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人教版语文三年级下册第十八课她是我的朋友词语盘点 人教版三年级下册语文 人教版语文三年级下册第十八课她是我的朋友细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。小编在此整理了人教版语文三年级下册第十八课她是我的朋友词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文三年级下册第十八课她是我的朋友词语盘点 【救护用品】 救护伤病人员应用的物品。 【休克】 这是一种细胞急性缺氧综合症。当休克时，血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠。 【输血】 把健康人的血液或血液的组成部分用一定的器械输送到病人体内。 【血型】 血液的类型，根据血细胞凝结现象的不同而分为四种类型。 【啜泣】 抽噎、抽抽搭搭地哭。 【哭泣】 轻声哭。 【竭力】 尽力。本课指阮恒尽力想止住哭泣。 【迫在眉睫】 形容事到眼前，十分紧急。 人教版语文三年级下册第十八课她是我的朋友教学建议 本课教学的着力点，应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。教师可引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。引导学生提出问题，可以采用多种方法：抓住反常现象及矛盾之处提出问题。 如，阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?阮恒在抽血过程中为什么“一句话也不说”?联系上下文提出问题。如，既然不是针刺疼了他，怎么会“啜泣”呢?为什么“男孩立刻停止了哭泣”?根据人物的神情去探究内心想法提出问题。 如，小男孩“用手掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦呢?对学生提出的问题，教师可做简单的分析，指导学生学会提问。 文中泡泡的设置，意在引导学生学习联系上下文理解词语的意思的读书方法。可让学生联系上文，在质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况的过程中，使学生明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。从而在读课文的过程中理解“迫在眉睫”一词的意思。 抓住阮恒小手的动作：颤抖举起放下举起，从这一系列动作中，引导学生体会他的思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。医生“用轻柔的声音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”，“好像刚才什么事也没有发生一样”，这是为什么?可先让学生推测医生安慰阮恒的话，引导学生领会虽然献血不会死，阮恒所担心的只是一场虚惊，但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩。 事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”引导学生思考他这种想法是在什么时候产生的，从而对阮恒献血的整个过程进行回顾，有助于进一步理解他的心理变化过程，把握全文内容：这种想法是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来之前就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰着他。 人教版语文三年级下册第十八课她是我的朋友课文 我听说过这样一件事。 战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 “噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字?” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒?” 医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。” “但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。” 猜你感兴趣: 1.三年级下册语文第十八课她是我的朋友词语盘点 2.三年级语文下册第18课她是我的朋友课文 3.人教版三年级下册语文课本第十八课她是我的朋友教学建议 4.三年级下册语文第十七课可贵的沉默词语盘点 5.人教版语文三年级下册第十八课她是我的朋友教学设计 第 5 页 共 5 页