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初中语文考试分析 关于初中语文知识分析 初中语文试卷之基础知识分析 【试卷之分析】，基础知识是最基本的，为什么我们还是拿不到满分呢？下面给出了分析结果。 基础知识不扎实，错别字太多。第一题，将句中拼音标示的词写在田字格内，很多学生字写错了。把“见利忘义”中的“义”写成了“意”。书写规范、美观性差，很多学生看到这样的题，上来就写，结果是涂上写，写了涂，弄得一塌糊涂。看着是送分题，可是却丢分严重。再比如，第四题，名著阅读很多学生把名著的作品名称，和作者名称写错了。居然有一考生将“奥斯特洛夫斯基”中的“斯基”写成了“司机”。比如第13题说明文阅读，第二个空，问作者这样说的科学根据是什么？很多同学都知道答“因地制宜”可是字不写。 总结：从以上可见，是同学们平时练得太少了，字词记不住。 初中语文阅读理解之阅读说明文的方法 【阅读理解之阅读说明文的方法】，做说明文阅读题时是最让人头痛的了，下面有几种方法帮助解决说明文阅读题。 阅读说明文应该抓住以下方面。 （一）理解说明内容，把握说明对象的特征。理解文章内容是指明确说明的对象和把握说明对象的特征。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。阅读说明文，抓住了说明对象的特征，便掌握了文章的中心。在整体阅读，理解说明内容的基础上，可以从以下两个方面入手把握说明对象的特征。 (1)局部分析，综合概括。在整体感知全文的基础上，分析文章组材和选材，段落层次的意义和联系，从而综合归纳出说明事物的特征，如(中国 石拱桥)一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子赵州桥和卢沟桥。我们在分析这两个例子时，不难发现这两座桥虽有不同之处，但却都 具有“形式优美，结构坚固，历史悠久”的共同特点，因此可以综合概括出中国石拱桥的特征。 (2)抓住关键语句。许多说明文在说明事物时，会明确交待对象的特征，以便于读者理解和接受。因此，我们要学会抓住这些关键性语句，从而把握说明对象的特征。例如(苏州园林)一文，一开始就明确交待了苏州园林的特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”抓住了这个关键语句，就把握了说明对象的特征了。 总结：其实做说明文时，把握说明对象，抓住关键句，综合概括是重点。 初三阅读理解不见大雁及答案 【初三阅读理解不见大雁及答案】鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上。同学们，老师整理了初三阅读理解不见大雁，练习一下吧。详情请看 不见大雁 (1)鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。 (2)同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北归”。 (3)被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌。 (4)一条清溪，优美地流了千年、百年。 (5)秋天的时候，溪流变得更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑 (6)这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了!大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆之中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间。这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。 (7)一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样地流淌着吗?群雁飞落清溪的场面还那样地壮观吗? (8)故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。 (9)可是。没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪地问我：“爸爸，大雁怎么还不飞来呢?”是啊!是啊!我们已经很久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无留意”，“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中行进，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的情景呢?他们多么想看见那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟儿一样飞进课堂 (10)可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。 (11)也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂? (12)也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽? (13)然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子，无异于断绝了它们的食粮。 (14)大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境;同时，大雁也是无法改变它的天性飞翔，它们原是自由的鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。 (15)自由的鸟儿选择自由的飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。 (16)不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗? (17)蓝天空旷，没有大雁飞过。 (18)天空寂寞，人也寂寞。 14、第(6)段说“这一切让人怦然而肃然”。请指出“怦然而肃然”的原因是什么。 15、根据上下文回答下面问题 (1)文段(9)中画线短语“孤独与贫瘠的情景”指的是_。 (2)文段(10)中画线短语“自己的苦恼与孤寂”指的是_。 16、本文最突出的表现手法是什么?试举例说明。 17、“天空寂寞，人也寂寞”一句的含义是什么?以此结尾有什么作用?请作简要分析。 初中语文文言文阅读王羲之学书 晋王羲之，字逸少，旷子也，七岁善书。十二见前代笔说于父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之。曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之使待成人恐蔽儿幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。 卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！” 晋帝时，祭北郊，更祝版，工人削之，入木三分。 【注释】旷：王旷，王羲之之父初中化学。笔说：论书法用笔的书。幼令：幼年时的美好才华。卫夫人：东晋书法家。王羲之少时，曾经跟她书法。祝版：祭神的木板。 .认真通读全文，用“/”标出下边句子的朗读节奏。 今而用之使待成人恐蔽儿幼令也。 .解释加点的词。 恐不能秘之（） 待儿成人，吾授也（） 不盈期月（） 父喜，遂与之（） .下列句子与“不期盈月，书便大进”中“书”的意思相同的一项是（） A.书诗四句。 B.我读与朱元思书。 C.书中自有黄金屋。 D.他向名家学书。 .“七岁善书”中加点的“善”应选的义项是（） A.好，好的，善良的。B.友好，亲善。 C.善于，擅长。D.爱惜。 E.应答之词。F.副词，好好地。 .与“卫夫人见，语太常王策曰”中“语”的意思相同的一项是（） A.旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 B.其夫呓语。 C.此中人语云：“不足为外人道也。” D.不敢高声语，恐惊天上人。 .翻译下列句子。 十二见前代笔说于父枕中，窃而读之。 译文：_ 此子必蔽吾名。 译文：_ .概括文中王羲之的原因，并就你感受最深的一点，联系实际谈谈你的认识。 原因：_ 认识：_ 【参考答案】 .今而用之/使待成人/恐蔽儿幼令也。 .严守秘密传授，教授满，到给 .D.C.C .（王羲之）十二岁时，在父亲的枕头中发现前辈论书法的书，就偷偷地拿来读。 这个个孩子（将来）一定会掩蔽（掩盖、超过）我的名声的。 .原因：天资聪颖，喜好书法，主观努力及教导得法等。认识：在实际学习中，我认为是最好的，王羲之正是因为喜欢写字，好学上进，才成为“书圣”的。 初一语文知识点总结之在山的那边 【初一语文总结之在山的那边】以下是对课文在山的那边知识点的内容总结学习，同学们认真看看。 在山的那边 在山的那边中“山”与“海”的含义：童年时“山”和“海”就是指现实生活中的山和海。在长大后，“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻信念、理想。 告诉我们的道理:人生的道路不会是一帆风顺的，总会遇到艰难险阻。只要百折不挠地坚持奋斗，理想的境界终将实现。 上面对课文在山的那边的知识点内容总结学习，希望同学们都能很好的掌握，并能在考试中取得好成绩。 第 10 页 共 10 页