一年级上册语文《四季》教学设计.docx

一年级上册语文四季教学设计一年级上册语文四季教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的一年级上册语文四季教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 第一课时教学设计 教材分析 四季是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学情分析 一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。 教学目标 1.认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。 2.正确流利地朗读课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季之美。 教学重点 1.认识“尖、说、春”等10个生字。 2.正确流利的朗读课文。 教学难点 正确流利的.朗读课文，并认识四季，感受四季之美。 教具准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话，激趣导入 同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题四季，指导书写“四”，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.老师范读课文。 2.老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。（课件出示要求） （1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。 （2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。 （3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。 3.检查自读效果。 （1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等） （2）做识字游戏。（课件出示放飞的小鸟） 过度：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好。 （3）自由地读课文。 思考：这篇课文写了几个季节的事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来） 在学生回答的基础上教师指导学生看书，在相应的位置找出相应的事物，明确：春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。 三、细读课文，初步了解四季的特征，感受四季之美 1师：同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景物的？ 引导孩子说出：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。 2.师：同学们真会观察，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧! 3本来草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说：“他是春天”？把草芽当成人来写了，这样的写法叫拟人。把草芽、荷叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请欣赏四季的动画朗读。 4.小组合作分角色朗读课文。（并带上动作演一演） 5.指名上台表演。 6.抓住季节特点，学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说：“我是春天”？出示课件练习说。 四、拓展运用 1.看着板书谁能试着把课文背诵下来。 2.我们要想把这美丽的四季永远保存下来，应该怎样做呢？（保护环境，可以画下来写上赞美四季的语言，用相机拍下来。） 五、板书设计： 四季： 春、夏、秋、冬。 草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。 第 3 页 共 3 页