思品教学反思.doc

思品教学反思思品教学反思(一) 反思过去许多感慨酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习全面进步认识社会、适应社会分析p 问题、解决问题的才能。在初中阶段思品老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往结合自己的教学浅谈几点反思体会。一、要自觉进步自身素质“打铁先要自身硬”、”;学高为师身正为范”施行素质教育首先要进步老师的自身素质主要包括两个方面一是自身的专业知识要扎实更新业务才能要进步;二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。要进步素质必须扎扎实实地做到如下几点。1.坚持学习。随着改革深化和社会开展政治理论也在不断地丰富和开展。绝不能满足于学历达标和原有的知识必须不断学习不断更新知识才能使自己的认识适应开展的需要。知识是相关的互通的。因此只有掌握丰富的知识尤其现实知识才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三使教学生动幽默、得心应手、游刃有余激发学生学习的兴趣调动学生求知的欲望。但是面对知识爆炸时代我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。所以一定要树立终身学习观念不断汲取新知识丰富其他学科知识跟上时代的节拍。不断进展教学反思记取和总结自己的教育教学经历努力使自己的教育教学少走弯路让学生乐意承受。有学生对我说过：“老师我本来对思品课是没兴趣喜欢你上课才对思品课产生兴趣”。为了充电我经常买书不管是教育教学方面的书籍还是杂志历史经济心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往在教学中加以运用。丰富课堂教学加之我本人的丰富经历常以我自身的经历说给学生听也许才有如此效果吧。2.勇于反思。老师要有渊博、深沉的学科知识更重要的还需勇于反思敢于面对和改良自己的偏向和错误才能不断进步自己的业务才能这就要求老师积极参与教学研究结合实际、因材施教、勇于理论、擅长总结不断探究和掌握思想品德课教学的好方法有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后都对自己本节课写上那么一两句有时不用多。不断反思时时提醒自己本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次上课时有个学生悄悄地对我说：”;老师您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时备课的内容在上课有时不能按时完成除了随机加的内容之外关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后把这句话写在备课本上时时提醒自己确实不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”很难做到但常反省自己还是可以的。3.为人师表。正人先正已老师必须以高尚的师德为学生的楷模用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：在言论上要对国家对社会对学生负责对社会有不同看法也不能在学生中大发言论误导学生学生对社会的认识还不成熟。在举止上要时时处处为人师表要求学生做到的老师首先做到。比方我的普通话不是很好语速快讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课有学生在课堂上违犯纪律了当时我也不能准确知道是谁但我说了一句犯错误没关系只要成认错误并改正我们大家都会原谅他的。说完就有个同学站起来了。当时我真的很快乐不是学生犯错而是不用我去一个个查可能因查不出而为难更重要的是学生认识自己的错误并敢于成认自己的错误。4.老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点学生尊重老师是应该的但老师也应该尊重学生的权利尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生”;着想”认为自己是为学生好而常常忽略学生的权利。于是上课经常拖堂挤占学生的课间活动时间随意把学生的小课挪用作业没完没了久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当也不敢面对。记得上学期有一次上课时也许因如今中考思想品德课只作为毕业学生不太在乎。一个成绩还比拟好的学生觉得听课没兴趣就抄写英语。我提醒了一次她仍然我行我素。当时我特生气将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时教室很安静因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片寂静中继续将内容上完。课后我与学生谈话理解她的想法我给她抱歉学生也成认了她的错。再次上课时我当着全班同学的面给这位学生抱歉。有学生不理讲解上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多解释主要说明了老师也会犯错误。记得很清楚当时班上同学给我鼓了掌。这样我赢得了学生的信任很多学生有什么心理话经常找我说甚至请我为他们出主意。我尊重了学生学生也尊重我不管是上课的学生还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为老师比拟幸福的事了。5.老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学才能使学生乐于接近老师乐于承受教育才能感染学生快乐情愫。当然老师也是人在现实生活中有种种的烦恼和不如意要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重以教书育人为重忘我地工作努力在面对学生时摒弃懊恼调节自己的情绪保持好心情把微笑带给学生。常到学生中间看看关心学生的痛痒和学生打成一片。一次上课时两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气脸沉下来流露出不快乐的情绪。