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【教学评估实施方案】 教学评估怎么写 教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。 二、评估的原则： 1、方向性原则。对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。 2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据河北省义务教育阶段教师教学评估标准，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。 3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，学校评估要参照海港区义务教育阶段2010-2010学年度学校教学评估标准、河北省义务教育阶段县域教学评估标准实事求是，评出相应的指标和等级。 三、评估准备工作 （一）成立评估小组 组长：安咏梅 副组长：张丽王艳琦 成员：杨冬梅王静王雅君张旭江王岩胡海玲张金艳姜银华 （二）学习河北省义务教育阶段教师教学评估标准、海港区义务教育阶段2010-2010学年度学校教学评估标准、河北省义务教育阶段县域教学评估标准。 四、评估方法及程序 （一）教师教学评价 1、教师自评 教师根据河北省义务教育阶段教师教学评估标准进行自我等级评估。填写海港区义务教育阶段2010-2010学年度教师评估报告书完成自评及总结。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。 2、学生及家长评价 评价采用区统一制定的海港区义务教育阶段2010-2010学年度教师教学评估学生、家长评分表由学校统一组织进行。参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的50%（大学科）20%（小学科）。发放评价表时采取本班教师回避的办法，达到评价的真实性。反馈的评分表统计结果后填入教师自评报告书中，并将打分表及时存档。评估结果各按10%的权重记入“教师教学评估”总分。 3、校评估组评价 评估小组成员根据评估标准对教师进行评价，填入教师自评报告书中。评估结果按70%的权重记入“教师教学评估”总分。 4、综评结果认定 校评估组需对上述前4项评估得分按相应权重进行统计，认定每位教师的最终评估成绩，并确定相应等级。填写海港区义务教育阶段2010-2010学年度教师教学评估汇总表，完成海港区义务教育阶段2010-2010学年度教师教学评估情况一览表。 教师教学评估结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级。具体分值为：优秀-90分以上；良好-8970分；一般-6940分；较差-39分以下。 上述评价过程中产生的表格资料，必须存入教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。 （二）学校教学评估 1、学校自评 学校根据海港区义务教育阶段2010-2010学年度学校教学评估标准自评，撰写海港区义务教育阶段学校教学评估汇报材料（包括学校基本情况、评估过程概述、教师评估结果、学校教学自评综述、存在问题、整改措施等），填写海港区义务教育阶段2010-2010学年度学校教学评估报告书。 2、区级终评 由区评估小组按照省评估标准统一组织评估。通过课堂观察、查阅资料、教师及学生访谈等形式，全面评估学校在教学管理、教师专业发展、学校教学质量等重要指标的完成情况，对不同学科不同水平的教师的课堂教学评价，最后对学校做出综合评价。程序为： 第一、确定抽样评估教师。按海港区义务教育阶段2010-2010学年度教师教学评估情况一览表，随机抽取每校每学科2-3教师，语文、数学、英语、品德、科学、信息、综合、校本、音乐、美术、体育。 第二、课堂观察。听被抽教师的常态课，学科教研组教师参与听课。 第三、参加抽查教师的学科教研活动（每个学科一次），课后访谈、对话。 第四、查阅资料。 第五、学生个别访谈。 第六、评估反馈。 第七、结果呈报。 学校将把这次教学评估当作一次教学工作的检阅，实事求是的做好学校评估工作，找到工作的着力点，明晰成绩，找出差距，为下一步工作打下基础。 第 5 页 共 5 页