语文S版五年级下册《居里夫人的三克镭》教案及说课稿.doc

语文S版五年级下册居里夫人的三克镭教案及说课稿3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类奉献的宏大哪些事情显示出居里夫人经济的困顿并初步理解课文这样写的好处。教学重点：引导学生读懂课文理解居里夫人三克镭的故事。教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。教学准备：老师：居里夫人图片、视频、材料居里夫人的伟大发现学生：搜集有关居里夫人的资料完成预习笔记。教学过程：一、名言导入资料交流1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两那么名言谈谈你的理解。1荣誉就像玩具只能玩玩而已绝不能守着它否那么就将一事无成。法居里夫人2我们每天都愉快地过着生活不要等到日子过去了才找出它们的得意之点也不要把所有特别合意的希望都放在将来。法居里夫人2、刚刚同学们畅谈对名言的感受出示居里夫人图像谁能谈谈对这位伟大女性的理解？相机板书：居里夫人3、居里夫人是“镭”的发现者板书“镭”谁能说说“镭”是一种怎样的物质随着学生介绍出示一小段相关视频二、拓展阅读积淀情感1、居里夫人这位被誉为20世纪最出色的女性科学家多少个日日夜夜都拖着疲惫的身躯等待镭的出现想知道她是怎样创造镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读居里夫人的伟大发现吧2、出示文章居里夫人的伟大发现3、自由读材料完成小练习居里夫人经历 提炼了 。三、自学课文理解大意1、可是提炼了镭以后居里夫人的一生却只拥有三克镭将题目补充完好这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。2、自读课文想想课文讲了一件什么事？居里夫人一生拥有三克镭的事3、在初读课文之后你认为居里夫人是个怎样的人？四、细读品味感悟人格1、提炼了镭之后居里夫人做什么？公开了镭的提炼方法2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎我们一起来换算一下合人民币多少？大约98万3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？汽车、豪宅4、这些居里夫人有吗？没有5、那她有的是简陋的实验室6、对于来之不易的第一克镭居里夫人用去干什么了课文并没有说明老师这里有一小段资料道出了这一克镭的去向。7、出示资料最初研究出的一克镭的去向由于镭的放射线穿透力很强能破坏动物体的组织并杀死细菌可用来治疗癌症和皮肤病当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。8、认真读课文找出第二、第三克镭是怎么来的有何作用？第二克：公众捐助用于研究第三克公众再捐研究癌症五、巧抓语言描写凸现人物品质1、当美国记者认为凭着镭的专利技术居里夫人早就应该富甲一方时然而居里夫人却在_年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？没有人应该因镭致富它是属于全人类的出示A、这句话该怎么读？异常来淡B、从这“异常平淡”的语气中我们感受到什么？居里夫人的大公无私小结：可惜的是事情违犯了居里夫人的初衷正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯而镭的发现者却如此困顿！”2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。表现了居里夫人沉醉于事业一心为群众的精神B、人类需要勇于理论的人他们能从工作中获得极大的收获既不忘记群众的福利又能保障自己的利益。一心为全人类作奉献的精神六、总结全文升华情感1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭这三克镭展示了一位科学家伟大的人格。时至今日居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭刻和思念。她高尚的品格就像她出色的科学成就一样在人类文明闪烁着令人崇仰的熠熠光芒让我们在她名言的鼓励下继续努力。出示名言后齐读：理想的琴键只有扣动奋斗的琴弦才能奏出人生美妙而动听的乐章。七、作业套餐1、读：利用课余时间阅读居里夫人传2、写：就课文内容写一篇。教案二教学目的：1、通过学习体会课文是怎样描写人物表现人物精神的。2、引导学生反复读书抓住居里夫人的言行领会她的人格的伟大和精神的崇高。3、体会居里夫人一心为全人类作奉献、大公无私的伟大精神。教学重点：理解居里夫人三克镭的故事。教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话进而理解她人格的伟大和精神的崇高。教具准备：课件教学内容：一、透过课题 知内容1、这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她理解多少？2、镭是什么？它有什么作用？3、课文讲了居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？二、抓住内容 理思路1、课文是以什么为线索来写的？2、居里夫人的三克镭是怎么来的？三、沿着思路 悟情感一学习14自然段理解第一克镭的故事1、第一克镭是谁发现的？2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？3、出示重点语句。出示课件一从句中找出一对意思相反的词语。从带点的词语中你体会到了什么？“就”表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法一点儿也不犹豫。“毫无保存”表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众自己没有留下一点儿机密。【体会】：既毫不犹豫又毫无保存充分表现了居里夫妇心中想着全人类丝毫不考虑个人的得失。“异常平淡”表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常不认为是多么了不起的事情。【体会】：将自己重大的科学研究成果毫无保存地公布于众是非常不平凡的举动而居里夫人自己却觉得“异常平淡”可见她的思想境界是多么的高尚啊！“没有人应该因镭致富它是属于全人类的”说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本并且认为别人也不应该这样做；因为镭是属于全人类的表达了居里夫人一心为全人类作奉献无私奉献的崇高精神和伟大人格。居里夫人由于放弃了专利而买不起镭有人却因此腰缠万贯课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的比照请用你喜欢的符号勾画出来。二理解第二、第三克镭的故事第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用处？美国公众捐献的；科学研究；治疗癌症麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？遭到了回绝；十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比她们是多么渺小进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中你体会到了什么？体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬；体会到居里夫人始终不忘记群众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。三老师示范朗读78自然段理解三克镭的意义：出示课件二1、用横线画出一句反问句并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否认句并改成陈述句。2、居里夫人的“固执”表如今什么地方？坚持放弃专利3、“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。4、“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？“勇于理论的人”和“梦想着”分别指的是谁？