学生都说老师请别生气生气会老的。我乐了赶紧调节好情绪继续上课课后又单独找学生谈了话解决了问题。因此我与学生的关系相处是比拟融洽的。因此在学期完毕时学生给我打的分还是蛮高的。二、发挥课堂教学主渠道作用进步课堂教学效率初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学使学生较好地掌握中国特色社会的根底理论知识必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原那么改良教法创设良好的课堂教学环境才能进步课堂教学效率。教学的形式是多样的我根据不同教学内容结合学生实际采用不同的教学方式如：”;探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式总之要表达老师为主导、学生为主体面向全体学生全面开展的教学原那么。到达传授知识进步学生政治理论知识程度又发挥德育功能进步学生道德觉悟和政治素质使知与行统一。因此每学完一节内容只要是与学生活学习有关的我几乎都要学生反省自己的行为引导他们学着解决遇到的问题。例如初一年级学生刚进入初中学习对中学的学习有很多不适应我在讲完“学习新天地”的内容后还经常问问学生学习情况针对学生中存在的问题加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题成为他们的良师益友。三、利用好社会大课堂与社会理论相结合。理论联络实际也就是小课堂与社会大课堂结合是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候让学生结合社会调查采访联络自身和同学的实际开阔学生的视野进一步认识中国特色社会建立理论和改革开放推动着我国经济建立的迅速开展。然后在课堂上进展讨论分析p 写政治小论文。这样使学习生动活泼在思想品德课所学的知识得到检验得到升华从而激发学生对社会的认识和追求有效地进步学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟程度获得良好素质教育效果。例如针对学生厌学在讲”;珍惜受教育权利履行受教育义务”时考虑学生去落后农村不方便我结合学生实际让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片加上自己搜集的做成课件通过和我们学校的条件比照展示给学生让他们感受农村尤其山区学生不容易学习条件不好甚至恶劣生活环境那么艰辛仍然努力学习激发学生对学习的求知欲。反思带来的收获我感受颇深如今也尝到了一定的甜头。“亲其师信其道”。受学生欢送和喜欢的老师往往对学消费生一种亲和力对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的我做得还不好还需不断学习新的教学、教育理念进步自己的教学程度。思品教学反思(二) 新课改以来从事思品课教学的老师都会深切地体会到思品课教学长期因循”;填鸭式”教学形式老师通过“讲授-板书-讲授”近呼一成不变的教学手段把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学形式已严挫伤了学生的积极性也阻碍了其作为德育主渠道功能的发挥更是与素质教育的开展不相适应。而现代信息技术的迅速开展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学辞别单一的粉笔、黑板走向视听结合的高效率思品课教学方式以成为时代和社会的迫切要求。如何在思品课中恰当使用多媒体?1、创设教学情境激发学生兴趣。兴趣是翻开成功之门的钥匙兴趣可以变苦学为乐学便厌学为愿学变被动为主动创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体给人一种身临其境的效果并能满足学生心理的不同需求起到极佳的教学效果。2、通过多媒体可以变抽象的根底知识、根本原理为形象的直观的知识加深知识理解思品课的根底知识比拟抽象加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易化繁为简变抽象为详细。有助于学生理解记忆。3、打破重点难点进步课堂效果。在思品课中有很多重点难点问题是老师难以凭口舌解释清楚的多媒体具有形象、直观、生动等优点借助多媒体处理信息适度选择精心选择合理解释和演示教学的重点问题就容易说清楚难点问题就容易打破。4、增强时代气息和可信度。通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来这样一来就可以增加信息总量反映时代脉搏丰富教学内容而且用事实说话实现超时空的信息再现从而大大进步政治课教育的可信度。5、能充分发挥学生的主体作用有利于近一主动提出步培养学生创造思维。心理学研究说明思维通常与问题联络在一起。意识到问题存在是思维的起点当学生会感到需要弄清”;是什么”、“为什么”、”;怎么办”的时候他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深化考虑和评价活动的时机。诱发学生考虑问题以到达启迪思维培养创新才能的目的。另外能充分调动学生的积极性培养学生的创造思维让学生回归学习的主体地位。总之通过理论说明使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的进步。使用的班级学生学习政治的兴趣大大进步课堂气氛活泼对知识的理解非常深化知识面扩大积极地考虑答复下列问题并能问题创新才能大大增强。思品教学反思(三) 思品教学要以儿童生活为根底帮助学生参与社会、学习做人追请教育的根底性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端使思品教学充满思辩色彩充满活力活力。它以大思品为理念以开放的气氛为前提以开放的课堂为核心以开放的理论为根本渠道以主体参与贯穿始终以进步思品教学实效为根本使学生养成良好的道德行为习惯为终极目的。传统的思品教学是“封闭”的”;静态”的以老师讲授为主缺少儿童畅想、畅言更谈不上思潮涌动缺少主体参与即使有一时的热情又能持续多久呢?这里提出我对二年级思品教学的一点想法：1、利用广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制除了在教室教学外还可根据教学内容组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。