《走遍天下书为侣》教学反思.doc

走遍天下书为侣教学反思这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧任务重因此我着力把语文课打造得短小精悍一些教学目的的设计和过程也力求简单。我的教学目的是“两个一”：读通读顺一篇课文解决书后的一个问题。课堂上我着力地给足时间让学生去与文本对话答复书后要求答复的问题不加重学生的负担实实在在踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的非常钟”;文不读熟不开讲。”这是特级老师们给我们的珍贵财富。因此课堂上我从一次自读二次选难读三次展示读后面的随机读都希望学生在与文本的对话中把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔一块黑板一张简单的幻灯片。几乎用了比拟原始的手段和学生对话和文本碰撞激发学生考虑。另外我还很关注细节让不爱举手的同学发言让每一个学生得到展示的时机让每一个学生有所开展。我觉得实在还要表达在让学生乐学爱学这需要老师实在地引导热切地鼓励真切地调动当学生有了学习的兴趣内非肽分泌得比拟多了学习的效果也就更加有效实在了。语文课要姓“语”在课堂教学中我屡次安排了”;语言文字的训练”。如：静读考虑问题师生(生文生生)之间的对话句式变化的意义读书方法的交流和掌握对于读书理念的反思评价这些都是在品词析句中在引导交流中在方法指导中实现了学生语文素质的进步让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。走遍天下书为侣教学反思(二) 走遍天下书为侣是一篇散文它用比拟的手法阐述了作者的观点走遍天下书为侣。文章中有这样几个地方学生开场很难理解：”;是的我愿意读上一百遍我愿意读到能背诵的程度。”“你早已见过朋友一百次了可第一百零一次再见时你还会说：‘真想不到你懂这个。”;你每天都回家可不管过了多少年你还会说：‘我怎么没注意过那灯光照着那个角落光线怎么那么美。”学生开场很难解于是我与办公室的其他老师商量怎样引导学生有的老师说可以从语言文字的品味去引导让学生去感悟去体会;有的老师说应该从生活中的实例去引导比方生活中的友谊生活中的家立即就有老师反对那学生还是不能理解“真想不到你还懂这个。”;有的老师建议让学生从读书的角度谈自己的体会这样更直接防止拐弯抹角把学生转糊涂了。上课了我从读书的角度让学生谈自己的体会于是我引导学生”;读一本书有四遍的同学把手举起来?”结果让我大吃一惊有30个学生曾经读过一本书有四遍以上有16个同学读一本书有8遍以上有5个同学读书一本书有12遍以上甚至有一个同学读三国演义21遍之多。看来从读书的角度引导学生.有戏!于是我接着问：“你们想知道赵鑫为什么能读三国演义21遍之多吗?”学生们纷纷要求赵鑫说说原因。赵站起来不好意思地说：”;其实第一次是妈妈逼着我看的也没大收获。当我读到‘宴桃园三结义斩黄巾英雄首立功的时候我才感兴趣的。后来我们学到草船借箭这篇课文我想知道诸葛亮到底有多神于是又我翻起了这本书这次我专门看了有关诸葛亮的故事发现诸葛亮知天文懂地理善用人。”“你后来为什么又看了那么多遍呢?”;我想这么聪明的人为什么愿意帮刘备做事还忠心耿耿。于是我就又去看有关刘备的章节.这样我的阅读兴趣越来越浓而且每次都能收获一些新的东西所以看了这么多遍。”他说完同学们都不约而同地鼓起掌来羡慕地看着他。我趁机引导其他学生也说说自己读书的过程最后我点拨：“他们为什么能看一本书那么屡次呢?”学生有所感悟地说：”;是因为他们看的是自己感兴趣的书、自己喜欢的书。”“你们遇到自己喜欢的书会怎样?”;我愿意读上一百遍我愿意读到能背诵的程度。”“书就像你的朋友、你的家.”;你早已见过朋友一百次了可第一百零一次再见时你还会说：‘真想不到你懂这个!”“你每天都回家可不管过了多少年你还会说：‘我怎么没注意过那灯光照着那个角落光线怎么那么美。”至此学生已完全沉浸在课文中不由自主地朗读起来。学生明白课文中的朋友、家实际上是在说读书”;真想不到你还懂这个!”是说我们再次读那本书的时候就会有新的发现;“我怎么没注意过那灯光照着那个角落光线怎么那么美。”