，突出了儿时百草园的趣味无穷。 (3)景物描写有顺序：先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。 (4)读读背背这段景物描写的文字，关注都写了什么景物。 (5)你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗? 高低相间：第一个“不必说”从低到高写，第二个“不必说”从高到低写; 动静结合：低处写静物，高处写动物; 远近结合：第一个“不必说”写近处，第二个“不必说”写远处。 从形式到内容的学习本段描写，熟悉语言材料，为简要分析景物描写的方法做准备。 2.修饰词语景物描写抓特征。 (1)作者笔下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?当然是离不开修饰词语的运用。找出第二段中的修饰词，体会景物的特征。 预设：石井栏“光滑”，是经过了长年累月的使用，而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候，一定用手触摸过，才有了这么具体的感受，写出了石井栏的特征。 叫天子“轻捷”，其实不单是写这种鸟的轻快敏捷，还写出了一个孩子轻轻地从背后想去捉到这种鸟，不料这种鸟永远是那么机灵，很让孩子羡慕地高飞了。 (2)读读背背这段景物描写的文字：关注景物的特征。 3.色形味声景物描写多角度。 (1)调动起我们的感官视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉; (2)用“我看见”“我听见”来梳理本段的景物描写。 预设： 我看见(颜色)菜畦的碧绿，桑椹的紫红。 我看见(形状)皂荚树的高大，黄蜂的肥胖，何首乌的臃肿，覆盆子的像小珊瑚珠攒成的小球。 我听见(声音)鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”。 我吃到覆盆子又酸又甜。 我触摸到石井栏的光滑。 (3)读读背背这段景物描写的文字：关注这是一个有声有色、有滋有味的百草园。 在读读背背中，逐层深入，引导学生体会景物描写如何抓住景物特征，如何对景物进行多角度的描写，为运用此种方法进行仿写做准备。 (三)仿写练习 仿照第二段文字，描写一处景物，用上“不必说也不必说单是”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。二百字左右。 (四)当堂点评 预设： (1)是否用上了“不必说也不必说单是”?用上了是为了突出“单是”后边的内容，要注意前后语意的重点。 (2)是否调动了多种感官来描写一处景物?比如，描写校园的某个角落，看见了什么颜色，听见了什么声音等。 (3)有没有抓住事物的特征?比如写校园里的树木，突出其高大、枝繁叶茂等。 (4)在景物的描写中，表达自己的情感：喜欢、热爱。 (五)课堂小结 景物描写要抓特征、有顺序，调动多种感官。我们不妨就先仿照名家的作品去写，写出我们的精彩作品。 (六)布置作业 1.修改课堂上仿写的一段景物描写。 2.背诵课文第二段。 3.请同学们以难忘的童年故事为题，写一写自己童年的故事。 1.注意读写结合，关注作文的讲评与修改。2.从名家名篇中积累语言素材，养成背诵的好习惯。3.愿意将自己的童年往事与老师同学分享。 语文教案篇4 第一课时 （一）教学目标： 1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽 2、学习生字新词，练习概括1-3段段意 （二）教学重难点： 重点：概括1-3段段意 难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽 （三）课前准备：挂图、幻灯、 （四）教学过程： 一、揭题 1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？ 2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3） 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反馈： 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解 3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句 4、齐读课文，读出你想表现的感觉。 三、学习1-3段 1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？ （清香、形态、姿势） 2、 学习第一段 读，找出写荷花香气很诱人的词？ 概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。） 3、 学习第二段 指名读，标好句号 划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） 写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的） 这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2） 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？ （冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。） 划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。 小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？ （开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美） 感情朗读 概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。） 3、学习第三段 理解姿势：姿态 看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态） 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？ （所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。） 感情朗读 概括段意？（白荷花的姿势很美。） 4、 读1-3段 四、作业 1、背诵第二段 2、看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。 板书： 清香 荷花 形态 形状各异 姿势 千姿百态 第二课时 （一）教学目标： 1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美 2、背诵课文2、3段 （二）教学重难点： 重点：感受荷花之美 难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段 （三）课前准备：投影片、 （四）教学过程： 一、复习 1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？ 2、背诵第二段 二、学习4、5段 1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？ 2、学习第四段 面对一池的荷花，作者想到了什么？ 想象中的我美吗？美在哪里？ （静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。） 蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。 为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。） 感情朗读 练习背诵 概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。） 三、总结全文 1、有感情朗读全文 2、读了课文，你有什么感受？ 3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。 四、作业 1、完成作业 2、给荷花上色 板书： 荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花） 语文教案篇5 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。 4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。 教学难点： 对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。 教学准备：多媒体，配套光盘 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。 二、读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，教师巡视）。 出示生字 ìàndiàiànxíng5 语文教案篇6 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1、应会读字：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏 2、趣味识字（字理识字）： （1）带词识字。如：讨厌孤独讥笑讨厌 （2）猜字识字识字。如：“烘”，一个学生指着黑板上的任意一个生子，老师让学生猜，直到学生回答对为止 （3）结合动作识字。如：“讨厌”，教师举例说明生活中的故事 （公共场合随地吐痰等），让学生体会“讨厌”一词。 （4）字体演变识字： 3、易读错字：“裂”声调读错。是四声，不是三声。 4、多音字：壳ké蛋壳 qiào地壳 5、应会写字：灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀 （1）写正确：易写错字： “厌”字里面是个“犬”字，不是“大”字。 “欺”字右面是个“欠”不是“月” （2）写美观： a、看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？ b、注意区别“鹅”和“鸭”。 c、“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。 示范指导。 a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置） b、“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。 6、需要重点积累的词语：近义词：嘲笑伤心欺侮美丽 反义词：丑讨厌仔细瘦幸福耐心 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 二、理解运用 （一）了解词意 1、需要重点了解的词语：讨厌讥笑欺负翅膀 2、了解词意的方法： “巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。 “讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境（随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等）来理解。 “翅膀”结合上下文理解，结合各种鸟类来理解 （二）重点问题： 1、课后题：感情朗读课文 2、学生课前预习中质疑提出的问题。 丑小鸭是怎样变成白天鹅的 （三）造句训练： 讥笑： 讨厌 照样子写词语：雪白的羽毛 三、情感体验： 教学重难点：正确、流利地感情朗读课文，能在读中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） 学校：班级：姓名： 1、圈生字，画出生词，标出自然段。熟读课文至少3遍。 自我评价：家长评价：小组评价： 2、识字（蓝线上的字）： （1）你用哪些好方法（猜字谜、编儿歌等）记住了哪些生字？ （2）给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。 3、会写字 仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。 （2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。 4、再读课文，积累词语 例如（词语）：讥笑欺负巴望讨厌等 例如：（短语）雪白的羽毛嘴巴大大的 5、读好以下重点词句 词语：讥笑讨厌暖烘烘欺负 句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身体瘦瘦的。 这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 6、读了这个故事，你懂得了什么？ 7、质疑：学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！ 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！ （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：课前感情的朗读这篇课文。 第 25 页 共 25 页