我喜欢的动植物一课就可以组织学生到校园内、甚至公园组织学生采集、讨论、交流;秋天的节日一课要求学生知道秋天节日的由来可带着学生在校园内甚至可以到学校附近进展寻找秋天的教学活动及时进展“敬老爱老”、”;关心家人”的教育。强化“知”、”;行”统一收到了较好的教学效果。2、采取互动的动态式讨论。“在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行为习惯积累了一些社会生活经历形成了相应的态度和才能。因此在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题不断丰富和开展学生的生活经历使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会标准的价值观。”(课标)动态式讨论正是表达了这一教学理念它真正让学生成为主体能充分调动学生的积极性整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体积极参与萌发了高度的热情。他们有的提议要成立”;小小创造家”协会有的提出“让我们每天都有一个”;新发现”的要求.虽然这些想法很稚嫩但正是孩子们的“异想天开”使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所使课堂成了信息交流所。开放的动态式讨论、小组合作形式使学生的主体得到了充分发挥学生得到了”;全身心”的投入有利于培养他们的兴趣和注意力特别是在解决问题的过程中学生在有了更为真切的情感体验有利于道德认识内化为学生的自觉行为同时也培养了合作意识增强了可持续开展的才能。3、展开多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容采用讲故事、听歌曲、情感朗读、角色游戏、小品表演、知识竞赛、绘画制作等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演加深了对课文内容的理解使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识这时更应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生来说比拟真实、亲切能使学生充分参与、积极表现融入课堂教学比拟自然地主动开展从而深化道德认识内化道德情感起到事半功倍的效果。4、动脑设计开放式理论活动。课标中提出”;老师要面向学生的生活实际加强课程内容与学生生活实际的亲密联络教学空间不局限于学校和课堂应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学就是要有意识地挖掘教材中的社会因素由课堂延伸到课外依托教材严密联络社会实际将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂“创造条件让学生积极参与社会理论体验社会生活在理解和感悟中受到教育获得经历逐步进步认识社会、参与社会、适应社会的才能。”实在进步思品教育的实效。与社会理论活动严密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子向课外延伸跟生活接轨结合相关的教学内容开展一些社会理论活动变得生动、活泼、有趣。与少先队活动严密结合。学生的天性是乐于自己探究好游戏、活动课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性而少先队活动可融思想性、兴趣性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此作为老师要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来从班队活动中深化思品教育。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题为配合好思品教学应有一定的强化标准训练结合思品教学制定每周每月的标准目的使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进展课后导行、稳固才能使学生把热情倾注到所承受教育的内容上逐步养成良好的行为习惯。运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反应信息促进儿童开展。”;因此要从每个学生的原有根底出发尊重学生的个性特点强调以鼓励为主的开展性评价。”(课标)我们老师在教学中对每一位学生都应倾注爱心既要包容学生对的又要包容学生错的这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价即“对学生在学习过程中各方面的表现进展综合性评价详细包括学习态度、学习才能和方法、学习结果。”在考核时要把小学生日常行为标准考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知才能考核与行为才能的考核相结合;重在平时性考核形式可采用老师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合以促进学生全面开展、进步整体素质为目的。施行思想品德教育课开放化将引起教学构造、教学形式、教学方法的变化。总之只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学形式从多方位、多角度、多渠道加强思品教育才能真正进步思品教育效益进步学生的道德素质。思品教学反思(四) 多年来我从事初中思品课教学工作。回忆教学经历有苦也有乐。现结合自己工作实际进展反思回味成功与缺乏。一、根据教材传授知识在课堂教学过程中能根据教材精心设计问题创设情境积极调动学生的学习热情激发他们主动提问逐一解决所遇到的问题和疑难到达教学相长的效果。我做到：第一、深化把握教材根据文本设计问题;第二、亲密联络实际认真分析p 解决。老师既联络学生的学习、生活实际又培养学生学会提问、学会分析p 、学会解决问题的才能;第三、老师注意从小处着手.从大处着眼把学生学习、生活的”;小环境”与社会的“大环境”结合起来使学生可以客观对待社会生活中的各种现象分析p 原因探求解决途径和方法拥有正确的情感态度、人生观、价值观。