是说每次看同一本书的时候我们发现自己以前无视的东西的时候那种恍然大悟的感受。走遍天下书为侣教学反思(三) 本文是一篇说理性的散文文章篇幅短小精致语言粗浅易懂角度新颖表达独特作者通过假设和设问的形式表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西不管你看过多少遍。我在教学时除了让学生把握主要内容体会作者的情感外还把重点放在理解反复读一本书的原因和方法上。在指导学生理解反复读一本书的原因时先引导学生理解作者把书比作家和朋友为了进一步加深学生的理解我让学生展开想象说说书还可以比作什么学生通过想象充分领会了反复读一本书的原因在理解读一本书的方法时我补充了许多名人读书的方法让学生明白找到最合适自己的读书方法读书的收效会大大进步学生通过这一课的学习收获不少懂得了该怎样读书。走遍天下书为侣教学反思(四) 教完走遍天下书为侣一文后感触颇深。走遍天下书为侣是一篇散文用比拟的手法向我们说明了作者的观点-走遍天下书为侣文章以细腻独特的笔触精练而准确的语言详细写出了读书给作者带来的乐趣穿插介绍了读书的方法抒发了作者对精神世界的追求。新课标注重情感体验倡导自主探究的学习方法。在教读课文时我采取了不同以往的做法既没有严格地划分文章段落层次也没有逐段进展讲解。我以和学生聊天的方式作为开头：”;同学们老师春节去云南旅游你们猜老师会带些什么东西呢?”学生纷纷举手猜：相机、零食、扑克、mp3.我说：“同学们你们猜的都对除此之外老师还带了几本故事会和读者。好了假如如今有一个时机让同学们去环游世界请想想你会带些什么?”一个外来学生马上举手答复：”;我会带很多蛋糕因为我很喜欢吃蛋糕。”同学们热情洋溢、争先恐后地发言：钓鱼竿、mp3、笔记本电脑、画夹、扑克牌、口琴.并用充分的理由来说明为什么要带这些东西。没想到的是平时两个性格内向、不善言辞、学习成绩不太理想的同学怯生生地举手一个说：“老师我会带几本好看的漫画书我喜欢一个人静静地看书。”另一个同学说：”;我会带几本作文选因为我的作文老是写不好我要利用外出旅游的时机边游边看几篇好作文。”这两个同学的答复引来了局部同学的窃笑：傻就是傻出去旅游还带书。这时我笑着说：“是吗?他俩傻吗?下面我们一起来认识一下走遍天下书为侣中英国的尤安•艾肯看看出外旅游带书傻不傻?”学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进展自主学习与探究同时在热烈的讨论中理解了在作者心中读书如品味一道精巧的菜肴就如与朋友交谈、与亲人见面使人回味无穷使学生感悟到了作者以书为伴的道理领悟到了作者带书旅行的快乐。这时我再鼓励学生发表自己的观点让学生畅谈感受唤醒学生心灵上的共鸣。书使我们的生活变得轻松而舒适书让这个世界充满真善美当学生真正感悟到这一点时读书的欲望是从心底迸发的老师适时引导他们将想法转化为行动号召他们参加读书的行列。对于文章谈到的读书方法更是让学生联络自己的读书实际告诉学生应该怎样读书只有将读书与考虑相结合才有收益。课讲完了但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。对大局部只喜欢看电视而不愿多读书的同学提出建议：建议全班同学从如今做起从身边做起合理安排时间减少一些看电视的时间力争利用空余时间多读书养成”;以书为侣”的好习惯。在综合理论活动中我又充分发挥同学们做的书目的作用让同学们传阅每人的书目开展“互借互读”的读书活动大大拓宽了学生读书的空间。走遍天下书为侣教学反思(五) 这篇课文围绕的是这样一个核心-”;人的一生无论何时何地无论岁月成长都应该以书作为自己的伴侣。”课文还浸透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书悟道的一些常规方法。号召孩子们从如今做起从身边做起养成“以书为侣”的好习惯。在上这节课前我设计的教学目的是”;两个一”即读通读顺课文;解决书后的一个问题。课堂上我着力给足时间让学生去与文本对话答复书后要求答复的问题不加重学生的负担实实在在踏踏实实地上好语文课。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 7 页 共 7 页