5、细心品读下面两句话想一想、说一说你体会到了什么？“人类需要勇于理论的人他们能从工作中获得极大的收获既不忘记群众的利益又能保障自己的利益。”创造创造者在为人类造福的同时通过专利来保障自己的利益是合理合法的。这种勇于理论的人是人类需要的。他们的做法无可厚非而且他们推动了人类进步。举例：杂交水稻之父袁隆平等“人类也需要梦想者需要醉心于事业的大公无私的人。”居里夫人认为人类也需要这种沉醉于事业一心为群众造福的人。举例：居里夫妇、老师、清洁工等6、“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”说一说居里夫人具有怎样伟大的人格？四、根据情感 明中心再次有感情地朗读课文想一想:1、课文讲了关于居里夫人的什么事？2、你觉得居里夫人是怎样的一个人？3、老师小结课文通过镭的发现者居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙表现了她一心为全人类作奉献醉心于科学研究事业大公无私的伟大人格。五、围绕中心 学写法1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类奉献宏大？2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？3、体会这样写有什么好处？通过比照更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。4、领会作者是怎样来表现人物精神的？通过详细的事例抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。六、学生写话抒发情怀。导语：多么伟大的人哪多么伟大的科学家！指名朗读1-4自然段作业设计：1、熟读课文仔细领会居里夫人的伟大人格。2、完成课后作业第三题。3、用“既/又”造句。说课稿说教材：本课是S版教材五年级下册第三组“巾帼英雄”主题单元中的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历以及在这过程中表达出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭将居里夫人的大公无私献身科学展如今了读者眼前。三维目的：1、知能目的通过学习体会课文是怎样描写人物表现人物精神的。2、方法目的引导学生反复读书抓住居里夫人的言行领会她的人格的伟大和精神的崇高。3、情意目的体会居里夫人一心为全人类作奉献、大公无私的伟大精神。教学重点：理解居里夫人三克镭的故事。教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话进而理解她人格的伟大和精神的崇高。说学情：本课的学习对象是五年级的学生他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容外表上粗浅易懂但实际上对于文中所出现的两类人学生们很容易产生一边倒现象认可第二类否认第一类。因此对本课的教学要引导学生让他们知道第二类人是极其伟大的但也应该肯定第一类人他们也很伟大。说教法：课标总目的的第七条表述为：“具有独立阅读的才能注重情感体验有丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与兴趣的熏陶,开展个性丰富自己的精神世界。”教学过程：1.透过课题知内容2.抓住内容理思路3.沿着思路悟情感4.据情感明中心5.围绕中心学写法说学法：阅读是老师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看就是用心想就是心脑结合的过程是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下才称其为“读”。所以“读”并不光表如今抑扬顿挫的声音也有静思默想的默读。因此在教学过程中学生既有默读整体感知也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏又有默默的品味。通过主体的“阅”学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言自己的情感自己的思想把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案然后再感情朗读深化体会作者情感。教学时注意结合本单元读写训练重点“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”充分调动了学生的生活积累使思维训练和语言表达才能到达一个质的飞跃表达了个性化的学习。说程序：一、透过课题知内容读一读课题说一说:1、这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她理解多少？2、镭是什么？它有什么作用？3、课文讲了居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？二、抓住内容理思路快速默读课文想一想:1、课文是以什么为线索来写的？2、居里夫人的三克镭是怎么来的？三、沿着思路悟情感一抽生分别朗读14自然段理解第一克镭的故事说一说:1、第一克镭是谁发现的？2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？3、出示重点语句议一议:从句中找出一对意思相反的词语。从带点的词语中你体会到了什么？居里夫人由于放弃了专利而买不起镭有人却因此腰缠万贯课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的比照请用你喜欢的符号勾画出来。二默读56自然段理解第二、第三克镭的故事小组合作学习：读一读、想一想、议一议第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用处？麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中你体会到了什么？三老师示范朗读78自然段理解三克镭的意义小组合作学习：读一读、想一想、议一议1、用横线画出一句反问句并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否认句并改成陈述句。2、居里夫人的“固执”表如今什么地方？3、“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。4、“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？ “勇于理论的人”和“梦想着”分别指的是谁？5、细心品读下面两句话想一想、说一说你体会到了什么？“人类需要勇于理论的人他们能从工作中获得极大的收获既不忘记群众的利益又能保障自己的利益。”“人类也需要梦想者需要醉心于事业的大公无私的人。”6、“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”说一说居里夫人具有怎样伟大的人格？四、根据情感明中心再次有感情地朗读课文想一想:1、课文讲了关于居里夫人的什么事？2、你觉得居里夫人是怎样的一个人？3、老师小结课文通过镭的发现者居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙表现了她一心为全人类作奉献醉心于科学研究事业大公无私的伟大人格。五、围绕中心学写法1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类奉献宏大？2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？3、体会这样写有什么好处？4、领会作者是怎样来表现人物精神的？课堂作业：1、熟读课文仔细领会居里夫人的伟大人格。2、完成课后作业第三题。3、用“既/又”造句。板书设计：居里夫人的三克镭第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类奉献第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事业第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为群众造福伟大人格：大公无私板书设计简单又明晰紧扣文本通过文章中的词来展示人物的品质。第 17 页 共 17 页