二、理解掌握及时复习训练。老师将课本读薄深化把握文本把课本放入教学的”;大环境”-时代背景和“小环境”-教学背景中把课本读厚赋予文本以丰富的内涵让学生充分理解、掌握获取知识和技能。课堂上老师做到了：第一、深化浅出引经据典问题互动让学生充分理解文本;第二、不失时机创设情境提出问题让学生根据自己的学习、生活理论理解问题分析p 问题解决问题内化教学内容深化领会文本读懂文本;第三、及时提供时间、空间趁热打铁让学生尽快记忆、背诵将文本纳入心中;第四、展示一定数量、质量上乘的练习题与新课标接轨与中考衔接限定时间要求学生独立完成。老师千差万别学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中还需要注意以下几个问题。第一、学习”;自主、互动”六步教学法学习优秀老师的先进经历用先进的教学手段武装自己更新教育教学观念跟上新课改的开展要求以先进的理念引领自我、完善自我、开展自我。教学要因老师的个性、才能而异不能搞“一刀切”千课一律;第二、教学要因学生的整体素质而异不同程度的学生要因材施教因人而教既能使整体素质不断进步又能使层次不一的学生不同程度上得到开展对每个学生进展自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品内容;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样我们要充分利用现有的教学条件和手段因地制宜选择适宜的教学资进展教学努力进步教学成绩实现好的教学效果。第四、注重过程管理进步课堂效益做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、才能的全面进步;及时”;温故”适时“知新”防止遗忘做实做细复习工作建立学习备忘录全程监控不让一个学生落伍!第五、坚持以人为本一切为了学生为了一切学生突出人文关心发挥思想品德课的优势提升学生思想品德、人格魅力为学好其它科打好思想根底做好思想支持!总之思品课教学不是一朝一夕的事需要每位老师坚持不懈勇于创新在课程改革的春风吹拂下我们老师都要抓住时机为祖国的教育事业做出应有的奉献。思品教学反思(五) 今年我担任了三、四年级的品德与社会学科的教学。以前总习惯于一言堂的方法传授知识导致课堂气氛死板学生思维受限表才能得不到进步。鉴于这些现象自己认真研究教材研究教法借用”;国培”所学的知识以及上网学习别人教学经历。通过学习研究使自己的教育理念发生了很大的转变深化认识到传统的课程中课堂是老师表演的舞台只有老师讲学生听没有学生的天地而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革这种一个在上多人端坐的满堂灌已不复存在让学生走进课堂成为课堂主人在活动中体验在动手操作的环境中做到师生交融生生互动教学活动应是一种互相交流在教学过程中强调师生间的动态信息。使学生在观察活动中得到情感的体验正好符合新课程中的探究思想-让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参与下的学生的自主活动在活动中激发学生的情感指导其行为给学生更多的考虑和自我感悟的空间老师真正地成为引导者学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完好过程。强调学生从日常生活中的小事入手从班集体中的小事入手紧抓集体中常见的不良现象如在指出那些不文明行为一课中我因势利导除了找出图中的错误做法外还反思自己的行为有没有不文明的时候从而分清是非有利于今后标准自己。这样不但学会了观察事物锻炼了表达才能又进了文明礼貌教育同时又培养了交流与合作意识课堂气氛较活泼。品德与社会作为人们综合性的学科主要将学生置身于社会生活中认识社会理解社会同时形成良好的习惯品质激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史在认识祖国辉煌历史的根底上理解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争进一步增进爱国情感。例如：在讲到中国地图一课时通过对地图认识的同时对学生进展爱国教育。中国地大物博蕴藏着丰富的矿藏有待于学生们去开发资振兴中华。在讲到得意的家乡人一课时为了让学生体会家乡人的得意让他们用不同的方式夸夸家乡人。理解家乡优秀人物作出的奉献激发对家乡人由衷的敬仰和热爱之情。让学生准备歌曲谁不说俺家乡好上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开场学习然后再让学生说说对家乡的理解以及对家乡的印象。再说说家乡的一些情况特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简单理解家乡出色人物作出的奉献等等。这样一来学生真正理解了“家乡哺育了我”一方水土养一方人感受到了自己的家乡感受自己的家乡人体会了家乡人的得意激发对家乡人的敬仰和热爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比拟大的生活圈家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩关于其他家乡人以及家乡人的得意之处学生没有什么明晰的概念。因此在教学中我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点力求挖掘家乡人之间的情感纽带再让学生欣赏家乡的风景图、物产图意在让学生明白家乡所有美妙的一切是由家乡人创造的他们是一群得意的人。在这里家乡人的得意需要用最本质的内涵来让小学生亲自饱满也只有经历了真正的欣赏、品味、交流等活动后得到的体验生发的情感才会是深化的、由衷的。而”;家乡人”是得意的但并不等同于“出色的”。所以在教学时又要注意到平凡的、普通的劳动者只要有”;得意”之处那都是值得赞美的。把握了这一点我在学生明白“家乡人”是一群得意的人的根底上又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起在互动交流的过程中加强了对家乡人的认识捕捉到家乡人的”;得意”之处激发热爱家乡人的情感。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 18 页 共 18 页