小学一年级教育案例.doc

小学一年级教育案例篇一：一年级学生养成教育案例分析一年级学生养成教育案例分析韦宁梁侦晨男7岁小学一年级学生通过跟幼儿园老师了解该生在幼儿园里就比其他孩子明显好动上小学后这种情况有增无减主要表现在：上课时不遵守纪律坐不了多长时间就晃动椅子经常把脚放在椅子上；注意力不集中东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”在家表现是阳奉阴违父母面前是一套背后又是一套评析：通过我对李子阳家长的了解此学生已经学过了一年级语文书上的很多的知识故此上了一年级以后这些书本上的知识根本就满足不了他的兴趣和求知欲。孩子觉得课堂上没有意思不遵守纪律的情况就随之产生了。当然在这个孩子身上也有一些多动症的特征如：注意力不集中偶有集中注意的时候也是短暂的且很容易受外界的影响而转移多动是该症比较突出的症状之一“多动”不仅是活动过多而且活动时动作不协调学习困难任性冲动情绪不稳定均是症状之一而且老师反映他脑子并不笨当他专心时比一般同学学得还快就是因为好动分心使得学习成绩只能屈居中游纵上所述他具有较多的多动症表现但是具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。方法：1 、对于好动的孩子老师最需要的是爱心、关心和耐心从培养良好行为习惯入手耐心纠正孩子的好动行为。2 、纠正中要坚持下面鼓励积极强化当孩子有一些自制行为的时候当孩子能持续一定时间稳定注意的时候?老师要及时肯定并循序渐进对孩子提出要求。3 、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动对纠正孩子好动行为有明显的效果。4、当然了教育不是万能的低年级孩子的自制力差还需要老师和同学不断的提醒和监督在各方面的监督下孩子能够学会克制自己。5、树立榜样给孩子学习的方向。利用低年级学生的好奇心好胜心形成正面的竞争风气有助于小学生良好习惯的培养！经过将近两个月的学校生活他已经成长为一个遵守纪律爱学习的好学生。他在各个方面都有了很大的进步尤其是在练字上短短的两个月这个孩子不仅可以坐的住而且还能写一手很好的字了让我感到非常的欣慰。案例分析：一、以人为本倾注师爱尊重每一位学生“以人为本”是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。用师爱去温暖他用情去感化他用理去说服他从而才会促使他主动地改正错误。二、良师益友宽容以待班主任应是学生的良师益友应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率尤其是批评他们的时候太严肃他们接受不了。古人云“人非圣贤孰能无过？”故应“宽以待人容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误采用灵活委婉的方法去教育他鼓励他。既保护了学生的自尊心又促进了师生的情感交流在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯爱好及其后进的原因从而确定行之有效的对策因材施教正确引导。愿：我们携起手来乘赏识之风捧起热爱之情使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中共同把后进生转化成为先进生！篇二：一年级个别教育成功案例个别教育成功案例人们常把教师比作“园丁”你知道吗？在我们的“校园”里最美的花最甜的果不仅是一张张满分的试卷更是每个学生的进步这是我们教师用心血浇灌出来的。每个学生都会犯错误而后进生犯得错误会相对多一些孩子们在成长过程中犯下的任何错误在我们教师的眼中都不要把他看成是不可救药的因为他能否改过自新、重归征途我们教师责任重大。只要我们的一切思考都从学生的实际出发用一颗宽容的心去爱他、帮他就一定能收到效果因为爱的力量是无穷的！我班有一名这样的学生他很“懒”讨厌做作业拖拉、潦草、错字连篇本子破烂做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情常常令同学大笑不止。我决定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间把他叫到办公室给了他一个新本子平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉而且所有的作业必须重新补起来。他低着头嘴紧紧地闭着露出为难的神色。我神情严肃在他的作业本上工工整整地写下了几个字然后告诉他要求有两个：把字写好爱护好本子。