[小议高校历史教学有效性的实现策略]-课堂教学有效性策略.docx

小议高校历史教学有效性的实现策略 课堂教学有效性策略 摘要：在教学活动中，努力推进教学活动的有效性一直是广大教育工作者所追求的目标，因为只有通过有效的教学活动，学生才能够获得真正的个人素质的全面提升。关键词：高校历史；有效教学；综合素质 了解人类历史的发展历程、认识人类每一次的文明发展与进步，从中找出发展的原因和规律，用以指导人类未来的发展方向，这是历史学科的根本目的。然而，如今很多高校所开展的历史教学工作已经远远偏离了历史学科的根本目的，在历史教学中，似乎死记硬背一些历史知识，在考试中取得好成绩成为历史学科存在的最大价值。在这种错误观念的引导下，高校的历史教学活动的有效性受到了很大的挑战。作为一名从事高校历史教育的工作者，努力改变错误的教学理念，重新摆正历史学科的地位，努力推进高校历史教学的有效性就成为了我们不可推卸的责任。 一、改进教学模式 在如今的高校历史教学中，最常见的教学模式就是教师讲、学生听的“灌输式”教学，在这种教学模式中，学生被当成了灌输知识的容器，个人的思想性得不到任何的发挥。要知道，进入大学阶段的学生无论是知识、经验还是思想性往往都很丰富，他们中的大部分学生都不会甘心坐在课堂上充当教师灌输知识的容器。于是，我们经常会看见学生对教师这种教学模式的无声反抗，即“人在课堂上，心在课堂外”。很多教师面对学生对待历史学科的不重视，总是会从学生的学习态度上找问题，但是却没有认真反思过，是不是自己的教学方式无法引起学生的兴趣。因此，作为教师，要时刻从自己的身上进行深刻的反省，努力改进传统的灌输式的教学模式，在历史课堂上充分尊重作为学习主体的学生，积极地发挥学生自身的主观能动性，在课堂上，经常性提出一些问题与学生共同探究，抛出一个话题让学生展开辩论等，这样，学生的思维活动会在这种灵活的课堂教学模式下被有效地调动起来，从而有效发挥自身主观能动性，在掌握历史史实的同时，逐渐培养一些思考探究能力、语言表达能力、总结归纳能力，并逐渐形成科学的历史思维和历史观。 二、积极提升教师自身的素质 在教学活动中，教师是其中不可或缺的重要因素，教师自身素质的高低与否会对整个教学活动的有效性产生直接的影响。在历史课堂上，我们经常会看到教师抱着教材，按照教材上的内容从头讲到尾，整节课都围绕着教材内容进行讲解。要知道，大学生在自我学习意识和学习能力方面往往比较强，课本上的知识其中大部分学生通过自学都可以完成，而学生之所以坐在课堂上听教师讲课，是希望教师能够在讲课的过程中加入一些额外的知识和通过自己的想法所总结出来的东西，因此，从某种意义上说，经过教师对教材的消化和总结，最终所得的教学讲义才是学生真正感兴趣的东西，也是有效提高学生综合能力的东西。而学生对教师提出的这些要求就使得教师要时刻把提升综合素质作为重要的任务，作为一名合格的教师，不仅要有扎实的专业学科知识，同时还要广泛涉猎一些其他相关学科的知识，在教学过程中努力地融入自己的教学思想在其中，这样，学生透过教师才能够更好地在学习过程中吸收养分。 三、恰当运用多媒体工具 随着教育条件的不断改善和多媒体信息技术的广泛运用，多媒体工具开始越来越频繁地运用于高校的历史教学活动中。在多媒体工具出现之前，教师在课堂上所呈现的历史知识都是一些文字类、图片类的静态知识，而有了多媒体工具参与的历史课堂教学则完全突破了传统的历史课堂教学形式，除了静态的文字、图片，利用多媒体工具还可以向学生呈现其他多种形式的历史知识，如一些新闻视频、动画资料等。这样，通过多样的知识呈现方式，学生的多重感官都会受到一定的刺激，从而使得学生的学习兴趣得到了有效的提升。除此以外，利用多媒体工具，还可以打破课堂教学时间和空间的限制，极大地扩展历史课堂的容量，这对于知识吸收能力强的大学生而言是非常突出的优点。例如，在讲到世界文明史时，教材上的知识和参考文献上的资料都比较有限，于是笔者在讲课的时候，就经常性地采用多媒体工具给学生展示了大量的辅助资料，其中包括文字类、图片类、视频类等多种形式，就这样，坐在课堂上，笔者利用多媒体带领学生逛遍了古今中外，领略了不同文明的不同魅力，从而让学生在掌握知识的同时，也开拓了眼界，陶冶了情操。 四、改进历史学科评价体系 评价环节是教学活动中不可缺少的重要环节，然而，在历史教学过程中，目前用的最广泛的依然是结论性评价方式，即用一些书面考试的手段来考察学生对知识的掌握情况。这种单一的评价机制也是导致历史教学活动陷入低效甚至无效教学的主要原因。因此，在高校历史教学中，要想实现教学活动的有效性，就要努力改变传统的历史学科评价体系，实行发展性评价，例如，可以把学生的听课反应、学习态度、学习方法、个人进步情况、实践活动中的表现等纳入到评价体系中，在全面的评价体系中促进学生各方面能力的发展，实现历史教学活动的有效性。 总之，有效的历史教学活动既是历史学科本身发展的要求，又是学生自身发展的要求。作为一名高校历史教师，要努力在日常的教学活动中通过改变教学理念、改善教学手段来提升教学活动的有效性，争取让历史教学活动成为学生综合素质提升的有效途径。 参考文献： 1张凤.历史教学有效性与教学教育者研究的关系J.山西煤炭 管理干部学院学报，2011（3）. 2向志成.论提高高校历史教学质量的有效性J.成功教育，2009 （2）. 3武迎新.历史教学与多媒体优化组合的探索J.合肥学院学报， 2004（2）. （南通高等师范学校） 第 5 页 共 5 页