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【高考化学复习知识点的常见误区】高考化学一轮复习知识点 高考化学的命题人喜欢“陷阱”设题，其实只要我们平时多注意化学知识点的常见误区，避开他就好啦。面由小编为大家提供关于高考化学复习知识点的常见误区，希望对大家有帮助! 化学复习知识点一：准确把握限定条件 例1由CH3、OH、COOH、C6H5四种基团两两组合而成的有机化合物中，其中的水溶液能使石蕊试剂变红的有() A.2种B.3种C.4种D.5种 解析在这里存在两个“陷阱”：OH、COOH组合得到的是碳酸，属于无机物，这是一个“陷阱”;在两两组合的有机物的水溶液中，呈酸性的有三种，但能使石蕊变红色的只有两种，OH、C6H5组合得到的苯酚溶液虽然呈酸性，但酸性比较弱，不能使紫色石蕊试剂变红，这是第二个“陷阱”。所以准确把握限定条件是非常必要的。 答案A 化学复习知识点二：克服思维定势 人们往往习惯于用固定的思维模式去解决问题，命题人根据这一弱点，常常在命题中偷梁换柱或弱化信息巧设圈套，让同学们掉进“陷阱”中。 例2分子式为C8H16O2的有机物X水解成Y、Z两种碳原子数相同的不含支链的有机物，其中Z可与Na2CO3溶液反应，Y不能转化为Z，则X为() A.2甲基丙酸丁酯B.丁酸丁酯 C.丁酸2丁酯D.丁烯酸丁酯 解析很多同学认为这道题轻车熟路,答案随手掂来,错选D项。本题中，看得见“陷阱”是“不含支链”，作为酯水解后生成不含支链的羧酸，依题所给的只能是丁酸或丁烯酸，而水解所得的不含支链的醇，可以是1丁醇，也可以是2丁醇，其中2丁醇往往会被同学们忽视，因为在所给选项中丁酸2丁酯的碳链结构存在支链，而水解出来的醇却不含支链，这是一个“陷阱”;看不见的“陷阱”为C8H16O2是饱和一元羧酸酯。 答案C 化学复习知识点三：灵活运用物质的化学性质 物质的性质不能仅停留在掌握上，更关键的是会灵活运用，避开命题人设置的每一个“陷阱”，以不变应万变。 例3下列说法正确的是() A.除去乙烷中的乙烯，用氢气加成 B.除去肥皂中的甘油和过量的碱，用盐析法 C.除去95%酒精中的水，加无水硫酸铜后用蒸馏法 D.在苯酚钠溶液中加入盐酸得到白色浑浊，用过滤的方法得到苯酚 解析A项中，“陷阱”是：有机反应往往是可逆的，在乙烯与氢气的加成过程中，不可能百分之百地使乙烯转化为乙烷，同时氢气量的多少很难控制，理论上可用这一方法，但实际不可行，可改用溴水洗气法。C项中，“陷阱”是：用无水硫酸铜检验乙醇中是否有水，方案可行;但用无水硫酸铜来除去95%酒精中的水，则因蒸馏过程中硫酸铜晶体会受热分解出水，应该改用生石灰进行实验。D项中，“陷阱”是：产生的白色浑浊实际上是苯酚的乳浊液，应该用分液的方法。 答案B 化学复习知识点四：正确理解基本概念，避开“陷阱” 一些题目往往围绕基本概念设置“陷阱”，如果概念掌握不清，或理解不透，就难逃一“劫”。因此，在平时学习中一定要吃准、吃透每一个概念。 例4下列有机物是通过酯化反应得到的是() A.xxxxO2B.C6H5OCH3C.xxxx6H5D.C6H5ONO2 解析如果对酯化反应的概念模糊不清,认为只要是酯类,就一定是通过酯化反应生成的，以此掉进命题人设置的“陷阱”，错选C。其实酯化反应的概念包含两层意思：含氧酸和醇反应反应后生成酯类和水。选项C虽然是酯类，但是苯酚属于酚类不属于酸类。 答案D 化学复习知识点五：训练思维培养能力 思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展思维。精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口;要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。 要突出化学复习方法的指导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“结构位置性质”、“原理装置操作现象结论分析评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想(将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决)”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。 要强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题(五年高考三年模拟)进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度(精练、巧练，防止低层次的重复练习。)，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。 能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题， 侧重训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。四、研究“纲”“题”把准方向 “纲”是理综高考化学考试大纲，“题”是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合考试大纲和理综高考化学试题的学习、研究，用考试大纲和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。 要明确新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，对新课程不作要求的内容(如电离度、二烯烃、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的实验室制法、硫化氢的性质、实验室制法等)，复习不要涉及;对新课程增加的内容(如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等)，要特别关注。 要明确理综高考化学科四种能力(观察能力、实验能力、思维能力、自学能力)的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学科能力;研究采取哪些措施，达到高考要求;做到能力培养心中有数，学习有方。 要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量(知识容量和思维容量)。练习要以中挡题为主，要紧扣基础，不回避常见题(高考都不回避常见题)。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。要注重题上“开花”(举一反三)，以一当十。 第 6 页 共 6 页