知道没有商量的余地他只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间他的字稍稍有了一点改进可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时我把他的部分缺点指了出来并委婉地告知家长我会努力帮助孩子迎头赶上的还当着家长的面表扬了孩子的变化我开始尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先允许他自愿做作业可以全做也可以选做还可以不做然后赋予他管教的权利每日早上他负责检查本组的作业如果出错其他学生决不能笑话他一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷趁此机会我教育他一定要把题检查准确不能让同学小看你。他欣然接受这次我看到他下课没有立刻跑出去竟认真做起题来我当即表扬了他并破例给他加了一颗星。后来我经常注意他每次做值日别人都走了他还把桌椅摆得整整齐齐把垃圾倒掉然后恭恭敬敬地和老师再见。我把他的种种事迹当典范进行大肆宣扬在我的不断夸奖、引导下他慢慢地开始写作业了潦草的字迹也变得工整了“检举别人”变成了“督促别人”。现在已能主动地完成作业了。从前那个懒散不爱写作业的他再也没有出现不完成作业的现象而且写得整齐干净。案例分析： 小学生正处于一生中成长发展的关键时期特别需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象成为影响学生的“重要他人”。因此班主任应做学生学习、生活、心灵的导师做学生全面和谐发展的引路人做学生健康成长的守护者关注每一位学生的全面发展。 要用爱心、恒心应对后进生的“问题”反复。后进生也想进步但往往缺乏毅力和自控力常常“问题”反复发作这就要求老师要有爱心和恒心诲人不倦对他们晓之以理动之以情让他们感受到老师的关心、理解。切忌新账老账一起算切忌“定型论”说他无可救药朽木不可雕。而应该就事论事面对后进生的“问题”再次出现分析其原因使他们感到老师对他们不但始终没有放弃而且在坚持不懈的努力对他们有信心给他们重新开始的机会。篇三：一年级德育案例随风潜入夜润物细无声开学已经几个月孩子们已经渐渐适应了小学的学习生活看着他们有模有样地在班级这个大家庭里快乐地生活作为他们的语文老师更是一“家”之长的班主任有着欣慰亦有着忧虑。 由于这些孩子几乎都是集千般宠爱于一身的家中宝贝儿吃饱、穿暖、学习棒是家长对他们最大的期望。却在很大程度上忽视了行为习惯的培养训练。到了集体这个大环境中很多弊病便纷纷呈现出来。特别是教室环境卫生令人堪忧。早上还打扫得干干净净几节课下来散落各处的大小纸片、铅笔屑便会悄然而生。教室环境卫生令人堪忧。明明诺大的一张纸横在过道中间走过路过的孩子们往往会熟视无睹。虽然经过一日三扫时刻教育但总觉得未能从根上解决。如何有效地进行教育我思索着都说讲故事是个好办法。我特地从书上找来小溪生病了这个故事故事讲的是一条原本清亮亮的小溪由于小动物们往里面乱扔垃圾结果变得黑黑的臭臭的。看到小溪生病了大家都很着急想找医生给小溪看病。在小鸟的启发下大家认识到自己就是医生从此不再往小溪里扔果皮纸屑等垃圾很快小溪的病就好了。小溪生病了这个故事采用拟人化的手法语言生动活泼故事浅显易懂富有情很能引起学生的共鸣。讲完故事后我问了孩子们这样一个问题：“它们为什么不好意思？它们此时在想些什么？”孩子们简单回答后我又创设了如下的问题：“正因为小动物们随意往小溪里乱扔垃圾所以造成了什么后果？”答案是显而易见的原本清亮亮的小溪变得黑黑的臭臭的。这样一来理解故事中“你们自己就是医生”这句话就很自然很简单了。为更好的达成我的调整目标我又进一步尝试着问以下问题：“我们的教室每天也会生几次小病在这样下去它可要生大病了。谁知道其中的原因？”学生们一开始一愣很快醒悟过来纷纷说：小朋友们把垃圾随手放在桌肚里一动就掉到地上还不去主动拾起；往垃圾筒里扔垃圾时采用投篮动作投不进去也不拾；还乱摇桌椅“是啊教室生病了它可难受了。听它正在不住地呻吟啊！老师想给它请医生来看病谁是能治好它的病的医生？”学生们齐声答道：“我们！”听着他们响亮的回答看着他们会心的笑脸我笑了为这一次成功的渗透德育的小故事也为我这些可爱的学生们。以后班级卫生面貌有了很大的改观桌椅歪了会有人主动排整齐地上有纸屑也会有人主动捡起来。 德育渗透是一种隐性的品德教育的灌输即让学生在潜移默化之中受到教育这远远比一味地说教指责要有力有效。在日常生活中联系学生的实际生活适时地进行德育渗透使之潜移默化往往就会事半功倍。这样的教育如绵绵春雨滋润着学生幼小的心灵“随风潜入夜润物细无声”。第 8 页 共 8 页