九年级上册语文导学案人教版-人教版九年级上《故乡》导学案.docx

九年级上册语文导学案人教版 人教版九年级上故乡导学案 人教版九年级上故乡导学案学习目标： 知识与能力：1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。 2.品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。 过程与方法：通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。 情感态度价值观：加强作品与现实生活的多元化链接，激发学生对新生活的热爱与珍惜。 学习重点：了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。 学习难点：品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。 学习方法：自主预习法、合作探究法、积累归纳法学习内容一、检查预习：给加点字注音萧索()鄙夷()恣睢()阴晦()祭祀()允许()秕谷()愕然()嗤笑()应酬()寒噤()折本()惘然()脚踝()髀间()胯下()蜷缩()颧骨()伶仃()潺潺()二、介绍背景： 三、整体感知： 1、情节把握：小说以时间为序，以我回故乡的为线索，可分为三个部分：()故乡()故乡()故乡2、第2、12段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词能集中表现出来?(1)第二段： (2)第十二段： 回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，作用是： 这个变化说明了什么问题?四、分析人物形象： 1.闰土： 外貌的变化： 称呼的变化： 神态的变化： 闰土的变化说明了什么?2、杨二嫂：今日肖像： 今日语言、行动： 昔日： 杨二嫂的变化，说明了3、作者笔下的闰土，杨二嫂形象具有怎样的社会意义?五、分析文章最后一部分，回答下列问题： 渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的?“高墙”比喻什么?“我为什么”感到气闷?“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么?三种人“辛苦”的生活各是怎样的?新的生活又该是怎样的?“我”想到希望，为什么“害怕”?划出文中表明“我”充满希望，精神振奋的语句，并理解其含义。 第 3 页 共 3 页